以體育引領(lǐng)“五育并舉”融入中職體育教學(xué)中的發(fā)展研究

趙婧

習(xí)近平總書(shū)記提出，新時(shí)代下需要進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而德智體美勞共同發(fā)展是德、智、體、美、勞五育并舉的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)全面型人才的必由之路。體育是中職學(xué)校教育不可或缺的一部分，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)，人們只將體育作為鍛煉身體的一種手段而并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能。體育作為“五育”的前提，包含著豐富的育人要素，具有養(yǎng)德、益智、尚美、勤勞的育人作用，發(fā)揮著以體帶全的功能、體育學(xué)科向各個(gè)學(xué)科滲透及用體育帶動(dòng)全學(xué)科的融合發(fā)展。我們明確了體育教學(xué)過(guò)程在五育融合育人模式中的獨(dú)特地位及交叉關(guān)系，也為多學(xué)科滲透找準(zhǔn)了一定的方向和切入點(diǎn)。所以為了順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，重新定位體育教育的新使命，使學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)大的體魄、健全發(fā)展的人格和堅(jiān)韌的意志，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)身體，珍惜生命。本文在“五育并舉”視角下，結(jié)合體育教育的新使命，在體育教學(xué)中融入德育、智育、美育、勞育，利用體育引領(lǐng)“五育并舉”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 體育在“五育”中的重要地位

體育在“五育并舉”管理體系中占據(jù)著重要的地位，一個(gè)人如果沒(méi)有健康的體魄，那么其他“幾育”都將無(wú)從談起。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平的日益提高和素質(zhì)教育的不斷深入，體育在我們生活中的地位和作用也有了大大的提升，所以在學(xué)校教育中，我們要把體育的位置放準(zhǔn)確，認(rèn)清體育本身的價(jià)值，體育在教育過(guò)程中有著不可替代的作用。另外，我們經(jīng)常把體育教育看做是鍛煉身體的一種活動(dòng)，其實(shí)這種看法是相當(dāng)片面的，體育教育在教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)出來(lái)很強(qiáng)的精神、價(jià)值觀，而且體育本身有著很強(qiáng)的育人功能，通過(guò)體育能更好的發(fā)展中職學(xué)生的德育、智育、美育和勞育，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展都有著極其重要的促進(jìn)作用。

2 在“五育并舉”視角下，中職體育教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 在中職體育教學(xué)中滲透德育教育，以體潤(rùn)心

體育能給德育提供理論實(shí)踐的場(chǎng)地，德育又能夠促進(jìn)體育更好地發(fā)展。把德育教育貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，提升自身的才能，使身心朝著健康的方向去發(fā)展。體育中的德育可直接稱之為體育品德。體育品德主要包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)方面。體育精神主要包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等。體育道德包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平競(jìng)爭(zhēng)。體育品格包括文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等。實(shí)際上許多教師都深有體會(huì)，學(xué)校體育隊(duì)的學(xué)生不但有禮貌、樂(lè)于助人，而且性格還特別開(kāi)朗，這些表現(xiàn)都與他們?cè)隗w育訓(xùn)練中所受到的品德熏陶有著非常密切的關(guān)系。

2.1.1 利用體育課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

體育課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利開(kāi)展的重要保障。它對(duì)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、思想作風(fēng)等都有著非常重要的作用。如果忽視課堂常規(guī)的管理和執(zhí)行，就會(huì)造成學(xué)生散漫、無(wú)紀(jì)律、不良習(xí)慣等滋生，甚至?xí)绊懡虒W(xué)工作的開(kāi)展。例如，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)們要記住指定的上課地點(diǎn)，并按時(shí)集合，不得無(wú)故缺勤或者擅自離開(kāi)隊(duì)伍。當(dāng)教師指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，應(yīng)按照教師規(guī)定站好隊(duì)伍，不得隨意插隊(duì)。通過(guò)這些條例來(lái)約束學(xué)生，可以幫助同學(xué)們充分理解行為舉止是非的界限，并在此過(guò)程中逐漸形成遵紀(jì)守法、熱愛(ài)同學(xué)與集體的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

2.1.2 根據(jù)教材特點(diǎn)，有目的的開(kāi)展德育教育

在實(shí)際的中職體育教學(xué)過(guò)程中，由于教材中涉及許多豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，富有極強(qiáng)的教育意義，所以教師可以在日常的授課過(guò)程中緊抓教材特點(diǎn)，將思想道德教育工作更好地融入到日常的教學(xué)課堂之中，便于更好地提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在日常的中職體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)投擲、長(zhǎng)跑這些力量、耐力等與身體素質(zhì)有關(guān)的一些訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)的思想道德品質(zhì)。再比如像跳高、跳遠(yuǎn)等各種跳躍項(xiàng)目的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)同學(xué)們勇攀高峰、不斷突破自我的拼搏意志。還有接力跑、排球教學(xué)比賽等各式各樣的團(tuán)體協(xié)作比賽，可以令同學(xué)們形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在此過(guò)程中促進(jìn)其集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

2.1.3 結(jié)合體育的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展德育教育工作。

競(jìng)爭(zhēng)性極強(qiáng)是體育學(xué)科最為顯著的特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生凡是比賽都應(yīng)勇奪第一，可以有效培養(yǎng)他們奮發(fā)圖強(qiáng)、不斷超越自我的拼搏精神與集體榮譽(yù)感。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組接力比賽。比賽的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們切身體會(huì)到體育競(jìng)技的快樂(lè)，讓學(xué)生們更有拼搏精神。并且，學(xué)生們還能通過(guò)比賽體會(huì)到團(tuán)隊(duì)之間互相協(xié)作的重要性，意識(shí)到許多體育活動(dòng)不是單靠自己的力量就可以完成的，應(yīng)該與他人相互配合才能夠達(dá)到最好的效果。所以，體育教師要不失時(shí)機(jī)地在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.1.4 利用榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

推進(jìn)德育教育，體育教學(xué)中的有效開(kāi)展離不開(kāi)榜樣的力量。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生比較感興趣的體育界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)這種榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。比如說(shuō)，在練習(xí)排球的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹我國(guó)女排的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候可以介紹籃球巨人姚明，同時(shí)也可以介紹一些國(guó)外的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，比如科比、詹姆斯等。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)中向同學(xué)們介紹這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是如何在奧運(yùn)會(huì)上通過(guò)頑強(qiáng)拼搏、不懈努力得來(lái)來(lái)之不易的成績(jī)的，以此來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生要具備堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然在介紹這些體育明星的時(shí)候，也可以讓學(xué)生們講解一下自己對(duì)這些名人的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣德育教育在體育教學(xué)中的滲透也會(huì)得到非常明顯的效果。

2.2 在中職體育教學(xué)中挖掘智力潛能，以體啟智

我們一般認(rèn)為，體育是以身體練習(xí)為主的而少智謀的一種活動(dòng)，但事實(shí)上這是一種偏見(jiàn)，這往往是人們輕視智力在體育中的重要地位造成的。那么到底什么是智力呢？智力是指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物，并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、思考、想象、判斷等。而體育活動(dòng)恰恰能夠提高我們這些能力。另外，現(xiàn)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面內(nèi)容，每一個(gè)方面的學(xué)習(xí)都需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)各個(gè)過(guò)程更離不開(kāi)我們智力的參與，也都對(duì)智力發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。

2.2.1 通過(guò)體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是人們通過(guò)視覺(jué)接收外界信息的第一信號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，首先需要通過(guò)觀察來(lái)確立一定的動(dòng)作表象。由于個(gè)別體育技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，速度方面也不易掌控，所以體育教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察人與物體的位移、空間與時(shí)間的變化、肢體間的對(duì)抗等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。例如：可以讓學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中擔(dān)任小小指揮官;在籃球運(yùn)動(dòng)中擔(dān)任帶球后衛(wèi);在排球教學(xué)中，擔(dān)任二傳手，這些都可以鍛煉學(xué)生眼觀六路，耳聽(tīng)八方的觀察能力和判斷能力。

2.2.2 通過(guò)體育活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力

記憶是獲得新信息儲(chǔ)存于大腦一定時(shí)期的能力，也是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，是智力的重要指標(biāo)。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要識(shí)記各種動(dòng)作的軌跡與順序，形成完整的動(dòng)作表象，久而久之，學(xué)生的記憶力就可以得到一定的訓(xùn)練和強(qiáng)化。在課上體育教師可以通過(guò)一些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的記憶能力，例如：在上田徑課時(shí)讓學(xué)生在暗示語(yǔ)的指導(dǎo)下，頭腦中反復(fù)的去想象蹬地、擺臂、送胯等動(dòng)作要領(lǐng)，建立跑的動(dòng)力定型，從而形成良好的運(yùn)動(dòng)記憶;再如在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)觀察優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，頭腦中反復(fù)想象投籃動(dòng)作、突破過(guò)人、運(yùn)球轉(zhuǎn)身等動(dòng)作情境，進(jìn)而可以強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)記憶。

2.2.3 通過(guò)體育活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的注意力

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度的專注力，那么理解知識(shí)的效率必然能得到明顯的提升，對(duì)智力的發(fā)展也能起到積極的作用。而體育教學(xué)正是開(kāi)發(fā)學(xué)生注意力的有效途徑。比如在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，體育教師可以要求學(xué)生凝神注意起跑時(shí)的發(fā)號(hào)槍聲，將注意力集中在聽(tīng)覺(jué)上;或者在足球比賽時(shí)讓學(xué)生多注意隊(duì)友的跑位與球的落點(diǎn)，提高學(xué)生的專注力，同樣也有助于學(xué)生反應(yīng)速度的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的專注能力。

2.2.4 通過(guò)體育活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出來(lái)新形象的能力。體育教學(xué)過(guò)程中每學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作，都離不開(kāi)想象。各類體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)的多變性、復(fù)雜性，要求參與者隨時(shí)改變自己的行動(dòng)，并遇見(jiàn)行動(dòng)的后果。這種遇見(jiàn)都離不開(kāi)豐富的想象力。

2.3 在中職體育教學(xué)中融入審美之心，以體健美

我國(guó)著名教育學(xué)家蔡元培先生曾經(jīng)指出，“體育中含有大量的美育因素，體育是實(shí)施美育的重要手段之一”，通過(guò)體育可以促進(jìn)身體之美和精神之美的最佳結(jié)合。體育中蘊(yùn)含著藝術(shù)美、表現(xiàn)美，具有極高的審美價(jià)值。美育也可以促進(jìn)體育，提高體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更是我們健康美的要求，所以體育教學(xué)中的美育呈現(xiàn)出更加直觀的互融共生狀態(tài)，實(shí)際上運(yùn)動(dòng)本身就充滿美感，如學(xué)生在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)常常吸引很多人的目光，健美的體魄、運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)、得體的裝束、和諧的樂(lè)曲，無(wú)不洋溢著美的氣息。

2.3.1 結(jié)合多媒體教學(xué)

中職學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)美的理解相對(duì)還是比較淺顯的，為了實(shí)現(xiàn)體育與美育的有效結(jié)合，體育教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)，在課上為學(xué)生展示專業(yè)運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上的魅力時(shí)刻，比如隋文靜、韓沖在冬奧會(huì)上雙人滑比賽中，行云流水的動(dòng)作，優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)力。再比如里約奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)女排一路逆襲，終于為國(guó)家?jiàn)Z得冠軍的排球榮譽(yù)。這些視頻都可以讓體育美感深深烙印在學(xué)生心理，為學(xué)生樹(shù)運(yùn)動(dòng)偶像，從而對(duì)體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

2.3.2 融入民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目多種多樣，尤其《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的實(shí)施方案》中鼓勵(lì)各學(xué)校大力推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，認(rèn)真梳理和推廣少林拳、太極拳、毽球、龍舟、舞龍舞獅等中華體育項(xiàng)目。所以中職體育教師可以針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)能力，組織學(xué)生進(jìn)行毽球、武術(shù)、射箭、五禽戲等多種教學(xué)內(nèi)容，不僅可以為學(xué)生提供更多體育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生能夠感受到民族體育的魅力，更能將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之美代代傳承下去，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的文化自信感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族使命感。

2.3.3 教師要做好標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范

若想在體育教學(xué)中體現(xiàn)美育，教師首先要做好標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范。比如最簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，干凈利落都能為學(xué)生帶來(lái)美的享受。再如教師在教學(xué)每一項(xiàng)體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)，都要?jiǎng)?wù)必保證姿勢(shì)的準(zhǔn)確，形態(tài)的優(yōu)美，讓學(xué)生能夠感受到一種一氣呵成、行云流水的觀賞感。對(duì)此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，可以，適當(dāng)?shù)娜ソY(jié)合音樂(lè)、舞蹈等形式，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官刺激，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)代入感，使其對(duì)美的含義能夠產(chǎn)生更深刻的理解，從而促進(jìn)審美情趣的有效提升。

2.4 在中職體育教學(xué)中煥發(fā)勞動(dòng)之心，以體促勞

可以說(shuō)體育是一種特殊的勞動(dòng)，也是勞動(dòng)的一部分。體育中的勞育，主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)和效率等觀念。學(xué)校體育教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生制作一些力所能及的小型體育器材，還可以通過(guò)體育器材的收集、整理、搬運(yùn)、清潔以及運(yùn)動(dòng)賽事的組織、開(kāi)展等項(xiàng)目作為勞動(dòng)教育的重要載體，通過(guò)講解說(shuō)明、示范操作、學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

2.4.1 制作一些小型體育器材

眾所周知，體育器材是多種多樣的，但絕大多數(shù)都是學(xué)校提供給我們使用的，其實(shí)有很多體育器材，都是易于創(chuàng)建，易于使用，而且制作原理都是非常簡(jiǎn)單的，我們完全可以組織學(xué)生親自動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的器材制作。例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作沙包，用一些舊衣布料對(duì)折裁剪成大小合適的正方形，再縫制成小袋子，填充物可以放一些沙子或棉花就完成了;我們還可以動(dòng)手自制保齡球，用一些廢舊的礦泉水瓶，里面裝滿沙子，這樣一個(gè)個(gè)保齡球就完成了，很容易操作。通過(guò)自制體育器材學(xué)生不僅能收獲到制作的樂(lè)趣、自豪感和成就感，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4.2 在教學(xué)中融入以勞動(dòng)為主題的活動(dòng)

體育教學(xué)主要以鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)為基礎(chǔ)，體育教師可以將勞動(dòng)作為主體，舉辦一些趣味性較強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)樹(shù)木種植，嫁接，拔草等等，通過(guò)這些接近生活的勞動(dòng)，可以為學(xué)生帶來(lái)別具一格的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合豐富多彩的生活化體育教學(xué)，學(xué)生不僅能在多樣化的勞動(dòng)場(chǎng)景中深刻的感悟生活，建立起勞動(dòng)是幸福的源泉這樣的價(jià)值觀念，也能幫助學(xué)生促進(jìn)自身體魄的有效提升，從而養(yǎng)成良好的耐力素質(zhì)。

2.4.3 借還器材

在體育課中借還器材這樣看似微不足道的小事，但總有同學(xué)爭(zhēng)著搶著去做，也有的同學(xué)總是逃避，嫌臟怕累。體育教師可以適當(dāng)抓住同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為大家無(wú)償服務(wù)的同學(xué)，讓學(xué)生明白借還器材事情雖小，但是是在為大家服務(wù)，勞動(dòng)是光榮的，引導(dǎo)同學(xué)們都積極參與到勞動(dòng)中來(lái)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，體驗(yàn)勞動(dòng)帶給我們的樂(lè)趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。如果學(xué)生在體育教學(xué)中跟不上時(shí)代的要求和節(jié)奏，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思想品德，智力，審美能力，勞動(dòng)精神上都會(huì)受到負(fù)面的影響。所以在“五育并舉”思想的指導(dǎo)下，中職體育教師需要貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以立德樹(shù)人作為核心思想，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的綱領(lǐng)，為學(xué)生普及健康第一生命教育的理念，保證中職學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（作者單位：通化師范學(xué)院分院海龍分校）