中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)探究

王鑫

摘 要：即興伴奏課程是中職鋼琴教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏水平的提升有著極為重要的促進(jìn)作用。信息化教學(xué)隨著現(xiàn)如今飛速發(fā)展的信息技術(shù)被越來越多的教師所重視，各種教學(xué)技術(shù)和平臺(tái)也出現(xiàn)在了中職鋼琴課程當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)效率的提升提供了一定的前提條件。中職鋼琴教師需要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中創(chuàng)新自身的教學(xué)思想，綜合各種教學(xué)手段，將學(xué)生身上所出現(xiàn)的問題進(jìn)行妥善的解決。本文將研究中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職鋼琴，即興伴奏課程，信息化教學(xué)，策略探究

引言

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入以及信息化教學(xué)的滲透，中職鋼琴即興伴奏課程也發(fā)生了一定的改變，課程教師需要對(duì)自身的教育教學(xué)行為進(jìn)行審視，并且在教學(xué)的過程中不斷研究將教學(xué)內(nèi)容和信息化有機(jī)結(jié)合的教學(xué)策略。教師應(yīng)該仔細(xì)考慮課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的鋼琴演奏水平，為學(xué)生規(guī)劃合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓鋼琴演奏課的教學(xué)效率得到最大程度的提升，幫助學(xué)生形成完善的鋼琴知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并讓其提升即興伴奏的水平。學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)自我能力的全面發(fā)展。

一、引入現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

中職鋼琴即興伴奏課程教師在教學(xué)的過程中，可以適度引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過其中豐富的教學(xué)功能和眾多的教學(xué)平臺(tái)來為學(xué)生呈現(xiàn)出更加多樣化的教學(xué)資源，并且創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步意識(shí)到課程的重要性，并且轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠以更加積極的姿態(tài)太投入到課堂學(xué)習(xí)中，不至于在像之前一樣將即興伴奏課程當(dāng)做學(xué)習(xí)鋼琴的一種負(fù)擔(dān)。比如教師可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找一些和即興伴奏相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行本節(jié)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)與伴奏相關(guān)的理論知識(shí)，打好基本功。然后為學(xué)生挑選難度較小的鋼琴曲讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演奏，如此一來，能夠更大程度上將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，通過學(xué)與練可以讓學(xué)生的鋼琴即興伴奏水平得到提升。

教師要將教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行豐富，為學(xué)生帶來更好的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓他們能夠在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中的壓力得以減輕，在其中穿插一些有趣的與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，以此來讓學(xué)生的課堂參與感與知識(shí)獲得感得到增強(qiáng)。課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，離不開教師和學(xué)生的共同參與，教師要讓學(xué)生真正明白即興伴奏學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值所在，讓他們初步建立伴奏的概念，能夠扎實(shí)的掌握伴奏的步驟，并將伴奏的手段得以規(guī)范。

二、增加師生互動(dòng)，合理規(guī)劃內(nèi)容

中職鋼琴即興伴奏課程教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要和本班的學(xué)生進(jìn)行深入的交談，不能夠只是自己一味的在講臺(tái)上向?qū)W生講述鋼琴伴奏的基礎(chǔ)知識(shí)和方法步驟，更應(yīng)該讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中的難題說出來，在課堂上和教師、同學(xué)進(jìn)行共同討論，達(dá)到問題的完美解決。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身鋼琴伴奏水平提升的重要步驟，學(xué)生要克服自身的內(nèi)向害羞心理，在和教師交談的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)科知識(shí)，并且自身的各方面素養(yǎng)也可以得到有效的增強(qiáng)。教師自身要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，要以更加親和的姿態(tài)來和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，解決他們學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。

教師要將鋼琴即興伴奏的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合與歸納，在極大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們獲得更加有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，讓嗑糖的每一分一秒的時(shí)間都能夠得到充分的利用。例如，教師可以將《八月桂花遍地開》《我們的田野》的伴奏為例，讓學(xué)生掌握宮調(diào)式抒情性旋律和聲的處理方法以及羽調(diào)式旋律的伴奏方法，將二者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生說一說他們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及在即興伴奏過程當(dāng)中應(yīng)該注意哪些內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)生潛能，轉(zhuǎn)變教育方式

中職階段的學(xué)生身上所存在的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)潛能無疑是巨大的，學(xué)科教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要用科學(xué)合理的方式來對(duì)其進(jìn)行充分的挖掘，讓學(xué)生意識(shí)到自身的可以上升的空間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性。教師要以敏銳的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在鋼琴學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中越走越遠(yuǎn)。教師要定期的對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的漏洞并進(jìn)行及時(shí)地彌補(bǔ)。

教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教育方式與教學(xué)理念，不能夠再像之前一樣將課堂時(shí)間全部占據(jù)，只是讓學(xué)生觀看自己的演奏，而不幫助學(xué)生提升對(duì)于鋼琴即興伴奏的節(jié)拍敏感度。教師自身要讓學(xué)生明確編配歌曲步驟伴奏的設(shè)計(jì)和弦及伴奏音型的方法，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行記錄與負(fù)數(shù)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，幫助學(xué)生形成正確的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)方法，并且掌握更多的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)束語

中職鋼琴即興伴奏課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的必經(jīng)之路，對(duì)于學(xué)生自身鋼琴素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地研究，提高教學(xué)效率的方法，并進(jìn)行大膽的實(shí)踐，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生形成了良好的鋼琴素養(yǎng)。教師及時(shí)的注意到了信息化教學(xué)所為課堂教學(xué)帶來的變化，并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和信息化的有機(jī)融合，同時(shí)，自身的教育教學(xué)水平與執(zhí)教素養(yǎng)得到了顯著的提升。

參考文獻(xiàn)

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