真知善品美行

李金富 吳芳

風(fēng)景迷人的元蕩之畔坐落著中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！K州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)?！芭囵B(yǎng)真知、善品、美行的現(xiàn)代真人”的辦學(xué)理念、“誠愛”的校風(fēng)、“勤正嚴(yán)實(shí)，敬業(yè)善教”的教風(fēng)、“勤學(xué)苦練，博覽深思”的學(xué)風(fēng)，無不彰顯學(xué)?！靶兄碧厣纳姓嫖幕?。近日，學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)兼書記袁云美女士在接受本刊采訪時(shí)為我們解讀了學(xué)?！吧姓妗苯逃齼?nèi)涵與特色。

筆者：首先感謝袁校長(zhǎng)在這個(gè)特殊時(shí)期接受本刊采訪，并請(qǐng)您為我們解讀學(xué)校“尚真”教育內(nèi)涵與特色。

袁校長(zhǎng)：蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)堅(jiān)守“培養(yǎng)真知、善品、美行的現(xiàn)代真人”的辦學(xué)理念，凝練出“誠愛”的校風(fēng)、“勤正嚴(yán)實(shí)，敬業(yè)善教”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練，博覽深思”的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具特色的“尚真”教育文化。

學(xué)校始終堅(jiān)持“知中行，行中知，知行合一”，積極開發(fā)悅真課程，建構(gòu)本真課堂，實(shí)施善真德育，落實(shí)慧真管理，真正使教育“回歸生活”“回歸本真”。在探索與實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)“真”，倡導(dǎo)“學(xué)真知，育真人”，做強(qiáng)“小先生制”自主管理項(xiàng)目研究，優(yōu)化了基礎(chǔ)常規(guī)管理。突出“善”，要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持“日行一善”。追求“美”，進(jìn)行多方面的改革和創(chuàng)新，開展一系列“美”的行動(dòng)：行知四像四園，塑校園文化之美;育三心學(xué)子，塑生活德育之美;教學(xué)做合一，塑校本教研之美;教育生活化，塑鄉(xiāng)土教育之美;游戲進(jìn)校園，塑康健體魄之美;手腦相長(zhǎng)，塑社團(tuán)活動(dòng)之美。每天“四讀”（晨讀、課前讀、午間讀、親子閱讀），塑“書香校園”之美……

筆者：學(xué)校在各項(xiàng)工作中以黨建為引領(lǐng)，聚焦立德樹人，提升和發(fā)展了學(xué)生道德品格、核心素養(yǎng)，推動(dòng)了教育教學(xué)的開展。這其中的成功經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)您分享一下。

袁校長(zhǎng)：黨支部書記、校長(zhǎng)作為“第一責(zé)任人”，親自抓支部建設(shè)工作，開展落實(shí)各項(xiàng)黨建工作。嚴(yán)格執(zhí)行黨的組織生活制度，嚴(yán)抓建設(shè)黨員隊(duì)伍，并把黨建工作落實(shí)到學(xué)校工作全過程，以“黨史學(xué)習(xí)教育”為主線，組織黨員和教師學(xué)習(xí)黨史、增強(qiáng)信念，辦好讓轄區(qū)內(nèi)群眾滿意的教育。黨支部嚴(yán)明紀(jì)律要求、嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，大力弘揚(yáng)黨員教師先進(jìn)典型，制定執(zhí)行本校的基層黨建書記項(xiàng)目“黨建引領(lǐng)一體化 行知聯(lián)盟促發(fā)展”，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。重視黨員和教師的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化黨員思想，把國(guó)家的意志信念轉(zhuǎn)化成黨員和教師的個(gè)人行為，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育。

學(xué)校黨政工作緊密結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，有力推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)。為提升班主任的專業(yè)育人水平，學(xué)校聘請(qǐng)專家來校進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提升班主任素養(yǎng)，提高班主任日常處理班級(jí)事務(wù)的能力。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的品格提升，學(xué)校依據(jù)《吳江區(qū)中小學(xué)“德善”品格課程實(shí)施方案（試行）》，制定校本化的德善課程實(shí)施方案，面向全體學(xué)生，開展階梯式培養(yǎng)，繼續(xù)做好品格教育方案、課件、視頻等素材的收集與整理工作，進(jìn)一步完善校本品格教育課程資源庫。學(xué)校開發(fā)了《爭(zhēng)做新時(shí)代小先生》品格課程（盡責(zé)教育），是以陶行知“小先生制”理論為前提，本著“德育是影響，生活化德育，體驗(yàn)式教育”的理念，根據(jù)班級(jí)之需和學(xué)生發(fā)展之需設(shè)計(jì)小先生崗位，師生共同商定崗位職責(zé)，由學(xué)生自主競(jìng)聘上崗。學(xué)生在小先生崗位的實(shí)踐中不斷提高學(xué)生作為小先生的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)設(shè)人人為小先生代言的校園責(zé)任氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成和核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，取得了良好的效果。

作為國(guó)防教育特色學(xué)校，德育處繼續(xù)深入落實(shí)國(guó)防教育工作，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕難的精神，發(fā)揚(yáng)紀(jì)律嚴(yán)明、意志頑強(qiáng)的軍人作風(fēng)，聽黨指揮，做新時(shí)代鐵軍少年。

學(xué)校高度重視生命教育，開展了“生命有光，成長(zhǎng)有彩”生命教育系列活動(dòng)，通過聊一聊、看一看、演一演，畫一畫等形式，讓學(xué)生感知生命的美好，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。邀請(qǐng)各級(jí)心理專家為老師作專題講座、心理輔導(dǎo)，提升了學(xué)校心理老師專業(yè)水平。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，建立了特殊學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)疏導(dǎo)和預(yù)防，將工作前移。學(xué)校的心理劇《渺小中的偉大》在第十一屆江蘇省中小學(xué)“校園心理劇”創(chuàng)作活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校也榮獲江蘇省中小學(xué)“校園心理劇”創(chuàng)作示范學(xué)校的稱號(hào)。

筆者：“雙減”政策之下，如何“減”得有方向，“加”得有質(zhì)量，家校合作變得尤為重要。學(xué)校采取哪些舉措將家校社協(xié)同育人共同體聯(lián)系得更為緊密？

袁校長(zhǎng)：家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生“第一?？圩印?。

為推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作，學(xué)校成立了父母成長(zhǎng)學(xué)院，2021年12月29日，我校的父母成長(zhǎng)學(xué)院揭牌暨“YI”家學(xué)堂啟幕，助力提升家長(zhǎng)家庭教育的水平，提升教師指導(dǎo)家庭教育能力。課程內(nèi)容來源于本校學(xué)生存在的問題及家長(zhǎng)的困惑，由問題到課程，打造父母課堂三級(jí)培訓(xùn)體系，形成“YI”家學(xué)堂三級(jí)成長(zhǎng)課程，廣泛普及家庭教育知識(shí)，推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，練就家長(zhǎng)重視家庭建設(shè)、找到合作方法、掌握溝通技巧、培養(yǎng)交往能力、提升育兒理念五大基本功，開創(chuàng)了學(xué)校家庭教育工作的新局面。10-11月，學(xué)校開展了“愛心來敲門”集中家訪活動(dòng)，11月，學(xué)校開展了“云端相約，家校攜手”線上家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，12月，開展“莘塔小學(xué)父母成長(zhǎng)學(xué)院揭牌暨‘YI家學(xué)堂啟幕儀式”和“‘雙減之下：家長(zhǎng)如何助力孩子學(xué)習(xí)？”家庭教育指導(dǎo)沙龍，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)得到提升，也收到了良好的社會(huì)效果。

學(xué)校也非常重視對(duì)教師進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)。通過邀請(qǐng)專家開展德育導(dǎo)師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、家教沙龍等形式，幫助老師們掌握家庭教育的規(guī)律、方法、手段，與家長(zhǎng)溝通的方式等，更好地開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

一學(xué)期來，學(xué)校家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)被吳江教育微信錄用，學(xué)校父母成長(zhǎng)學(xué)院活動(dòng)在江蘇教育頻道《教育周刊》播出，同時(shí)也被蘇州引力播和《吳江日?qǐng)?bào)》錄用。

筆者：莘塔小學(xué)如何堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”，建構(gòu)富有“尚真”特色的教科研體系，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的？313F026C-F0E8-4779-9780-08ECA483EC23

袁校長(zhǎng)：思教研學(xué)學(xué)亦長(zhǎng)，行至篤修識(shí)也增。我校堅(jiān)持走“科研興?！敝?，以科研為先導(dǎo)，以活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”，建構(gòu)富有“尚真”特色的教科研體系，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，聚焦課堂“真學(xué)習(xí)”。特別是從2020年9月開始，我校的教導(dǎo)處和教科室合并成教學(xué)科研室，更是從領(lǐng)導(dǎo)層面做到了教學(xué)和科研的真正融合。我校研培結(jié)合，充分發(fā)揮了教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，為全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

一、深入理論學(xué)習(xí)，助推教師成長(zhǎng)

抓好教師的理論學(xué)習(xí)是做好學(xué)校教科研工作的最佳切入點(diǎn)，以不斷提高教師理論素養(yǎng)。

1.集中學(xué)習(xí)。借助全體教師集中培訓(xùn)的契機(jī)，組織教師開展關(guān)于“研究學(xué)生”“教學(xué)質(zhì)量”“真學(xué)習(xí)”等理論培訓(xùn)的活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊(yùn)，使教師們深刻認(rèn)識(shí)到教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師加快專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

2.自主學(xué)習(xí)。借助三種途徑，引導(dǎo)教師自主開展理論學(xué)習(xí)：一是教學(xué)科研室在青年教師中繼續(xù)開展讀書活動(dòng)，組織青年教師利用課余時(shí)間閱讀各類專著，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐寫好讀書筆記，開展好交流活動(dòng)，并引導(dǎo)教師把教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)效果。二是在學(xué)校主頁上傳科研理論，供全體教師閱讀，指導(dǎo)自己的課題研究和教育教學(xué)。三是學(xué)校為教師訂閱了各級(jí)各類的教育教學(xué)類的報(bào)刊雜志，一部分發(fā)到各辦公室，一部分放置在閱覽室，并營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，供全體教師空余時(shí)間閱讀，引導(dǎo)關(guān)注教育教學(xué)熱點(diǎn)問題，積極思考，借鑒他人做法，改進(jìn)自己教學(xué)。

二、立足主題活動(dòng)，扎實(shí)陣地建設(shè)

近幾年，我們圍繞學(xué)校主課題江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)生生活的小學(xué)課堂“真學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》，課題組和各學(xué)科教研組開展了主題性的研究活動(dòng)，在提升教師科研能力的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三贏。

1.專家把脈，以“研”促長(zhǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教育局教科室、教師發(fā)展中心等領(lǐng)導(dǎo)和專家來校作專題講座，充實(shí)教師的理論素養(yǎng)，提升科研能力。

2.協(xié)作活動(dòng)，注重多元。作為言傳身教的老師，閱讀應(yīng)該是我們的常規(guī)工作。學(xué)校給青年教師協(xié)作組下發(fā)了教育專著《給教師的建議》《教育，從看見孩子開始》等書籍，布置了青年教師在閱讀中與教育大師對(duì)話，并定期進(jìn)行閱讀感悟的交流。教師們?cè)诮涣鲗?duì)話中彼此取經(jīng)，在經(jīng)典推薦中共享教育智慧。

3.常規(guī)活動(dòng)，高效反思。除學(xué)校每月常規(guī)的教科研活動(dòng)以外，積極組織教師參加區(qū)教學(xué)科研室組織的課題、科研等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師圍繞教育教學(xué)實(shí)踐提煉思想、撰寫教學(xué)心得和論文，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找問題。每月有主題地引導(dǎo)每位教師每月撰寫論文或教學(xué)反思，進(jìn)行評(píng)比，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育科研能力的提高。

4.特色活動(dòng)，融合發(fā)展。開展“學(xué)陶行知，做真陶子”——師陶節(jié)活動(dòng)。學(xué)生方面，開展了“行知故事在我心”講故事比賽、行知小報(bào)評(píng)選、校園小導(dǎo)游選拔以及優(yōu)秀小先生評(píng)比等活動(dòng)。教師方面，開展了“為了學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生——學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)”主題沙龍、“真學(xué)課堂”主題教研暨有效課堂節(jié)評(píng)比、“最美的遇見”德育導(dǎo)師家訪活動(dòng)以及“一幫一”愛生行動(dòng)等。通過一系列行知特色的活動(dòng)，助力教師將學(xué)校辦學(xué)理念融合到平時(shí)的教學(xué)研究中，促進(jìn)教師提升核心素養(yǎng)。

5.課題引領(lǐng)，做實(shí)做細(xì)?！痘趯W(xué)生生活的小學(xué)課堂“真學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》成功立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。我校在注重文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建了課題管理網(wǎng)絡(luò)，做到了學(xué)校主課題覆蓋全學(xué)科、全體教師，實(shí)現(xiàn)了主課題對(duì)教學(xué)、教科的引領(lǐng)。我們依托專家與骨干引領(lǐng)，立足課堂教學(xué)，每月以課堂觀察、課例研究、同課異構(gòu)、主題沙龍等形式，組織主題化、系列化的有質(zhì)量的研討、培訓(xùn)、交流活動(dòng)，深度推進(jìn)課題研究工作。

值得一提的是，通過專家引導(dǎo)，課題組積極總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，我校的主課題核心組成員撰寫的一組論文共四篇在《教育研究與評(píng)論》（課堂觀察）版2021年第9期上刊登。

結(jié)合當(dāng)前“雙減”政策，學(xué)校圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和其他學(xué)校的研究成果，確定《基于“六大解放”思想下的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》作為“十四五”研究的方向，并積極向蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)?，F(xiàn)已成功立項(xiàng)，我們進(jìn)行了開題論證，聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，也全面進(jìn)入了研究階段。

可以說，科研帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展，每年我校老師的教學(xué)研究成果在《教育研究與評(píng)論》《小學(xué)教學(xué)研究》《華夏教師》《科學(xué)大眾》等市級(jí)以上刊物發(fā)表率達(dá)到全校教師的30%以上。我校也非常榮幸地被評(píng)為蘇州市科研先進(jìn)集體。

筆者：再次感謝袁校長(zhǎng)的交流與分享。面對(duì)新形勢(shì)，蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷尋求“教”與“研”的有效契合，砥礪奮發(fā)，篤行不怠。我們預(yù)祝學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

本期訪談嘉賓人物小傳：

袁云美，1974年5月出生，漢族，本科，蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)校長(zhǎng)、書記。曾獲評(píng)江蘇省少年軍校工作先進(jìn)個(gè)人，蘇州市首屆青年拔尖人才、蘇州市名教師、蘇州市學(xué)科帶頭人、蘇州市優(yōu)秀工作者，吳江區(qū)優(yōu)秀工作者、星星火炬獎(jiǎng)、名教師、名校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。她執(zhí)教的課曾獲教育部?jī)?yōu)質(zhì)課，在江蘇省“教育新時(shí)空”名師課堂中開設(shè)示范課并參與專題研討，多次開設(shè)市、區(qū)兩級(jí)觀摩課、展示課。313F026C-F0E8-4779-9780-08ECA483EC23