“雙減”背景下小學(xué)道德與法治課程改革的幾點(diǎn)思考

鐘敏琳

摘要：在雙減背景下，小學(xué)的道德與法治教學(xué)應(yīng)該思考如何降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)使其學(xué)習(xí)的效果能夠充分提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，實(shí)踐有利于學(xué)生感悟?qū)W習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。實(shí)踐出真知，道德與法治課程和學(xué)生生活有著密切聯(lián)系，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。若教師在教學(xué)中僅僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)難以保障其學(xué)習(xí)效果，組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)，才有利于學(xué)生在更短的時(shí)間中、在更少的作業(yè)量中，更快地掌握學(xué)科知識(shí)。基于此，本文介于小學(xué)道德與法治課程改革提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;課程改革

引言：小學(xué)教學(xué)時(shí)期是學(xué)生們一生中最重要的階段，這個(gè)階段的學(xué)生們的身心發(fā)展都不成熟，也是對(duì)學(xué)生們正確的道德觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治的課程順利開展能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們勇敢的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。所以小學(xué)教師要積極改革教學(xué)方式，將學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到的問題，通過創(chuàng)造情境活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，高度還原課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)可以得到拓展。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生通常具有求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)烈、認(rèn)知能力較低、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。在思想道德教育以及法制思想方面，小學(xué)生與處于其他階段的學(xué)生有所不同，小學(xué)生在對(duì)社會(huì)乃至世界的認(rèn)知較為模糊、懵懂，在生活以及德育方面的想法以及意識(shí)較為薄弱，因此，小學(xué)教師要通過道德與法治這門課程強(qiáng)化學(xué)生在這些方面的認(rèn)知。然而，目前大多學(xué)校較為忽視道德與法治這門課程，大多授課教師為兼職教師，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，教師的教學(xué)思想以及教學(xué)形式過于落后，難以適應(yīng)教育領(lǐng)域發(fā)展的需要。在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，教學(xué)內(nèi)容的難易程度對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力不相符，導(dǎo)致小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效率遲遲得不到提升。

在學(xué)校實(shí)施教育改革的工作中，不斷有老師在探索對(duì)傳統(tǒng)課堂方式加以革新，引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、體驗(yàn)式教育等不同的教學(xué)模式，使教師學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的迅速傳導(dǎo)，讓課堂目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。但實(shí)踐教育創(chuàng)新方式也有盲目性，教師僅僅通過期末考試成績判斷教學(xué)模式運(yùn)用有效性，從而導(dǎo)致了各階段的課堂目標(biāo)不一。反饋流程較長，課堂教育改進(jìn)不及時(shí)，不利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展。由于沒有科學(xué)合理的評(píng)估方法，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)核心素質(zhì)教育狀況無法進(jìn)行全面反饋，既背離了教學(xué)改革工作原本的基本要求，也對(duì)學(xué)校教學(xué)品質(zhì)造成了影響。

3、加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教育的重要性

學(xué)校道德與法治的課堂教育應(yīng)以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，并要求學(xué)校老師堅(jiān)持這樣的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地去體驗(yàn)實(shí)際生活、進(jìn)而去創(chuàng)新生活，以提高其對(duì)實(shí)際生活中的人與事物的認(rèn)識(shí)程度，在社會(huì)實(shí)踐中得到正確的理解，進(jìn)而更有效的推動(dòng)他們發(fā)展。以《健康生活每一天》第一課堂的內(nèi)容為例，它從普通學(xué)生的一日三餐——食物開始，經(jīng)由他們自身膳食上經(jīng)常出現(xiàn)的問題引導(dǎo)下，拓展到了他們自身有什么不好的進(jìn)食習(xí)慣？這種飲食習(xí)慣給自身造成了哪些負(fù)面影響？由學(xué)生們開展的全班交流討論，老師及時(shí)給出了合理的價(jià)值觀建議，從而促使他們從關(guān)心自己入手，并積極探討在平時(shí)應(yīng)該怎樣正確搭配實(shí)物，如此就可以更有效地促進(jìn)身心的健康發(fā)育。

二、基于雙減背景的小學(xué)道德與法治課堂改革教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，理論整合實(shí)踐

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，將課程理論內(nèi)容與具體實(shí)踐相結(jié)合，方可有效提升道德與法治課堂實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，樹立正確的思想意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)《請(qǐng)幫我一下吧》這部分課程內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演的方式模擬生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景：在下雨天遇到缺失雙臂的殘疾人，學(xué)生的具體做法;在公交車上，有孕婦沒有座位時(shí)，學(xué)生的做法等。通過類似的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，將事情發(fā)展下去，用自己的方法進(jìn)行角色扮演。在表演的過程當(dāng)中，學(xué)生可以向他人請(qǐng)求幫助，也可以向他人施以援手，并學(xué)會(huì)如何向他人表示感謝。通過這種方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識(shí)以及情感感知能力，為學(xué)生之后在社會(huì)上立足以及發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、利用體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生的道德和法治素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有天真、純潔、活潑好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)烈等諸多特點(diǎn)，因此，教師要抓住這一點(diǎn)，從思想意識(shí)方面幫助學(xué)生樹立正確的思想道德理念以及法律意識(shí)。合理的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法開展道德與法治教學(xué)工作，教學(xué)中設(shè)計(jì)營造出具有趣味性、活躍性的教學(xué)氛圍，然而這種教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)水平、專業(yè)能力以及職業(yè)道德方面有著較高的要求。例如，在課堂上經(jīng)常性的開展互動(dòng)演習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷或者到真實(shí)的環(huán)境中對(duì)課程中所提到的內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)立各種各樣的情境，從多種角度出發(fā)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂上中，逐漸加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與感悟。

老師也可在課堂的管理中，靈活多樣地運(yùn)用繪本教學(xué)故事，通過生動(dòng)有趣的繪本書教學(xué)故事引導(dǎo)課堂主題，能引起學(xué)生的關(guān)注、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而老師也可常常運(yùn)用繪本書教學(xué)故事填充內(nèi)容和豐富主文，如將教學(xué)故事當(dāng)作課外拓展活動(dòng)和學(xué)生自修的重要材料等。當(dāng)然，老師也可以很恰當(dāng)?shù)匕牙L本書教學(xué)故事作為貫通整節(jié)課的組織線條。教師們以繪本書所講述的情境為下一堂課的教育線索，非常利于對(duì)課堂中教學(xué)節(jié)奏的控制。而繪本書故事人物的不斷出現(xiàn)也能有助于學(xué)生們集中精力，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：綜上所述，在現(xiàn)代性歷史背景下，道德與法治教育對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，所以，教師也需要改革更加完善的教學(xué)融合體系，從不同的角度滲透法治教育內(nèi)容，擴(kuò)大法治教育的影響力。教師要重視道德與法治課程對(duì)于學(xué)生成長與發(fā)展的重要性，不斷尋找合適的方法開展教學(xué)工作，將課程內(nèi)容通過生動(dòng)有趣的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，獲得理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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