對提高初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐探究

唐海博

摘要：由于新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)。當(dāng)前學(xué)生需要的教學(xué)模式是創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和具有挑戰(zhàn)性的。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作探究的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并通過各種創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);實(shí)踐

引言

學(xué)習(xí)是個(gè)人行為，教師要在教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生營造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放，展現(xiàn)學(xué)生的活力。但長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)知識的記憶和模仿，阻礙了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，使學(xué)習(xí)變得機(jī)械枯燥。因此新課改下，初中數(shù)學(xué)教師需要積極采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，這將嚴(yán)重阻礙教學(xué)效率的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響教師數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。興趣是學(xué)生最好的老師，它可以對學(xué)習(xí)，甚至在數(shù)學(xué)教學(xué)起到重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，只注重提高數(shù)學(xué)成績而不注重學(xué)習(xí)，這不符合新課改提出的既注重結(jié)果又注重過程的學(xué)習(xí)理念，將影響學(xué)生的發(fā)展。

1.2教學(xué)方法單一

初中教師所采用的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不鮮明，教師難以為學(xué)生提供合理、科學(xué)的教學(xué)方法。雖然數(shù)學(xué)課程需要更新教學(xué)理念，以反映課程的要求和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，但課程的制定也必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，更要充分利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)代教學(xué)方法并沒有提供新方法與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合。

1.3學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)是改進(jìn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，是教學(xué)難度和學(xué)習(xí)量的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。目前，許多教師對數(shù)學(xué)教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，對學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)要求沒有完全了解。教師也只在課堂上傳授知識，并不培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略

2.1實(shí)施開放式教學(xué)

開放課堂是創(chuàng)新課堂教學(xué)的一種非常重要的形式。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)地位，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在課堂上大顯身手，積極參與課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，必要時(shí)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)前要清晰、智能地規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的空間，改善數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)教師和學(xué)生在教育過程中要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以與教師平等交流，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力。

2.2組建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只是作為指導(dǎo)者，所以教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的最終目的在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，站在初中生角度他們的認(rèn)知能力不夠完善，也沒有構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，很難憑借自身的能力圓滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)數(shù)學(xué)教師可以成立學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，讓他們更加高效地思考數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要遵循一定的劃分原則，每組學(xué)生要具有不同優(yōu)勢的個(gè)體，這樣才能各司其職也就使得學(xué)困生能夠獲得學(xué)優(yōu)生的幫助，教師可以采用4人小組學(xué)習(xí)模式，對于一般難度的學(xué)習(xí)任務(wù)而言都能夠成功完成，在這4人小組之中遵循的原則是組內(nèi)異質(zhì)，這樣就減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)因?yàn)閷W(xué)優(yōu)生能夠帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步，也能相應(yīng)的幫助教師分擔(dān)解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的任務(wù)。比如教師在講解“軸對稱和平移的坐標(biāo)表示”時(shí)，教師可以采用小組學(xué)習(xí)模式讓他們圍繞問題中涉及到的坐標(biāo)進(jìn)行表示，通過集體討論構(gòu)建知識框架，這樣就使得全體學(xué)生都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)新課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后教師要智能設(shè)計(jì)作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，提高作業(yè)教學(xué)的效果。同時(shí)教師要豐富數(shù)學(xué)作業(yè)形式，監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生高質(zhì)量的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.4創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

不同的學(xué)生受教育程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、理解能力不同，因此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能一刀切。要科學(xué)制定與學(xué)生實(shí)際能力相適應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

綜上所述，針對提高初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的需要，教師需要積極采取實(shí)施開放式教學(xué)、組建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新課后作業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制等策略，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，滿足新課改的教學(xué)需要。同時(shí)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

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