區(qū)域教研背景下小學(xué)體育課堂問題探究式教學(xué)模式的實(shí)踐研究

高建斌

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今人們對(duì)于孩子身心發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)也在不斷地提升。而小學(xué)體育教學(xué)作為一門以身體鍛煉為主的教學(xué)課程，其對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的提升有著極為重要的促進(jìn)作用。但在如今的小學(xué)體育教學(xué)中仍舊存在著諸多的問題，該如何應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)性地解決，將是本文所要解決的主要問題內(nèi)容。隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，如今人們對(duì)于體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用也越來越重視。為能夠有效提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，本文將針對(duì)如今小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題進(jìn)行分析探討，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)解決對(duì)策，以期能夠?yàn)槿缃裥W(xué)體育課程改革提供一些理論參考。

體育老師作為課堂的主導(dǎo)者，其自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力對(duì)同學(xué)們的綜合學(xué)習(xí)結(jié)果具有重要的影響，因此，在上課之前，教師要學(xué)會(huì)對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和研究。學(xué)校也要重視提高老師自身的教育水平，定期對(duì)其展開積極的培訓(xùn)。只有這樣，才能使其在授課中更加貼合同學(xué)們的實(shí)際，去為其打造生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容。同時(shí)，為了促進(jìn)體育老師自身不斷的進(jìn)步，學(xué)校要建立梯形的激勵(lì)制度，每學(xué)期都要評(píng)選出優(yōu)秀的教師，對(duì)其進(jìn)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)，讓教師能夠更加努力地鉆研教學(xué)，朝著更好的方向發(fā)展，也有效推動(dòng)了學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1 小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題

一般情況下，小學(xué)體育課程教學(xué)都是在室外進(jìn)行的，因此如今我國教育體系有著較為完善的體育教材內(nèi)容，但很少會(huì)有體育教師完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，甚至有一些小學(xué)體育教師由于教學(xué)素質(zhì)水平不足，只能夠?qū)W(xué)生采取一些隊(duì)列訓(xùn)練、跑步訓(xùn)練等傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式，無法讓小學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，降低了學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步降低了小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。由于我國教育體系的影響，相對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校教師更加重視對(duì)于學(xué)生文化課程教學(xué)，對(duì)于體育教學(xué)只不過是當(dāng)做是小學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一種放松途徑，至于體育教學(xué)則一直當(dāng)做是可有可無的內(nèi)容，甚至為了能夠盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多教師還會(huì)肆意地?cái)D占原本便不多的體育課時(shí)，導(dǎo)致體育課程形同虛設(shè)，這些都將會(huì)極大地降低體育教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用。另外，大部分體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中都會(huì)采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以期能夠提升學(xué)生的體育能力與體育知識(shí)，卻忽視了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好促進(jìn)作用，以至于體育教學(xué)不能夠充分地發(fā)揮出其自身應(yīng)有的培養(yǎng)作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)。為能夠有效地提升體育課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于場(chǎng)地和器材都有著較高的要求。但現(xiàn)如今，很多小學(xué)中都缺少足夠的運(yùn)動(dòng)器材與完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，體育教師想要開展體育教學(xué)，只能夠在操場(chǎng)上進(jìn)行，再加上學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視性不足，使得很多學(xué)校內(nèi)部的體育設(shè)施都缺少足夠的維護(hù)和更新，甚至有一些學(xué)校的體育設(shè)施只不過是為了能夠應(yīng)付上面的檢查二設(shè)置的，不能夠充分的保障體育設(shè)施的質(zhì)量水平，都將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展的促進(jìn)造成一定的影響。

2 小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題解決對(duì)策

2.1 因材施教，活躍課堂氛圍

在新體育課程實(shí)施以來，很多學(xué)校的體育工作得到了快速的發(fā)展和變化，但是部分學(xué)校在教學(xué)中仍然存在一些問題。首先，一些學(xué)校老師自身的專業(yè)能力不足，不能夠?qū)φn程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。同時(shí)，其自身的教學(xué)目標(biāo)的制定存在一定的偏差，并不清楚怎樣的教學(xué)才是最適合學(xué)生的。老師在課程上的設(shè)計(jì)上沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，脫離實(shí)際，課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)很多無法預(yù)料的問題。其次，一些教師雖然應(yīng)用了多種多樣的方式，提高了學(xué)生在課堂的主體地位，但是由于學(xué)生自身的主體地位被過分放大，導(dǎo)致教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)無效，不能夠維持良好的課堂秩序。并且，部分老師由于擔(dān)心學(xué)生不能夠良好的掌握相關(guān)的體育技巧，在潛意識(shí)依然應(yīng)用填鴨式或者滿堂灌的方式幫助其掌握技巧，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。最后，老師雖然在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對(duì)其開展了積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，但是忽略了總結(jié)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生并不能充分地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處?，F(xiàn)如今，隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，如今的課程教學(xué)已經(jīng)逐步從“教師主體”轉(zhuǎn)變成為了“學(xué)生主體”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)環(huán)轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)化，從而加強(qiáng)學(xué)生體育課程的參與性，提供教學(xué)效果。其次，在教學(xué)過程中，體育教師還要考慮到學(xué)生間的差異性，然后根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，以此來確保每一名學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得收獲。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力平均分成數(shù)個(gè)運(yùn)動(dòng)小組，然后開展小組合作式的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性與運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性，提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的接收效果。想要充分提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際效果，那么無論學(xué)校，還是教師都要提高對(duì)于體育教學(xué)的重視性，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容、體育設(shè)備等會(huì)兒對(duì)體育教學(xué)效果造成直接影響的因素進(jìn)行直接改善，最終目的還是為了能夠增強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的促進(jìn)作用，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育在小學(xué)中是一門非常重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。盡管部分學(xué)校逐漸從應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念，但是在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，由于受到多種因素的影響，大多數(shù)學(xué)校和教師還是過于關(guān)注學(xué)生的主要科目成績(jī)。老師要緊跟新課改的要求，重視提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，以此有效促進(jìn)學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變思想觀念

想要提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，那么就需要先轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師傳統(tǒng)的思想觀念，充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好促進(jìn)作用，并為后體育續(xù)教學(xué)內(nèi)容的良好展開打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校方面，學(xué)校不僅要號(hào)召所有教師不能夠占用體育課時(shí)間，還要增加體育課程的課時(shí)長(zhǎng)度，讓體育教師有著更多的時(shí)間來利用體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康綜合發(fā)展的根本目標(biāo)。在體育教師方面，對(duì)自身的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念予以更新，將素質(zhì)教育為新的教學(xué)理念，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行實(shí)際的課程內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生還有著愛好的天性，若是體育教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，那么將不能夠?qū)ζ湓斐勺钗?，甚至還可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，降低體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中采取快樂教學(xué)法，從而通過學(xué)生的興趣愛好來強(qiáng)化體育教學(xué)的趣味性同時(shí)，對(duì)如今的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的補(bǔ)充，提高教學(xué)效果。其一體育教師需要將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)回歸原本的功能，降低競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的成績(jī)作業(yè)，提升競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)效果;其二，體育教師還需要結(jié)合學(xué)生的身心健康全面發(fā)展特點(diǎn)在體育教學(xué)中加入一些諸如輪滑、健美操等能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育項(xiàng)目;其三充分的發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中加入武術(shù)、毽球等運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的作用。對(duì)于如今體育場(chǎng)地、體育設(shè)施缺乏的問題，不僅學(xué)校要給予更多的資金支持，教師和學(xué)生也可以通過多種方面來對(duì)問題進(jìn)行改善。而問題中的體育場(chǎng)地問題在各方面因素的干擾下可能會(huì)無法得到短時(shí)間解決，但體育設(shè)施的缺乏問題則可以通過多種方面進(jìn)行改善：（1）學(xué)校建立起體育設(shè)施購買專項(xiàng)資金，該專項(xiàng)資金僅用于學(xué)校的體育設(shè)施采購與維護(hù)上，不能夠用于他處這一點(diǎn)學(xué)校要保證有著良好的公開透明，保障專項(xiàng)資金的使用效果;（2）在教學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以通過對(duì)各種廢舊物品的再次開發(fā)利用來制作出多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備，例如沙袋、毽子、呼啦圈等等。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)如今運(yùn)動(dòng)設(shè)備短缺問題進(jìn)行有效緩解的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)培養(yǎng)，為學(xué)生未來的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的機(jī)制設(shè)計(jì)

體育游戲在實(shí)際操作中普遍存在的一個(gè)問題就是組織難度大，小學(xué)生是活潑好動(dòng)的一個(gè)群體，不善于傾聽，在組織游戲的過程中，紀(jì)律和秩序是非常重要的，如果教師對(duì)課堂的紀(jì)律沒有把握好，整個(gè)游戲不連貫，在組織上花費(fèi)太多時(shí)間，那么教學(xué)效果勢(shì)必受到影響。從另一個(gè)方面來說，如果游戲的比例大于教學(xué)內(nèi)容的比例，為了游戲而游戲，忽視體育鍛煉，或是為了游戲的趣味性而降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這樣就無法達(dá)到教學(xué)目的。體育游戲的選擇上也存在許多問題，游戲難度過大，學(xué)生不易理解，身體吃不消;難度過小，又達(dá)不到運(yùn)動(dòng)指標(biāo)。教師在小學(xué)體育教學(xué)中，要合理運(yùn)用體育游戲，使之更好地為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。游戲內(nèi)容不合理。在小學(xué)體育教學(xué)中，融入體育游戲，其消極影響還有不合理的游戲內(nèi)容安排，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量急劇下降。如在體育教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)期，其游戲應(yīng)盡量安排那些運(yùn)動(dòng)量不大的、熱身性好的，與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。在教學(xué)結(jié)束部分，應(yīng)該安排一些情緒放松，幫助學(xué)生肌肉放松的游戲活動(dòng)。然而有相當(dāng)一部分教師出于種種因素考慮，在教學(xué)的不同階段不合理地安排游戲活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致體育游戲教學(xué)效果不佳，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至給學(xué)生身心健康帶來了不利影響。體育游戲主要以活動(dòng)為主，其特點(diǎn)是在玩的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生來說非常符合，并且體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中被經(jīng)常運(yùn)用。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備階段運(yùn)用。課前準(zhǔn)備工作是決定整堂課順利進(jìn)行的前提，而充分地準(zhǔn)備則是打造高效課堂的保障。因此，教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)情況而定。比如教師可以帶學(xué)生慢跑，然后進(jìn)行腿腳活動(dòng)，為體育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其次，體育游戲在課堂中運(yùn)用。無論是中學(xué)還是小學(xué)體育課堂，都存在這樣的現(xiàn)象，自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)參與到活動(dòng)中，玩得比較盡興，如果老師安排活動(dòng)，則參加的人不是很多。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師要與學(xué)生多溝通，消除學(xué)生的抵觸心理，并和學(xué)生一起參加游戲活動(dòng)，這樣就能帶動(dòng)一部分學(xué)生參與到游戲中。最后，體育游戲在課后的運(yùn)用。受課程時(shí)間的限制，學(xué)生不能一直玩下去。在體育課結(jié)束的時(shí)候，為了讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要安排學(xué)生玩一些舒緩的或快樂的游戲，讓學(xué)生的身體放松。

2.4 重視教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)會(huì)結(jié)合多種有趣的方式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生本身年紀(jì)比較小，他們大多數(shù)都具有愛玩的心理。老師要借助學(xué)生的基本特征，能夠采用其感興趣的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。例如，可以適當(dāng)結(jié)合游戲展開教學(xué)。讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜M情地釋放自己，同時(shí)還能感受到課堂教學(xué)的樂趣。在訓(xùn)練大家進(jìn)行跑步時(shí)，在操場(chǎng)內(nèi)設(shè)計(jì)“獵物循環(huán)追逐”游戲，讓同學(xué)們分別從高到低扮演老虎——狗熊——大灰狼——狐貍——老鷹——老鼠這幾種角色，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行合理安排分組，每個(gè)小組進(jìn)行抽簽，每個(gè)角色只能追逐比自己低一等級(jí)的角色，形成循環(huán)追逐。比如老虎追逐狗熊，狗熊被全部抓住之后，才可以去追大灰狼，老鼠追老虎，場(chǎng)上老虎被全部抓住之后老鼠就可以抓狗熊，碰到身體的任意部位即為抓到，并且不能跑出固定的范圍內(nèi)。教師可以讓各個(gè)小組自由發(fā)揮制定戰(zhàn)術(shù)，最后在操場(chǎng)中剩下的最后一組則為獲勝組，老師則充當(dāng)裁判的角色，維持游戲秩序，避免有的同學(xué)出現(xiàn)犯規(guī)耍賴的情況。通過這一競(jìng)爭(zhēng)方式的游戲，不但能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使其積極投入到游戲當(dāng)中，達(dá)到良好的教學(xué)和訓(xùn)練效果。或者，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在傳授體育技巧時(shí)，適當(dāng)結(jié)合多媒體信息技術(shù)對(duì)其直觀性地展現(xiàn)相關(guān)的體育規(guī)則和知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)足球時(shí)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)于著名球星的足球比賽的視頻。結(jié)合視頻的解說，幫助同學(xué)們更好地了解關(guān)于足球的知識(shí)以及足球的相關(guān)技巧。也可以在日常的訓(xùn)練中插入一些有趣的環(huán)節(jié)，打造輕松活躍的課堂氛圍。教師要不斷創(chuàng)新方法，只有結(jié)合需要教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性創(chuàng)設(shè)多種有效的方式，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)們來說具有非常重要的影響和作用。老師要學(xué)會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，定期對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助其找出其自身的不足之處。同時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的不同體育能力，為其設(shè)計(jì)針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)方案。比如班級(jí)上男生和女生在體育能力方面和身體素質(zhì)都具有一定的區(qū)別，像跑步這一項(xiàng)目，男生的速度和耐力普遍比女生要強(qiáng)一些。或者同學(xué)們?cè)谀骋惑w育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上也存在一定的區(qū)別，像籃球的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們運(yùn)球和投籃的能力也存在差異。老師要定期對(duì)大家的體育能力進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合不同同學(xué)的身體情況去制定針對(duì)性的體育課程，對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和針對(duì)指導(dǎo)。通過劃分層次展開有效的分層教學(xué)，促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

總而言之，老師要緊跟新課程的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，能夠積極發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的問題，并針對(duì)這些問題研究相應(yīng)的解決策略，重視提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和訓(xùn)練時(shí)，也要不斷優(yōu)化自身的授課方式，以此有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在課堂上積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課題：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《區(qū)域教研背景下問題探究式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》（課題網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：ZY2022 000333）研究成果。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校）