初中體育大單元教學改革與實踐研究

何承駿

摘要：隨著時代的發(fā)展，國家對體育事業(yè)的重視程度逐漸提升，因而初中體育教學也在不斷地改革與完善。不過初中階段，學生大多注重體育中考的訓練項目，對體育的學習熱情也不高，因而初中生的體育技能和水平都比較低。為此，在對初中體育大單元教學現(xiàn)狀和意義進行闡述的基礎上，提出大單元教學改革與實踐的有效策略，進而便有利于初中生體育技能的提升，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大單元教學;改革與實踐;有效策略

引言：大單元教學主要是將體育教學內(nèi)容進行整合或者進行專項的體育訓練，這樣的教學模式能夠更好地促進學生對體育技能的掌握，也能夠加深學生對體育的認知，挖掘?qū)W生的潛能;還能夠增進體育教學的連貫性，具有較為重要的意義。體育應該貫穿學生生活學習的始終，而不是僅僅體現(xiàn)在最終的中考項目中，因而運用大單元教學模式更能夠促進學期甚至是學年體育教育之間的聯(lián)系。同時，體育大單元教學的實施，不僅是當今時代的政策要求，能夠助力學生獲得一項終身體育技能;也是實現(xiàn)學校體育三位一體目標的重要改革需求，因而在初中體育教學過程中應當予以高度關(guān)注。

一、初中體育大單元教學現(xiàn)狀

目前，諸多初中體育教師已經(jīng)意識到體育教學過程中大單元教學的重要性，因而在教學中會設計多樣化的單元教學模式，不過學生對體育的印象還不全面，對體育學習的興趣也不足，因而即使在針對性的體育學習中，也沒有發(fā)揮出較大的積極性。另外，初中體育教學雖然應用了大單元教學模式，但是大多還是以中考體育項目為基準進行的整合，并且學生的體育興趣不同，時代也在不斷地發(fā)展，因而初中體育大單元教學模式還需要不斷地改革與實踐，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)初中體育大單元教學的價值。

二、初中體育大單元教學的重要意義

（一）有利于構(gòu)建學練賽一體化課程教學體系

習近平總書記指出了新時代體育課程的基本理念，當今體育教學應當以學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及體育技能的提升為基礎，因而在課程教學中更應當注重體育課程教學的連貫性。對此，在初中體育中實施大單元教學便能夠增進課堂教學的連貫性，同時也能夠促進學生更為深入地學習體育技能，從知識的學習到體育的訓練，甚至是到比賽都可以在體育課堂教學中予以完成。這樣便能夠有利于初中體育一體化課程教學體系的構(gòu)建，推動初中體育教學的發(fā)展。

（二）有利于體育運動技能的系統(tǒng)掌握

目前，諸多學生在體育運動的過程中都是以考試項目為導向，并沒有對體育形成真正的熱愛，也沒有掌握真正的體育技能，大多是怎么能夠獲得分數(shù)便怎么進行操作，這樣對學生體育的長久發(fā)展存在嚴重阻礙。而在初中體育教學中，加強大單元教學便能夠激發(fā)學生對體育運動的興趣，讓學生的注意力不再完全集中于體育考試項目，而是挖掘自身的潛力和興趣，選擇更多自己喜歡的體育訓練項目。并且大單元教學對體育項目的訓練更為全面、深入，也能夠增進基礎體育項目之間的關(guān)聯(lián)性，進而便能夠有利于學生對于體育運動技能的系統(tǒng)掌握。

三、初中體育大單元教學改革與實踐的有效策略

（一）提升大單元教學的重視程度

大單元教學在初中體育教學中具有重要的地位，但是諸多學生對體育的認知還不夠全面，在體育訓練上過于雜亂，缺乏訓練的核心和規(guī)劃，因而學校應當提升對大單元教學的重視程度，對學生進行體育教育宣傳，充分發(fā)揮大單元教學的重要作用。對此，初中體育教師可以在課堂上為學生進行大單元教學內(nèi)容的總結(jié)性講解，讓學生意識到大單元教學的重要性和趣味性。比如說，教師可以向?qū)W生說明大單元教學的主題以及教學內(nèi)容，還可以為學生介紹相關(guān)主題的發(fā)展歷史，引導學生觀看一些比賽視頻，像中國女排取得冠軍的視頻，提升學生對大單元學習的主動性和認知度。

（二）立足初中生的興趣進行大單元教學設計

興趣是最好的老師，學生的興趣在學生學習的過程中具有重要的引導作用，因而在初中體育大單元教學設計的時候也應當注重初中生學習興趣的重要性。體育是對學生身體素質(zhì)的提升，同時也是強化學生心理素質(zhì)、緩解學習壓力的重要方式，因而不應當還給予學生過多的壓力。對此，在進行大單元教學設計的時候，一方面，教師可以對班級學生的興趣愛好以及發(fā)展特點等各個方面進行充分的調(diào)查與分析，然后選取比較適合班級學生的大單元教學主題和內(nèi)容，也可以根據(jù)學生的學習反饋來適當進行教學方式的微調(diào)。另一方面，教師在大單元教學設計中也應當體現(xiàn)學生的興趣點。比如說，在對籃球進行教學的時候，大多學生喜歡的是籃球投遞和跑跳時的颯爽英姿，因而教師在教學的時候便不應當將學生固定在一個位置上進行反復的投籃練習，而應當注重學生興趣的激發(fā)，專業(yè)技能的教學盡量結(jié)合一些娛樂性訓練，這樣才能夠有利于初中體育教學質(zhì)量的有效提升，也能夠充分體現(xiàn)大單元教學的價值。

（三）注重“一體化”和“專項化”大單元教學的融合

大單元教學是指體育教學的整合，但是初中體育教學也不能以一項體育技能結(jié)束，而且剛剛步入初中的學生大多身體素質(zhì)還并不是很好，一些基礎的體育技能還沒有完全的掌握。因此，初中體育大單元教學應當注重“一體化”與“專項化”的妥善融合，一方面，初中體育教學，尤其是針對初一年級學生的體育教學，更應當注重體育基礎的訓練，因而在大單元教學中應當注重“一體化”課程的設置。比如說，教師可以將基本身體素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容組合成為一個完整的大單元，包括肢體靈活性訓練、腰部柔軟度訓練以及擺臂練習等等，這樣不僅能夠為學生其他專項訓練的項目奠定基礎，還能夠充分提升學生的身體素質(zhì)。

結(jié)束語

初中體育大單元教學在初中體育教學中具有重要的地位，對我國體育事業(yè)的發(fā)展也具有基礎性的作用。通過大單元體育教學模式，學生的體育學習會更加具有系統(tǒng)性，會有利于學練賽一體化教學體系的構(gòu)建，促進學生的深度學習和體育技能的掌握。同時體育大單元教學也會對學生的興趣愛好和綜合潛力予以充分挖掘，為國家培養(yǎng)更多的體育專項人才。對此，初中體育教學應當提升大單元教學模式應用的重要性，立足學生興趣進行設計;還應當注重“一體化”和“專項化”以及必修和選修教學模式的融合，從而才能夠有利于學生體育水平的綜合提升，促進體育教學的深入。

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