新課改背景下小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略

單澤宇

摘要：新課改的背景條件下，閱讀學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)條件下，為促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。今后整個階段小學(xué)語文教師的閱讀和教學(xué)實踐工作展開時，教師同樣要非常注意提高學(xué)生的素質(zhì)水平。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，對語文閱讀的學(xué)習(xí)活動，可以積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀教學(xué)。課外語文閱讀和知識的學(xué)習(xí)對很多學(xué)生有一定的吸引力，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探索興趣。有助于切實提高廣大學(xué)生的素養(yǎng)，提高教師教學(xué)活動的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生最終同時獲得更科學(xué)、全面的發(fā)展。為此，本文主要討論了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;閱讀與教學(xué)

前言

語文閱讀練習(xí)是學(xué)校語文閱讀教學(xué)過程中，為培養(yǎng)小學(xué)生語文對各種書面語言形式的正確理解和接受能力，而精心開展研究的一系列新的教學(xué)模式。語文教師必須結(jié)合教育的新課程改革新的發(fā)展理念。要認(rèn)真思考小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的具體教學(xué)設(shè)計策略，促進(jìn)小學(xué)閱讀教育任務(wù)的開展。幫助學(xué)生實際掌握更多科學(xué)的快速閱讀學(xué)習(xí)方法和技巧，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣，保持學(xué)生健康的語文閱讀思維習(xí)慣，最終打下扎實深厚的閱讀基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀作文教學(xué)中存在的主要問題

目前，小學(xué)語文閱讀課仍存在很多教學(xué)問題。特別是一些教學(xué)方法中的知識運用沒有正確發(fā)揮體現(xiàn)有效閱讀內(nèi)容的實際作用，因此很難完全實現(xiàn)語文教學(xué)的新目標(biāo)。甚至?xí)耆恋K學(xué)生正常的自主閱讀和積極性。如果一個學(xué)生始終不能積極投入閱讀實踐，整個教育效果自然不會太高。因為大部分學(xué)生年齡太小，本身注意力長期難以集中，自制力偏差明顯，教師每次布置閱讀作業(yè)，學(xué)生大多無法有效完成，在自主閱讀活動過程中難免走神分散。另外，大部分學(xué)生都沒有過高的持續(xù)學(xué)習(xí)語文知識的興趣，在讀書的時候，大部分學(xué)生都不知道積極配合老師，這往往需要大部分老師注意優(yōu)先事項，處理學(xué)生的問題。

二、提高小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)方法有效性的策略

1.個性化教育概念

在現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師也敢于打破教育傳統(tǒng)的語言教學(xué)慣例，將語文個性化教育的這種教學(xué)活動方式與當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知年齡特點緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生對課外語文學(xué)習(xí)閱讀探索的強烈興趣。要營造學(xué)生內(nèi)心深處的人文閱讀探索氛圍，以便更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生對知識探索的強烈求知欲和無限好奇心。教師可以在語文課上鼓勵學(xué)生即興背誦一篇課文片段，并配上節(jié)奏柔和優(yōu)美的背景音樂。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生朗誦的積極自信，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語言的積極興趣。培養(yǎng)閱讀前搜索和選擇有效信息的能力。

2.提高閱讀可行性的各種方法

不同分?jǐn)?shù)層次的語文試卷考試哪些內(nèi)容，應(yīng)該采取什么方式。教師首先要思考如何利用各種網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，要深化學(xué)生的實際閱讀體驗，可以激發(fā)或培養(yǎng)越來越多學(xué)生對寫作過程的強烈主觀探索的興趣，并逐步增加師生之間在閱讀實踐和其他教育過程活動中間進(jìn)行的積極閱讀互動。逐步實現(xiàn)和提高了閱讀互動教學(xué)的效果。

3.閱讀方法指南

新課改以后，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該能夠改變學(xué)校傳統(tǒng)的授課式的教學(xué)模式。在追求創(chuàng)新教育形式的同時，要向所有學(xué)生示范正確、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法教學(xué)，使學(xué)生能夠充分自主地進(jìn)行課堂閱讀。此外，為了能夠積極地自我探索和解決問題，教師可以再平時日常閱讀中設(shè)置各種小問題，不僅能充分有效地調(diào)動學(xué)生自己的科學(xué)閱讀活動熱情，還能讓每個學(xué)生在科學(xué)閱讀指導(dǎo)過程中獲得學(xué)習(xí)成就感。獲得自主閱讀學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生如何用筆把語文閱讀中常見的生字音和常見的詞語用拼音注釋出來。他們自己經(jīng)常在作文閱讀活動中，把新發(fā)現(xiàn)的語文好書面語、好章句、小段子都摘錄下來，寫在他們事先準(zhǔn)備好的筆記本中。然后老師要隨時指導(dǎo)所有學(xué)生仔細(xì)整理自己手中的這些筆記本，復(fù)習(xí)，整理，內(nèi)化以前積累的這些文學(xué)知識重點。在充分豐富學(xué)生語文知識內(nèi)涵深度的同時，有助于全面提高其綜合寫作閱讀水平。

結(jié)束語

在我國小學(xué)語文課程建設(shè)中，閱讀訓(xùn)練是不可缺少的訓(xùn)練過程。培養(yǎng)孩子們的閱讀思維能力是幫助學(xué)生迅速培養(yǎng)良好的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師首先要非常注意語文閱讀，確保閱讀教學(xué)方法合理有效。教師還應(yīng)明確自身應(yīng)有的教育作用，發(fā)揮學(xué)生主體在閱讀教學(xué)中的作用，結(jié)合一切有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動熱愛文字閱讀，掌握正確的文學(xué)閱讀能力。可以初步分析和理解各句內(nèi)涵，最終有效提高學(xué)生自身的綜合能力，同時為學(xué)生自己后續(xù)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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