淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

付瑞

摘要：當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)在主導(dǎo)性也會隨之升高。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，同時也是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙挖掘數(shù)學(xué)教材中有趣因素，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，以此更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的原動力，也是學(xué)好一切課程的基礎(chǔ)和保障。學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響一門課程的學(xué)習(xí)效果，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡較小，抽象思維剛剛開始形成，對于一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來十分吃力，打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐步降低，課堂教學(xué)效果也不盡如人意。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動，讓小學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下由被動變主動，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)情來選擇有利于學(xué)生體驗、參與的教學(xué)方法，而情境教學(xué)法就是其中特別受教師歡迎的方法之一。它是根據(jù)情感和認(rèn)知的相互影響原理，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其情感體驗或者情感共鳴的形象且直觀的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。事實(shí)證明，良好的教學(xué)情境有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，并點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程之中，可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容以情境教學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，讓學(xué)生體會到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，以此強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，借助于教學(xué)情境的應(yīng)用，可以簡化數(shù)學(xué)知識，有利于小學(xué)生進(jìn)行思考與分析，也有利于提高學(xué)生理解力。

比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這部分知識的時候，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其體驗的情境，教師可以事先制作幾個圓形的輪子，并向?qū)W生演示輪子在地面上滾動的場景，緊接著向?qū)W生提出問題：“為什么圓形輪子可以在地面上滾動，但是方形的物體不可以滾動？”學(xué)生被該情境所吸引并主動回答問題，這個時候教師就可以進(jìn)行主題教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圓形可以在地面上滾動，是因為圓形的圓周上每個點(diǎn)到圓心距離相等，所以其可以在地面上平穩(wěn)地滾動。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓的基本特征，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中創(chuàng)設(shè)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考與探究，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，它的有效應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過聲頻、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，將抽象的數(shù)學(xué)符號變得更為形象，易于小學(xué)生理解和接受，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，給小學(xué)生營造了一個豐富多彩的視聽空間，通過色彩艷麗的圖片、動聽優(yōu)美的聲音、真實(shí)生動的視頻影像，調(diào)動了小學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)了課堂教學(xué)內(nèi)容的感染力，讓小學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了微課、電子白板、釘釘?shù)认冗M(jìn)的教學(xué)手段，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了人機(jī)交互平臺，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時代感和科技感，誘發(fā)了小學(xué)生的好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主操作各種教學(xué)設(shè)備，從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式較為單一、被動，小學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和自主獲取知識的機(jī)會，而在教育信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)課堂搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室中，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)問題的解決方法，并讓小學(xué)生在電腦上進(jìn)行操作演示。具體來說，教師可以從主電腦上實(shí)時地看到每個小學(xué)生的思維過程和操作過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，小學(xué)生對于新穎的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對下一節(jié)課的教學(xué)充滿了期待。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜尋更多有用的、學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過動手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對學(xué)生的動手實(shí)踐活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)和活動的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到實(shí)踐活動中，通過實(shí)踐讓學(xué)生運(yùn)用感官，近距離感知數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解。所以在教學(xué)中，教師要善于立足教學(xué)內(nèi)容開展動手實(shí)踐活動，使學(xué)生的眼、耳、手、腦都運(yùn)作起來，讓學(xué)生通過實(shí)踐感知知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“條形統(tǒng)計圖”這部分知識的講解時，筆者為了加強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的掌握，就給學(xué)生布置了一項實(shí)踐作業(yè)。首先，在學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的概念和知識有了一定的了解之后，筆者就給學(xué)生布置了一項統(tǒng)計作業(yè)：讓學(xué)生進(jìn)行為期一周的天氣情況統(tǒng)計，記錄每天的溫度和天氣情況，最后通過一周數(shù)據(jù)的記錄，繪制條形統(tǒng)計圖。在一周后進(jìn)行總結(jié)匯報，并且將自己繪制的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行講解，說一說在繪制過程中自己遇到的問題。最后，通過學(xué)生的繪制以及問題的討論，筆者再對這部分知識進(jìn)行總結(jié)和評價。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的任務(wù)布置，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐過程感知數(shù)學(xué)知識，并且加深對數(shù)學(xué)知識的理解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，興趣是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門向?qū)?，也是一種內(nèi)在動力，只有學(xué)生擁有了長久的學(xué)習(xí)興趣，才會持之以恒地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的、快樂的，喚起小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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