紅色資源融入新時(shí)代青年理想教育研究

彭恬靜

摘要：近年來，教育要注重“立德樹人”的觀念已經(jīng)深入人心，并成為當(dāng)今我國教育工作者所關(guān)注的重要內(nèi)容之一。在新時(shí)代青年理想教育工作開展期間，通過紅色資源的合理引入與滲透，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)青年群體在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對于紅色精神的合理傳承與延續(xù)，其對于新時(shí)期我國教育教學(xué)事業(yè)的多元化發(fā)展具有良好的促進(jìn)意義。在本文中，筆者針對紅色資源在新時(shí)代青年理想教育工作中的價(jià)值進(jìn)行了解讀，同時(shí)提出了相應(yīng)的融合措施，希望為后續(xù)教育研究工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色資源;青年理想教育;應(yīng)用價(jià)值;主要措施

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求和關(guān)注程度不斷提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)了新時(shí)期我國教育教學(xué)工作的合理調(diào)整與深化。在此過程中，大批教育工作人員指出，在新時(shí)代青年理想教育工作開展期間，通過有效做好對于紅色資源的融入與滲透，教育工作者可以全面推動(dòng)教育教學(xué)工作方法的科學(xué)調(diào)整與轉(zhuǎn)換，從而幫助廣大大學(xué)生群體在成長的過程中實(shí)現(xiàn)對于正確價(jià)值觀念與思維意識的培養(yǎng)，其對于我國高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與構(gòu)建具有良好的促進(jìn)意義。

一、紅色資源在新時(shí)代青年理想教育中的價(jià)值

（一）有利于拓展大學(xué)教學(xué)工作形式

在大學(xué)教育教學(xué)工作開展期間，通過紅色資源的引入與滲透，教育工作者可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)教學(xué)工作形式的充分拓展，從而結(jié)合紅色資源對學(xué)生群體的思維與價(jià)值觀念進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，其有助于豐富大學(xué)教學(xué)工作的組織形式[1]。與此同時(shí)，在相關(guān)工作的輔助下，教育工作者可以合理促進(jìn)新時(shí)期我國教育教學(xué)工作模式的充分改變，其為我國教學(xué)工作的合理優(yōu)化提供了強(qiáng)勁的助力與保障。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念

在新時(shí)代青年理想教育工作開展過程中，通過紅色資源的引入與應(yīng)用，教育工作者可以引導(dǎo)其結(jié)合紅色故事與先進(jìn)革命人物的事跡進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于正確價(jià)值觀念的合理培養(yǎng)與優(yōu)化，其對于我國高素質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化具有良好的推動(dòng)價(jià)值。基于此，大學(xué)生群體可以在日常生活中結(jié)合紅色資源正確實(shí)現(xiàn)對于自身言行的充分規(guī)范，有助于促進(jìn)大學(xué)生群體愛國主義情懷的充分培養(yǎng)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)紅色思想的傳承

從文化發(fā)展的角度來看，通過在青年理想教育工作中做好紅色資源的融入與滲透，教育工作者可以進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對于紅色資源進(jìn)行科學(xué)發(fā)掘與整理，從而有效實(shí)現(xiàn)紅色資源在新時(shí)期的傳承與發(fā)展，其對于我國教育教學(xué)工作綜合質(zhì)量的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義，為新時(shí)期教學(xué)工作的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的助力與保障。

二、在新時(shí)代青年理想教育中融入紅色資源的措施

（一）做好教育理念調(diào)整，充分開展師生交流互動(dòng)

在大學(xué)教學(xué)工作開展期間，為了進(jìn)一步促進(jìn)紅色資源新時(shí)代青年理想教育中的合理滲透與融合，廣大教育工作者應(yīng)積極做好對于自身教育教學(xué)理念的科學(xué)技術(shù)和我學(xué)習(xí)的學(xué)生群體在教學(xué)期間的作用和價(jià)值，以便結(jié)合相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于紅色資源的自主分析與深入解讀，引導(dǎo)其結(jié)合先進(jìn)革命人物對于其身上所散發(fā)的寶貴精神品質(zhì)進(jìn)行發(fā)掘與整理，繼而促進(jìn)學(xué)生群體思維意識的合理培養(yǎng)。在教學(xué)工作開展期間，教師可以結(jié)合優(yōu)秀革命人物的生平事跡與學(xué)生進(jìn)行交流與討論[2]。例如，教師可以提出如下問題：“同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，大家都知道哪些著名的抗日英雄人物呢？請大家舉出一個(gè)自己熟知的革命人物，并說出自己喜歡他的理由?！蓖ㄟ^此類問題的合理提出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合既有的知識儲(chǔ)備進(jìn)行搜索與思考，從而有效推動(dòng)師生決策的合理轉(zhuǎn)化，促進(jìn)生本化課堂的進(jìn)一步構(gòu)建。

（二）充分挖掘紅色資源，合理激發(fā)學(xué)生探索興趣

在結(jié)合紅色資源開展新時(shí)代青年理想教育工作的過程中，教師應(yīng)注意做好對于紅色資源的深入挖掘與分析，從而結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)知識點(diǎn)的講述與分析。在此期間。教師可以結(jié)合學(xué)校所在地的本土紅色資源進(jìn)行挖掘。在此期間，教師可以對于本土的革命英雄人物以及在當(dāng)?shù)匕l(fā)生的著名革命戰(zhàn)役進(jìn)行講述，繼而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的歷史，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于革命知識探索興趣的合理培養(yǎng)。在此期間，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對于相關(guān)內(nèi)容所涉及的歷史資料與視頻資源進(jìn)行展示，教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)工作的開展形式，從而激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的探索興趣，有助于強(qiáng)化學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)。總的來看，與單純的口頭講述相比，這一模式可以更好地促進(jìn)良好知識探索氛圍的營造與構(gòu)建，對于學(xué)生探索積極性的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）完善教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)工作要點(diǎn)調(diào)整

從發(fā)展的角度分析，為了幫助大學(xué)生群體更好地實(shí)現(xiàn)對于新時(shí)代青年理想教育工作的充分開展，教師在結(jié)合紅色資源組織教育教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)注意做好對于學(xué)生的密切關(guān)注，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步建立與完善，從而依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)合理調(diào)整教學(xué)工作要點(diǎn)[3]。實(shí)踐表明，通過相關(guān)工作的開展，教育工作者可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于紅色資源滲透效果的合理反思與分析，其有助于后續(xù)教學(xué)工作模式的科學(xué)調(diào)整，對于教學(xué)工作目標(biāo)和達(dá)成具有良好的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，在教學(xué)評價(jià)的過程中，教師可以結(jié)合大量教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容對于教學(xué)活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，繼而為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供借鑒與參考。

結(jié)語：

在新時(shí)代青年理想教育工作開展過程中，通過紅色資源的有效融入與滲透，教育工作者可以借助紅色資源中涉及的重要精神品質(zhì)進(jìn)行講述，從而幫助青年群體實(shí)現(xiàn)對于正確思想意識和價(jià)值觀念的充分培養(yǎng)，推動(dòng)其愛國主義情懷的進(jìn)一步發(fā)展與完善，繼而為青年群體的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。在具體工作實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意做好對于學(xué)生的合理關(guān)注，以期提升學(xué)生群體在教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度。與此同時(shí)，其應(yīng)做好對于教學(xué)資源的充分發(fā)掘并積極完善教學(xué)評價(jià)工作體系，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作模式的充分調(diào)整與變革，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃亮. 井岡山精神融入高職院校青年干部理想信念教育的實(shí)效研究[J]. 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（1）：4-8.

[2] 黃艷. 紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究[J]. 北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（6）：148-155..

[3] 李晶晶. 新時(shí)代傳承紅色文化加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育探析[J]. 大慶社會(huì)科學(xué)，2018（5）：44-47.02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B