巧用打擊樂(lè)器“擊”活小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐與研究

張曉聰

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，打擊樂(lè)器是不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生獲得更精湛的音樂(lè)技能，而且能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的音樂(lè)素養(yǎng)。本文以《彝家娃娃真幸福》一課為例，探討打擊樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);打擊樂(lè)器;五步法

打擊樂(lè)器是歷史最為悠久的樂(lè)器之一，它不僅能體現(xiàn)強(qiáng)烈的節(jié)奏感，而且也能帶給人們旋律感，產(chǎn)生合聲的效果。在小學(xué)音樂(lè)教材中幾乎都安排了打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該部分內(nèi)容深受學(xué)生們的喜愛(ài)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)基于學(xué)生的喜愛(ài)和打擊樂(lè)器獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力，優(yōu)化打擊樂(lè)器教學(xué)，將打擊樂(lè)器靈活地運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，讓打擊樂(lè)器敲響學(xué)生心中的樂(lè)符，“擊”活小學(xué)音樂(lè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打擊樂(lè)器感受音樂(lè)的魅力，增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的自然形成。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂引入打擊樂(lè)器的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)音樂(lè)課堂引入打擊樂(lè)器有助于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的興趣，提高小學(xué)生節(jié)奏、律動(dòng)等方面的音樂(lè)素養(yǎng);有利于增進(jìn)對(duì)課本歌曲或樂(lè)曲的理解和提高小學(xué)生的創(chuàng)編能力。打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，但也講究方法，根據(jù)小學(xué)生生性好動(dòng)的特點(diǎn)，教師很容易就能帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的熱情，并引領(lǐng)打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)不斷走向深入。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)器的教學(xué)策略——“五步法”

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，打擊樂(lè)器的應(yīng)用應(yīng)建立在學(xué)生充分了解打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)之上。因此，教師應(yīng)遵循小學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生走近打擊樂(lè)器，為打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，筆者積累了“五步法”，通過(guò)觀、聽(tīng)、試、奏、游戲等步驟，讓學(xué)生更好地走近打擊樂(lè)器。下面以《彝家娃娃真幸?！芬徽n為例，簡(jiǎn)要談?wù)劥驌魳?lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（一）觀：捕捉樂(lè)器特征

不同的打擊樂(lè)器具有不同的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用的材質(zhì)也各不相同。從而造就了打擊樂(lè)器的獨(dú)特性。教師在應(yīng)用打擊樂(lè)器之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察打擊樂(lè)器，全面地把握打擊樂(lè)器的基本特征，從而讓學(xué)生根據(jù)其特征初步感知打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理，為學(xué)生演奏打擊樂(lè)器奠定基礎(chǔ)?！兑图彝尥拚嫘腋！芬徽n，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，一個(gè)重要的任務(wù)是利用打擊樂(lè)器為歌曲襯詞部分伴奏。在引入打擊樂(lè)器時(shí)，先借助一段打擊樂(lè)器伴奏創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜一猜筆者運(yùn)用了哪些打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。最后，給學(xué)生出示實(shí)物樂(lè)器。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些打擊樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)它們是什么形狀的，是由什么材料組成的。

觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，利用聲音創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。然后，再出示實(shí)物，借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。不僅觀其形，而且了解其材質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地走近打擊樂(lè)器，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（二）聽(tīng)：感受樂(lè)器特質(zhì)

打擊樂(lè)器具有豐富的音色，是一種以聽(tīng)力為主的樂(lè)器。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合打擊樂(lè)器的外形特征和獨(dú)特的材質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)器官，借助“聽(tīng)”引導(dǎo)學(xué)生感知打擊樂(lè)器音色的獨(dú)特性。

《彝家娃娃真幸?！芬徽n，學(xué)生在細(xì)致觀察打擊樂(lè)器之后，再次播放打擊樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受打擊樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。在學(xué)生傾聽(tīng)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察。猜一猜這種樂(lè)音可能是哪一種打擊樂(lè)器發(fā)出的，猜測(cè)的依據(jù)是什么？“聽(tīng)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣觀察活動(dòng)，在組織“聽(tīng)”的活動(dòng)時(shí)，打破直接呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生結(jié)合聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等進(jìn)行猜測(cè)，從而促進(jìn)學(xué)生觀察和聆聽(tīng)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力。

（三）試：體驗(yàn)樂(lè)器之趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡親身體驗(yàn)。教師應(yīng)基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)打擊樂(lè)器的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生試一試，在“試”的親身體驗(yàn)中，深化學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)器的興趣，讓學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)走向深入。

學(xué)生在聆聽(tīng)打擊樂(lè)器基礎(chǔ)上提出自己的猜測(cè)，在驗(yàn)證猜測(cè)時(shí)，開(kāi)展“試一試”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，拿起打擊樂(lè)器自己試一試，診斷自己的猜測(cè)是不是正確，再將最終的答案告訴大家。學(xué)生借助“試”的活動(dòng)，不僅較好地驗(yàn)證了自己的猜想，也對(duì)打擊樂(lè)器有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生由于經(jīng)歷了試一試的過(guò)程，對(duì)打擊樂(lè)器更感興趣，音樂(lè)學(xué)習(xí)更加富有熱情。

（四）奏：學(xué)習(xí)樂(lè)器之法

打擊樂(lè)器應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不是單純?yōu)榱撕猛?，而是為了更好地引?dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。教師應(yīng)基于打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值定位，給學(xué)生創(chuàng)造演奏的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演奏過(guò)程中自主建構(gòu)打擊樂(lè)器的演奏方法，讓學(xué)生不僅樂(lè)于演奏，而且能夠正確地演奏。

在學(xué)生試一試的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供一段木魚(yú)的演奏視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行嘗試性演奏。然后，學(xué)生結(jié)合自己演奏的經(jīng)歷和視頻觀摩，交流木魚(yú)演奏的基本方法。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生掌握木魚(yú)演奏的一般方法。

（五）游戲：感受打擊樂(lè)器的應(yīng)用快樂(lè)

音樂(lè)教學(xué)是師生，生生互動(dòng)的過(guò)程，有效的互動(dòng)是提高音樂(lè)教學(xué)效率的前提和保障。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在應(yīng)用打擊樂(lè)器時(shí)，應(yīng)組織必要的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生充分的經(jīng)歷游戲過(guò)程，在深度互動(dòng)的游戲過(guò)程中激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的好玩、有趣。

《彝家娃娃真幸?！芬徽n，選配怎樣的打擊樂(lè)器是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，筆者尊重學(xué)生的音樂(lè)喜愛(ài)，將學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，各個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)歌曲音樂(lè)的理解，以及自已對(duì)不同打擊樂(lè)器的理解，多途徑地嘗試選配打擊樂(lè)器。然后，各個(gè)小組之間進(jìn)行互動(dòng)，采用“開(kāi)火車”的游戲方式，給歌曲音樂(lè)配上不同的打擊樂(lè)器。

互動(dòng)游戲活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了充分感受打擊樂(lè)器的機(jī)會(huì)，并將自己對(duì)學(xué)唱歌曲和打擊樂(lè)器的理解付諸實(shí)踐，從而讓學(xué)生在互動(dòng)中感受不同打擊樂(lè)器配樂(lè)產(chǎn)生的多樣化效果，解放了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中積極地探索，為后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。

三、結(jié)論

通過(guò)打擊樂(lè)器的訓(xùn)練，學(xué)生不僅獲得了更精湛的音樂(lè)技能，而且激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們良好的音樂(lè)素養(yǎng)。打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)的“五步法”遵循學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)走近打擊樂(lè)器，對(duì)打擊樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵