怎樣輔導(dǎo)少年兒童創(chuàng)作科學(xué)幻想繪畫

李正

摘要：科幻畫創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)少年兒童科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的作用。找到科學(xué)幻想與繪畫藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)施科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然科學(xué)，注意搜集相關(guān)素材，拓寬學(xué)生的想象空間;進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的比較與再創(chuàng)造，優(yōu)化作品構(gòu)思;選擇合適的繪畫工具，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)技能，藝術(shù)地展現(xiàn)科學(xué)幻想。

關(guān)鍵詞：科學(xué)? 幻想? 創(chuàng)造? 構(gòu)思? 繪畫? 聯(lián)想

少年兒童科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作是全國青少年科技創(chuàng)新大賽的重要組成部分，也是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項(xiàng)有益的科普活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的作用?？茖W(xué)幻想是人類為實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展邁出的第一步，從敦煌飛天到載人航天工程，科技呼喚著人們對(duì)未來發(fā)展的無限遐想?？苹卯嫲讶藗冃闹械幕孟肷鷦?dòng)具體地描繪出來。找到科學(xué)幻想與繪畫藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)施科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的關(guān)鍵。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然科學(xué)，注意搜集相關(guān)素材，拓寬學(xué)生的想象空間

科技發(fā)展日新月異，今天不可思議的想象，明天就有可能變成現(xiàn)實(shí)。在輔導(dǎo)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中與自然科學(xué)有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，思考怎樣通過科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)使原本不可控的、低效率的生產(chǎn)生活方式得到革新，同時(shí)符合低碳環(huán)保理念并有利于人們的身體健康。比如，筆者輔導(dǎo)的一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)馬路上機(jī)動(dòng)車每天排放大量的尾氣、工廠每天排放大量的工業(yè)廢氣，對(duì)人們的健康產(chǎn)生危害，就想發(fā)明一種能夠懸浮在空中可以自由移動(dòng)的機(jī)器。它能把空氣中的各種廢氣收集在一個(gè)設(shè)備中，同時(shí)又能把收集的廢氣經(jīng)過凈化轉(zhuǎn)換成灌溉農(nóng)田的雨水，實(shí)現(xiàn)人工降雨。學(xué)生有了構(gòu)思后就要收集與懸浮在空中的科技設(shè)備有關(guān)的造型設(shè)計(jì)。師生經(jīng)過共同查找科技書籍、網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)很多航天器和人造衛(wèi)星的造型經(jīng)過加工改造后可以重新設(shè)計(jì)成圓球形的懸浮機(jī)器;通過仿生學(xué)發(fā)現(xiàn)水母式觸角的造型可以作為收集廢氣的管道;而軍事武器坦克的大炮外形可以設(shè)計(jì)成降雨口。最終這名學(xué)生的科幻畫作品《未來廢氣收集轉(zhuǎn)換器》獲得了第25屆全國科幻畫一等獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)過程中所搜集到的資料只能作為參考而不能照抄，因?yàn)榭苹卯嫷膬?nèi)容一定要新，離開了原創(chuàng)性就沒有生命力。只有能切實(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題才能促使學(xué)生轉(zhuǎn)變常規(guī)的作畫思路，獨(dú)辟蹊徑，在想象的同時(shí)要符合一定的科學(xué)邏輯。

在輔導(dǎo)中既要參考大量的素材資源也要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，不能以畫面內(nèi)容像不像作為判斷其科學(xué)想象力的標(biāo)準(zhǔn)，而是要幫助學(xué)生在不像之中找到與各種科學(xué)發(fā)明的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?，F(xiàn)在有很多全國獲獎(jiǎng)作品從構(gòu)圖上看早已不是一般的繪畫形式，在線與線、線與面的組合中蘊(yùn)含著與所表達(dá)科學(xué)幻想內(nèi)容的契合點(diǎn)，讓人感覺既在情理之中又在意料之外。比如第34屆全國科幻畫作品《未來的生物橋梁》以大量的不規(guī)則曲線、呈現(xiàn)放射狀的直線分別代表建筑和網(wǎng)絡(luò)，造型簡練，很有現(xiàn)代設(shè)計(jì)感。再比如第34屆全國科幻畫作品《太空旅行》畫面四周環(huán)繞各種航天器，卻又不像現(xiàn)實(shí)中的任何一種，作者把幾種航天器的零部件相互疊加，造成“你中有我、我中有你”的錯(cuò)覺，再加上粗細(xì)不一的密集線條，顯得很有工程圖紙的感覺。為了使科幻畫具有前瞻性，輔導(dǎo)教師要注意關(guān)注國內(nèi)外與自然科學(xué)有關(guān)的新聞報(bào)道，比如大氣溫室效應(yīng)導(dǎo)致海平面上升、月球的潮汐引發(fā)人類的血壓波動(dòng)、太空垃圾污染問題、兒童學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重引發(fā)近視和脊柱彎曲、城市光污染的整治等等，每一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)都可以通過不同的設(shè)計(jì)方案變成獨(dú)特的科幻畫。要讓創(chuàng)作題材緊扣當(dāng)今人類社會(huì)所面臨的重要問題，而不要在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的或部分解決的問題上重復(fù)思考，浪費(fèi)不必要的精力。

科幻畫創(chuàng)意要通過一定的方法來實(shí)現(xiàn)，概括而言有兩種：其一，組合想象思考法。這是指從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定的改變后構(gòu)成一個(gè)有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨(dú)立存在的事物形象。有一個(gè)學(xué)生畫《一心多用電腦》時(shí)，原本只在如何畫電腦機(jī)器人上進(jìn)行思考，后來改變了想法，創(chuàng)造出新奇的畫面：坐在電腦旁，心里想什么電腦都知道，而且電腦有很多手可以完成這些想法?？苹卯嫛抖喙δ苡衩诐饪s加工廠》的主體形象“加工廠”就是以航天器的駕駛艙和煉油罐的幾何形體相混合重新構(gòu)成的一個(gè)全新造型。其二，預(yù)示想象思考法。此方法是根據(jù)所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及豐富的素材積累，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)某種思想或愿望、當(dāng)前還不存在而以后能出現(xiàn)的事物形象。這需要學(xué)生大膽地進(jìn)行科學(xué)思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用預(yù)示想象思考法，讓科幻畫成為開啟學(xué)生靈感思維的金鑰匙。另外，科幻畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)要求教師在關(guān)注科學(xué)發(fā)展前景、理解相關(guān)科學(xué)原理的同時(shí)也要具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和多種繪畫技能，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要能夠站在學(xué)生的角度把繪畫與各種自然科學(xué)相融合，集思廣益，使科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效載體。在輔導(dǎo)創(chuàng)作《未來環(huán)保節(jié)能住宅》這幅畫時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的植物可以通過土壤生長和現(xiàn)代人們渴望回歸田園生活的情況，設(shè)計(jì)一種每一層都可以種植不同農(nóng)作物或水果的小別墅，其既可以滿足人們?nèi)粘５牟惋?、沐浴、娛樂等需求，又可以通過農(nóng)作物分類種植及自動(dòng)施肥、自動(dòng)收割，使人們享受現(xiàn)代科技田園生活，這就使未來有希望實(shí)現(xiàn)而現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)的科幻夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

二、進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的比較與再創(chuàng)造，優(yōu)化作品構(gòu)思

一般情況下，針對(duì)一個(gè)科學(xué)幻想主題的繪畫創(chuàng)作應(yīng)該有兩三套方案，太多易失去創(chuàng)新思維的方向，太少又不好做出正確的比較。從多種方案的比較中羅列出創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行多方面多角度的篩選、提煉、調(diào)整，把認(rèn)為可行的方案提取出來，為下一階段構(gòu)思的深化與優(yōu)化做鋪墊。完美的創(chuàng)意在構(gòu)思草圖的基礎(chǔ)上，還需再三斟酌，深入思考。應(yīng)通過思維的再加工和再創(chuàng)造，對(duì)初步的構(gòu)思進(jìn)行反復(fù)推敲，讓科幻創(chuàng)新思路不斷延伸、不斷整合。具體來說，就是把比較模糊的、尚未成型的或者不是很理想的各種創(chuàng)新思路加以清晰化、具體化和再完善。本階段輔導(dǎo)教師要和學(xué)生共同明確怎樣表達(dá)科幻創(chuàng)新的思路，完整設(shè)計(jì)出科幻畫的主體形象和構(gòu)圖。這個(gè)階段的目的是優(yōu)化創(chuàng)新構(gòu)思中的具體細(xì)節(jié)，根據(jù)主體形象設(shè)計(jì)出相應(yīng)的周邊物象，確保這些物象能與主體形象之間產(chǎn)生因果聯(lián)系或更深遠(yuǎn)的科學(xué)聯(lián)想。本階段要求草圖清晰、形象嚴(yán)謹(jǐn)，做到整體與局部的和諧統(tǒng)一，讓觀者能明確地理解科幻創(chuàng)新的意圖，以便于溝通交流。比如筆者輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的第34屆全國科幻畫一等獎(jiǎng)作品《神奇的生命再現(xiàn)》，其中主體的嬰兒形象讓人知道這是與生命科學(xué)有關(guān)的作品，次要物象的基因雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、原子結(jié)構(gòu)圖、達(dá)·芬奇人體動(dòng)態(tài)圖、各種動(dòng)植物的典型形象能夠建立與主體形象之間的因果聯(lián)系，通過整體與局部的關(guān)系，對(duì)生命科學(xué)幻想的思路起到解釋說明的作用;同時(shí)次要物象之間既是一種并列關(guān)系也是一種遞進(jìn)說明關(guān)系，共同為主體提供科學(xué)圖像的論證，讓觀者理解畫中所表達(dá)的科學(xué)幻想在未來有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。6080846C-0F51-4AA3-86E1-62FC372FFD5A

在具體輔導(dǎo)過程中，本著因材施教、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃和輔導(dǎo)進(jìn)度，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展。制定具體的輔導(dǎo)計(jì)劃，分課時(shí)備課，準(zhǔn)備教學(xué)課件，制定教學(xué)輔導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)，不斷完善輔導(dǎo)內(nèi)容，力求每節(jié)輔導(dǎo)課有效果、有質(zhì)量。輔導(dǎo)方法：

1.頭腦風(fēng)暴：通過網(wǎng)絡(luò)大量搜集與選題有關(guān)的各種資料，并用投影儀展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。頭腦風(fēng)暴也是創(chuàng)新思維的有效訓(xùn)練方法。在輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾与y度，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，在小組討論中相互學(xué)習(xí)，開拓大腦思維的新空間。促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維的發(fā)展，了解前沿科學(xué)創(chuàng)新理論或技術(shù)創(chuàng)新儀器，把可能實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新思路清晰化。

2.了解科學(xué)發(fā)展史：準(zhǔn)備科學(xué)發(fā)展史的影像資料，通過多媒體展示科學(xué)發(fā)展的歷程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的過程中科學(xué)家的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、了解科學(xué)，揭開科學(xué)的神秘面紗，從近現(xiàn)代科學(xué)家的發(fā)明歷程中知道怎樣探尋科學(xué)創(chuàng)新的突破口，理解科幻畫創(chuàng)作中所體現(xiàn)的科學(xué)人文精神。

3.創(chuàng)意思維方法訓(xùn)練：展示當(dāng)代世界上創(chuàng)意大師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，啟迪思維，打破常規(guī)。在進(jìn)行創(chuàng)意思維方法訓(xùn)練的過程中，結(jié)合頭腦風(fēng)暴，從宏觀的宇宙海洋大氣土壤，到微觀的原子粒子基因夸克，以科學(xué)插圖的形式呈現(xiàn)出來，可以是精致的工程圖紙，也可以是浪漫的兒童手繪，還可以是多樣的裝飾繪畫。

三、選擇合適的繪畫工具，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)技能，藝術(shù)地展現(xiàn)自己的科學(xué)幻想

通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的思考、修改與完善，科幻畫的創(chuàng)新構(gòu)思已經(jīng)基本完成。最后一個(gè)階段就是選擇合適的材料與表現(xiàn)技法，把自己的創(chuàng)新思維用繪畫的方式展現(xiàn)出來。這一階段的任務(wù)要從作品的表現(xiàn)形式、色彩搭配、材質(zhì)肌理等繪畫技法入手予以落實(shí)。科幻畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多彩，主要有水彩畫、水粉畫、中國畫、鋼筆畫、蠟筆畫、版畫、電腦繪畫等。學(xué)生可以根據(jù)科幻畫的主題和形象特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，完整清晰地呈現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，也可以根據(jù)畫面需求，多種技法混合運(yùn)用?？苹卯嫵俗⒅貏?chuàng)新思維的表達(dá)，對(duì)作品的繪畫水平也有高質(zhì)量的要求，因?yàn)榭苹卯嬕彩抢L畫，既然是繪畫作品就離不開色彩的合理搭配。色相、純度、明度、色調(diào)以及色彩的協(xié)調(diào)就成為繪制過程中所要斟酌的。由于色彩本身有一定的象征意義，所以選擇色調(diào)時(shí)就要注意與表達(dá)的主題是否一致。比如涉及海洋科考或水下作業(yè)的內(nèi)容，一般選擇藍(lán)色調(diào)，而涉及荒漠化治理可以選擇土黃色調(diào)，便于讓觀者更好地理解畫面的主題。當(dāng)同一種顏色以不同純度和明度的色彩呈現(xiàn)時(shí)也會(huì)對(duì)畫面產(chǎn)生影響，比如涉及火災(zāi)救援所選用的大紅、朱紅和涉及與心理治療或嬰兒護(hù)理有關(guān)的粉紅、淡紅會(huì)讓觀者產(chǎn)生完全不同的視覺感受。所以同一種顏色的高純度和低純度分別適合表達(dá)不同的科幻主題，具有統(tǒng)一傾向性的色彩可以烘托不同主題的畫面氣氛。要讓畫面有一定的力量感和節(jié)奏感則離不開色彩的對(duì)比，就像音樂的節(jié)奏可以讓觀者的精神產(chǎn)生神奇的震動(dòng)。大千世界不同的物質(zhì)會(huì)有不同的質(zhì)感，在創(chuàng)作中表現(xiàn)物象不同的質(zhì)感可以讓人產(chǎn)生身臨其境之感，比如：水面的漣漪可以讓人聯(lián)想到宇宙中的聲波，羽毛的輕盈可以讓人聯(lián)想到舒適的肌膚接觸，纖維亞麻材質(zhì)可以讓人聯(lián)想到各種防滑材料，等等。在創(chuàng)作中還要能巧妙地運(yùn)用各種肌理來表達(dá)特殊的色彩效果，比如：鹽的顆粒撒在濕潤的水彩顏料上會(huì)產(chǎn)生雪花飛舞的感覺，面粉和水墨結(jié)合可以形成氤氳的煙霧或皚皚白雪，而利用蠟筆不溶于水的化學(xué)性質(zhì)可以使之與水彩相結(jié)合產(chǎn)生油水分離的特效?？傊鶕?jù)畫面中形象的設(shè)計(jì)和想要表達(dá)的效果選擇不同的材質(zhì)能呈現(xiàn)各具特點(diǎn)的肌理，展現(xiàn)特殊的科幻之美，讓作品更具有藝術(shù)感染力。

李政道先生有一句名言：“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，連接它們的是創(chuàng)造性?！背丝茖W(xué)性和藝術(shù)性，科幻畫的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是創(chuàng)造性，這就決定了科幻畫不是簡單的寫生或想象作品，而是關(guān)于未來設(shè)想的科學(xué)創(chuàng)造。畢加索說：“藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。”我們可以借助科幻畫把自己新穎獨(dú)特的想法表現(xiàn)出來，這既需要學(xué)生具有一定的繪畫能力，也要求教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)，喚醒“沉睡在兒童大腦里的獅子”，發(fā)揮少年兒童的潛在創(chuàng)造力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維開辟一個(gè)廣闊而精彩的天地。

責(zé)任編輯：丁 蔚6080846C-0F51-4AA3-86E1-62FC372FFD5A