“一理念四支點(diǎn)”的稅法課程教學(xué)改革模式探究

梁遲霞

摘 要：隨著我國(guó)改革開放的不斷縱深推進(jìn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了飛速增長(zhǎng)，社會(huì)稅法制度不斷完善，稅法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的作用與日俱增。加強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的財(cái)會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐性、應(yīng)用型人才是高校教學(xué)開展的重要任務(wù)。稅法課程作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程，就必須跟上時(shí)代的發(fā)展，在理論性和實(shí)踐性發(fā)面做出相應(yīng)的改革，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;混合式教學(xué);創(chuàng)新

稅法教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出有能力勝任新時(shí)期稅務(wù)制度改革下的實(shí)踐性、應(yīng)用型人才。當(dāng)下高校教學(xué)對(duì)于稅法課程的重視程度越來(lái)越高，如何高質(zhì)量提升稅法課程教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)。企業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)社會(huì)稅務(wù)制度的改革推進(jìn)中的掌握落實(shí)也需要新型稅務(wù)人才。這就必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，注重理論實(shí)踐的“一理念四支點(diǎn)”教學(xué)改革思路開展落實(shí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念的確定是定義教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是高校教學(xué)活動(dòng)持有的基本的態(tài)度和觀念，它是教學(xué)主體落實(shí)教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它對(duì)高校制定教學(xué)任務(wù)，教師開展教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

好的教學(xué)理念是完成教學(xué)目標(biāo)的前提，教學(xué)理念必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)教育工作者必須始終牢記我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展型人才，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，因此我們的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)定義為“以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以社會(huì)的需求為結(jié)合點(diǎn)”。

（一）以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的受體，是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，是教學(xué)活動(dòng)的中心，必須緊緊圍繞這個(gè)中心的全面發(fā)展開展教學(xué)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上就是要“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就往往存在課程教學(xué)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)興趣缺乏等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生很大影響。因此就需要制定符合實(shí)際情況和有實(shí)際效果的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核和理論實(shí)踐等環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先可以通過(guò)營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境，提升教學(xué)硬件水平，改善學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，改善校內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次通過(guò)該進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率的方法，擯棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想，以實(shí)踐教學(xué)為指導(dǎo)。

（二）以社會(huì)的需求為結(jié)合點(diǎn)

教學(xué)的終究是在于應(yīng)用，培養(yǎng)的學(xué)生必須是符合社會(huì)實(shí)踐需求的，要培養(yǎng)能勝任社會(huì)工作的新時(shí)代接班人，就必須時(shí)刻對(duì)接社會(huì)實(shí)踐，充分結(jié)合社會(huì)需求，不斷調(diào)整更新高校的教學(xué)方向豐富教學(xué)內(nèi)容，要以理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。結(jié)合社會(huì)需求的教育培養(yǎng)模式保證大學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的一種方法，是優(yōu)化教育和實(shí)踐相互配置合理調(diào)整的一種手段。社會(huì)需求決定人才需求，作為重要人力資源培養(yǎng)基地，高校的課程設(shè)置就應(yīng)當(dāng)充分考慮社會(huì)需求導(dǎo)向，社會(huì)需求決定企事業(yè)單位對(duì)人才需求的變化，影響大學(xué)生的就業(yè)的關(guān)鍵因素是社會(huì)需求，培養(yǎng)真真符合社會(huì)需求的人才是高校的社會(huì)職責(zé)。無(wú)論教育如何改革，脫離社會(huì)需求導(dǎo)向過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求猶如空中樓閣。

二、強(qiáng)化教學(xué)主體的作用

教師和學(xué)生是教學(xué)工作開展的主體，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性是教學(xué)工作的兩個(gè)方面，要不斷提高兩個(gè)方面在教學(xué)工作中的實(shí)際作用才能適應(yīng)不斷發(fā)展的課程要求。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成相互促進(jìn)的，教師的主導(dǎo)性是教學(xué)工作順利開展落實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的主體性是教學(xué)工作開展落實(shí)的保障，學(xué)生只有在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)才能有事半功倍的效果，老師只有在學(xué)生的配合下才能高效完成教學(xué)任務(wù)。因此必須注重“教”“學(xué)”相長(zhǎng)，使得老師學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相互配合相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

（一）教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮

教師在教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮主導(dǎo)著用，引領(lǐng)學(xué)生正確開展課程學(xué)習(xí)，是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，如何才能發(fā)揮積極有效的主導(dǎo)作用決定著教學(xué)工作的質(zhì)量。首先教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，稅法課程內(nèi)容涉及知識(shí)面廣，課程枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)抽象難以掌握，教師的課前準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，課前準(zhǔn)備包括本人知識(shí)儲(chǔ)備，課程內(nèi)容準(zhǔn)備，個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備就是教師個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，作為稅法課程的一名主講教師，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的解惑答疑的主要對(duì)象，除了課本上必要的知識(shí)外，平時(shí)還應(yīng)當(dāng)了解社會(huì)需求，努力學(xué)習(xí)積累新知識(shí)，實(shí)用知識(shí)，為了更好提升學(xué)習(xí)效率做準(zhǔn)備。特別是對(duì)于稅法課程，隨著國(guó)家依法治國(guó)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及稅法制度的不斷完善，稅法課程知識(shí)點(diǎn)的更新日趨頻繁，只有時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備心態(tài)，才能在教學(xué)工作中不至于落伍，真正引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)稅法課程。課程內(nèi)容準(zhǔn)備是一個(gè)課程落實(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程，好的教學(xué)過(guò)程離不開教師的精心準(zhǔn)備，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱，分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備合適的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力及課程的難易程度科學(xué)制定教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程。

（二）學(xué)生主體性的實(shí)施

學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，是教學(xué)工作開展的中心點(diǎn)，落實(shí)好學(xué)生主體性作用是稅法教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，如何才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用是開展好稅法課程的關(guān)鍵。學(xué)生主體性作用的發(fā)揮首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于稅法課程的興趣，興趣是最好的老師，有好的興趣會(huì)使得學(xué)習(xí)效果事半功倍，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式、活躍課堂氣氛、強(qiáng)化師生互動(dòng)等途徑進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體性的要求，讓學(xué)生充分融入到教與學(xué)的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到課程的趣味性進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)稅法課程的興趣，同時(shí)要加強(qiáng)教與學(xué)的融合互動(dòng)，兩者并非相互孤立的，在教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)的問(wèn)題，在學(xué)的過(guò)程提出教的要求，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味。其次需要提高學(xué)生對(duì)于稅法課程重要性的認(rèn)識(shí)，稅法課程作為財(cái)務(wù)類專業(yè)的一門必須課程，是緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐需要的重要課程，關(guān)聯(lián)多門專業(yè)課程，是國(guó)家宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)的法律手段，對(duì)維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序有重要作用，因此學(xué)習(xí)好稅法學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的必然要求，要充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，通過(guò)講解稅法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及稅法課程在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的重要地位，諸如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等各類重要職業(yè)資格證書的獲取都離不開稅法課程的學(xué)習(xí)。

三、完善課程教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)主義法治體系的不斷完善，我國(guó)稅制體系正處于變革時(shí)期，稅法課程內(nèi)容必定處于不斷更新豐富階段，為了讓稅法的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，高校稅法課程教學(xué)必須及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容，制作新的教學(xué)資料，保證稅法課堂與稅法改革的同步。同時(shí)合理調(diào)整稅法課程內(nèi)容體系構(gòu)建，不斷完善稅法課程設(shè)計(jì)是保證稅法課程與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵。

（一）強(qiáng)化校企聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)稅法新知識(shí)新內(nèi)容的獲取。稅法課程是一門社會(huì)實(shí)踐性課程，必須緊貼社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，隨著社會(huì)稅法制度的不斷更新完善，必然導(dǎo)致原有的稅法課程知識(shí)點(diǎn)不適應(yīng)發(fā)展的需要而被淘汰，這就要求在整體稅法課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷引入新的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充更新反映稅法制度改革最新成果和最新研究方法的內(nèi)容，保證學(xué)校課程能夠緊緊跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，對(duì)于稅法新知識(shí)新內(nèi)容的獲取和掌握一方面要在院校范圍內(nèi)成立專門的稅法課程前沿知識(shí)內(nèi)容的理論研究小組，時(shí)刻關(guān)注稅法各項(xiàng)改革動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與社會(huì)層面的各種會(huì)計(jì)、審計(jì)方面的協(xié)會(huì)組織之間的聯(lián)系互動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化校企合作的功能性發(fā)揮，在為企業(yè)提供專業(yè)的稅法知識(shí)指導(dǎo)的同時(shí)及時(shí)了解企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，探究新方法新知識(shí)，形成相互間的正反饋機(jī)制，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新豐富。

（二）加快對(duì)稅法教科書的迭代更新頻次，制作新的教學(xué)資料，提升課程內(nèi)容的時(shí)代性。

現(xiàn)行教學(xué)模式一般都是以教科書為大綱制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，由于現(xiàn)有的《稅法》課程內(nèi)容更新的滯后性，在常用教材制定選用一般都較現(xiàn)行稅法政策滯后一到兩年，因此如果沒有及時(shí)進(jìn)行教材的更新迭代就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校教的內(nèi)容存在過(guò)時(shí)不適用的情況發(fā)生，加之校園教學(xué)以理論為主，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐較少接觸，社會(huì)的稅法制度的變革不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，往往就會(huì)產(chǎn)生理論實(shí)踐脫節(jié)情況。因此在選用教材上就要時(shí)刻進(jìn)行更新迭代，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)家稅務(wù)制度的不斷改革完善，稅法教學(xué)的重要性越發(fā)凸顯。教學(xué)方式也不斷調(diào)整，從最初的“黑板、粉筆、教師”單一的填鴨式模式到現(xiàn)在的融入“案例教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”的師生互動(dòng)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看取得了一定的成效。但由于稅法課程自身的特點(diǎn)：內(nèi)容煩瑣、時(shí)效性強(qiáng)、實(shí)務(wù)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺壓力很大，政策理解，不透徹，理論與實(shí)務(wù)脫節(jié)，綜合處理問(wèn)題較弱，而老師也由于課時(shí)的有限性不能完全地幫助學(xué)生解惑，這就引起了學(xué)生對(duì)該課程興趣的下滑，學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下利用混合教學(xué)模式可以幫助我們解決這些困難。面對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，我們就必須改變單一的面授教學(xué)模式，更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新稅法教學(xué)模式—將授課內(nèi)容在結(jié)構(gòu)化的前提下碎片化。

混合式教學(xué)模式，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種"線上"+"線下"的教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。線上模式是把傳統(tǒng)的課堂講授通過(guò)微視頻上線的形式進(jìn)行前移，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都帶著較好的知識(shí)基礎(chǔ)走進(jìn)教室。線下模式是老師通過(guò)課堂講解，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)交流，查缺補(bǔ)漏、重點(diǎn)突破之后，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)為載體，組織同學(xué)們把在線所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固與靈活應(yīng)用。

制定新的課程教學(xué)大綱，將原有的教學(xué)模式、考核方法進(jìn)行合理化調(diào)整。改變教與學(xué)的主體地位，讓學(xué)生真正成為課程教學(xué)的主體。將原有的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式變?yōu)樘剿魇?、引?dǎo)式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)老師應(yīng)用“物聯(lián)網(wǎng)+”模式的教學(xué)能力培養(yǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用培訓(xùn)，推進(jìn)線上環(huán)節(jié)的功能效用的發(fā)揮。將課程學(xué)習(xí)設(shè)置成三個(gè)環(huán)節(jié)：線上學(xué)生自學(xué)自評(píng)、線下老師輔導(dǎo)答疑、過(guò)程開展考核評(píng)估。使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè)閉環(huán)反饋系統(tǒng)，時(shí)刻反饋教學(xué)效果。

五、注重理論實(shí)踐的聯(lián)系

稅法課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐，如果脫離了社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)運(yùn)用，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞乏味，不易掌握?，F(xiàn)如今高校的稅法課程雖然實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用，但實(shí)際上也只不過(guò)是將原來(lái)課本上的“白+黑”形式轉(zhuǎn)到多媒體上，缺乏實(shí)際的操作性體驗(yàn)。采用的仍是灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)效果顯然不佳。雖然現(xiàn)在各大專業(yè)院?；窘⒘硕愂盏哪M實(shí)驗(yàn)室，但是由于軟硬件落后、更新不及時(shí)，或者容納不了太多學(xué)生等主客觀原因，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

如何真正通過(guò)理論實(shí)踐結(jié)合的模式推進(jìn)稅法課程建設(shè)，首先必須提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地的軟硬件建設(shè)，在軟件建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大力度對(duì)“雙師”型教師的培養(yǎng)力度，加大實(shí)踐教學(xué)人才的儲(chǔ)備，強(qiáng)化校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的作用，讓老師學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)走向企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的模擬鍛煉，了解真實(shí)的會(huì)計(jì)、稅務(wù)行業(yè)的工作環(huán)境，同時(shí)開展實(shí)踐性教師的幫帶作用，也可以通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)中的稅法專業(yè)的人才來(lái)校開展實(shí)踐講學(xué)，在校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在硬件方面，學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合課程教學(xué)工作要求，對(duì)于相關(guān)的軟硬件進(jìn)行定期維護(hù)和升級(jí)，在質(zhì)上要保證相關(guān)軟硬件符合社會(huì)工作需要，在量上，要滿足全體學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)要求。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)要突出培養(yǎng)學(xué)生的“能力”，包括專業(yè)實(shí)踐能力、人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。理論與實(shí)踐結(jié)合的一個(gè)重要途徑是通過(guò)開展形式多樣的學(xué)科專業(yè)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽。通過(guò)各類競(jìng)賽形式的實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握，每年組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)和校外專業(yè)競(jìng)賽，一方面可以促進(jìn)學(xué)校在實(shí)踐應(yīng)用中的相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，另一方面也是對(duì)理論知識(shí)綜合應(yīng)用的一個(gè)考量，能使學(xué)生“能力”得到全面發(fā)展。

稅法教學(xué)改革關(guān)鍵在于與時(shí)俱進(jìn)，在做好“一理念四支點(diǎn)”教學(xué)改革模式的前提下必須時(shí)刻保持課程教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的稅法制度變革和社會(huì)發(fā)展。教師是推動(dòng)稅法課程改革的原動(dòng)力，要始終保持飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度在稅法課程教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靜.職業(yè)院?！抖惙ā氛n程更新機(jī)制研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，（06）：123.

[2] 鄧美珍，張萍香，葉芳，葉凌寒.基于SPOC平臺(tái)的稅法課程混合式教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，27（02）：92-95.

[3] 張靜. 教師角色是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的根本[J]. 中國(guó)校外教育，2009，（09）：82.