高職高專(zhuān)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的研究策略

郝志堅(jiān)

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育界的深度融合，高職英語(yǔ)教學(xué)不斷涌現(xiàn)出許多新型的教學(xué)模式，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)。但是，不管是新的教學(xué)方式，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本文從高職英語(yǔ)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)混合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，探討了英語(yǔ)混合教學(xué)的改革對(duì)策，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);英語(yǔ);混合式教學(xué)模式

前言：

高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)水平普遍有待提高，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生為了英語(yǔ)考試的及格而進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其目的是為了達(dá)到更高的英語(yǔ)水平。高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，多數(shù)采用大班制，造成了教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，英語(yǔ)知識(shí)難以完全掌握，因此必須在英語(yǔ)教學(xué)中不斷創(chuàng)新。通過(guò)將先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與學(xué)生的混合教學(xué)相結(jié)合，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，從而使英語(yǔ)知識(shí)得到更好的運(yùn)用。

一、混合式教學(xué)概論

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高等職業(yè)院校英語(yǔ)課程改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)新形勢(shì)下的新形勢(shì)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，不能過(guò)于依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，否則，老師就不可能了解到學(xué)生的實(shí)際情況?！陡呗氂⒄Z(yǔ)課程教學(xué)要求》指出，高等職業(yè)教育應(yīng)采用先進(jìn)的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，建立健全的網(wǎng)上教學(xué)模式，為廣高職生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種要求下，混合英語(yǔ)教學(xué)理念已得到充分體現(xiàn)，應(yīng)建立一套完整的混合教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)?；旌辖虒W(xué)的實(shí)施需要借助信息化技術(shù)，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；旌辖虒W(xué)模式可以確保教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，讓教師在課堂上起到帶頭作用，并在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者?；旌辖虒W(xué)是一種綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)思想的結(jié)合，它的目的是以學(xué)生為中心，以多種形式的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們能夠主動(dòng)地與老師進(jìn)行合作，從而掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)及相關(guān)的技巧。

二、混合教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）實(shí)施混合教學(xué)模式的必然性

將混合教學(xué)模式用于高職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以人為中心”的原則。教師要營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的高職都在實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，把它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性得到更好的體現(xiàn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)環(huán)境。教師要認(rèn)識(shí)到因特網(wǎng)對(duì)學(xué)生的重要作用，而學(xué)生對(duì)因特網(wǎng)的依賴(lài)性也很強(qiáng)，因此，教師要把網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高教學(xué)效果。教師要確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，吸取傳統(tǒng)的教學(xué)精髓，把網(wǎng)上課程運(yùn)用到教學(xué)中去，采用混合的方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語(yǔ)教學(xué)中的不足

隨著高職院校的擴(kuò)招，高校的招生人數(shù)也在持續(xù)增加，但英語(yǔ)教育的發(fā)展還沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)方式落后，師資力量不足，嚴(yán)重地制約了高職教育的發(fā)展。很多老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往采取“大班制”的教學(xué)模式，使教學(xué)陷入了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生缺乏溝通、互動(dòng)，知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的“灌輸”，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，有些同學(xué)為了應(yīng)付英語(yǔ)的考試，老師們把教學(xué)重心放在了考試上，沉浸在題目的海洋里，沒(méi)有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而影響了英語(yǔ)的整體水平。很多高職生在高職畢業(yè)后，由于語(yǔ)言表達(dá)能力的局限，無(wú)法在工作中發(fā)揮自己的才能，從而制約了他們的專(zhuān)業(yè)技能。在英語(yǔ)技術(shù)發(fā)展的今天，教師必須在教學(xué)方法和方法上進(jìn)行改革，并在實(shí)踐中積極運(yùn)用混合教學(xué)模式。

三、英語(yǔ)混合教學(xué)模式在高職院校的應(yīng)用

高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)混合教學(xué)模式的實(shí)施有其明顯的優(yōu)越性：一是隨著目前高職院校的擴(kuò)招和職業(yè)教育發(fā)展的改革，對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。二是將混合教學(xué)模式運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)通訊手段，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交流，老師可以將教材上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并利用閑暇的時(shí)間來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。三是采用混合教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又能充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要，從而促進(jìn)學(xué)生的自主性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職英語(yǔ)混合教學(xué)模式的改革

（一）線上線下一體化英語(yǔ)教學(xué)模式的整合

在高職英語(yǔ)混合教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，必須將線上線下英語(yǔ)教學(xué)整合起來(lái)，以創(chuàng)造一個(gè)和諧、高效的混合教學(xué)環(huán)境。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮線上線下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到兩者的無(wú)縫銜接，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑;同時(shí)，在高職混合英語(yǔ)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，合理引進(jìn)信息化技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并結(jié)合線下的英語(yǔ)教學(xué)方案，以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（二）英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與完善

在高職英語(yǔ)混合教學(xué)模式的實(shí)施中，構(gòu)建和完善英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要按照英語(yǔ)教學(xué)的目的和教學(xué)要求，建立英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，把教學(xué)視頻、PPT等信息集成起來(lái)，同時(shí)搜集全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而在高職院校英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)完成后，要注意資源的選擇、補(bǔ)充和維護(hù)，適時(shí)地更新和維護(hù)，使英語(yǔ)課程與現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課程相匹配，增加趣味的教學(xué)要素，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）引入教學(xué)評(píng)估的多樣化模式

結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，指出混合教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂已有了很大的改變，需要改變以往的評(píng)估思路，采用多種教學(xué)評(píng)估方法，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量，從而制定英語(yǔ)教學(xué)的下一階段。在高職英語(yǔ)混合教學(xué)中，要把過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)表現(xiàn)和進(jìn)步情況，并據(jù)此制定改進(jìn)措施。

結(jié)語(yǔ)：

為了進(jìn)一步提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，必須采用混合教學(xué)法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，讓每個(gè)人都能獲得更大的發(fā)展?；旌辖虒W(xué)是一種綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式的有效結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

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