核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)水平有了很大的提升。英語(yǔ)是高中階段的重要學(xué)科，傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以教師的單獨(dú)講授為主，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。按照新課改的要求，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要為學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還要充分尊重學(xué)生的主體地位，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。英語(yǔ)教師要積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)手段

作者簡(jiǎn)介：賈麗麗，石家莊市第一中學(xué)。

要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，必然要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期且艱難的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)與社會(huì)的聯(lián)系更為密切，因此要充分尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)推動(dòng)教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，最終促使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高中英語(yǔ)教學(xué)能夠有效融合。

一、高中生英語(yǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

為了適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)要求，教育體制改革在教育教學(xué)體制的各個(gè)方面不斷地進(jìn)行推廣和落實(shí)，于是形成了核心素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體開(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)，以此來(lái)改變以教師為主體的傳統(tǒng)課堂模式，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及綜合實(shí)力的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)與當(dāng)今社會(huì)的聯(lián)系更為密切，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍較廣，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，一定要注重高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵在于人，具體指的是人的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力等。高中階段學(xué)生的身心發(fā)展還并不完善，他們普遍思想意識(shí)較為活躍，對(duì)于知識(shí)的好奇以及接收能力也較強(qiáng)，所以高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師可以充分利用青少年的這些特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)，在滿足學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決以及自我創(chuàng)新，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生思考能力以及判斷能力的發(fā)展。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)的使用范圍較廣，涵蓋的范圍較大，因此要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，推動(dòng)學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需更新教學(xué)理念以及教學(xué)方式，加大對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)注度，從而促進(jìn)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升和完善。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，它的價(jià)值在使用的過(guò)程中才能夠充分地展現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠靈活地利用英語(yǔ)來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題，是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)感方面較為欠缺，要想讓學(xué)生像運(yùn)用中文一樣使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)盡量以全英文的授課方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，漢語(yǔ)僅僅是作為知識(shí)點(diǎn)講解的輔助語(yǔ)言，學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通和交流時(shí)也使用英語(yǔ)，這樣不單單提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同樣也會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）運(yùn)用開(kāi)放性教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的想象力

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，必然離不開(kāi)合適的教學(xué)方式作為支撐。教師可以運(yùn)用開(kāi)放性教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生通過(guò)開(kāi)放性學(xué)習(xí)在一定程度上推動(dòng)了想象力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在高中課堂上采用開(kāi)放性教學(xué)法，教師要在導(dǎo)入、答疑、小結(jié)和鞏固等方面加大關(guān)注力度。比如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”時(shí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，教師首先可以利用問(wèn)答來(lái)吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。另創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生分成四組，分別以mickey、madul、donald、snoopy命名，然后將四個(gè)節(jié)日分給四個(gè)小組，作為小組話題，給學(xué)生2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，搜索節(jié)日的相關(guān)信息，如節(jié)日名稱、慶祝方式等。學(xué)生找到這些信息以后，選擇感興趣的節(jié)日來(lái)說(shuō)說(shuō)。這些節(jié)日以三種不同的方式呈現(xiàn)，如半開(kāi)放式對(duì)話模式、report模式、fill in the blank模式。在學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有所掌握之后，教師可以通過(guò)不同的方式來(lái)讓學(xué)生融入文章之中，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中英語(yǔ)課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些活潑生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。創(chuàng)新思維的發(fā)展是學(xué)生能否掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要因素之一，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)場(chǎng)景來(lái)給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)會(huì)在一定程度上被激發(fā)。利用信息技術(shù)將教材中一些抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的形象直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的印象，還會(huì)在一定程度上推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活溝通的場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如，讓學(xué)生分別扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)力的提高，學(xué)生在溝通和交流中能明白一些語(yǔ)句的用法以及應(yīng)用場(chǎng)景，這樣不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)感，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（四）融入現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，教師就要在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)，以教師的講述為主，這不但會(huì)不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，還在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。因此英語(yǔ)教師一定要在課堂上融入現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，通過(guò)營(yíng)造一些與高中生提高英語(yǔ)能力需求相符合的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，給英語(yǔ)教學(xué)課堂上融入一些生活化的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。比如，教師在講解“disaster”（災(zāi)難）這一英語(yǔ)單詞時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際拓展介紹“natural disaster”（自然災(zāi)害）這一詞匯，再慢慢過(guò)渡到在自然災(zāi)害的幾個(gè)類(lèi)別。英語(yǔ)教師可以利用大量的生活實(shí)例，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)于自然災(zāi)害所帶來(lái)的破壞有更加直觀具體的了解，通過(guò)與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，來(lái)幫助學(xué)生拓展知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在一定程度上也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提升。

（五）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)明白英語(yǔ)知識(shí)的正確使用方式，通過(guò)用英語(yǔ)來(lái)溝通知曉英語(yǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用條件和場(chǎng)所，在朗讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在寫(xiě)作的過(guò)程中提升英語(yǔ)邏輯思維以及創(chuàng)新能力。例如，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：You and your friends are going fishing in clothes. Suddenly you accidentally fell into the lake， but you can't swim. What do you do now？在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生首先要對(duì)題目進(jìn)行相應(yīng)的審題，之后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的思考。這樣不僅鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，也在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。以這樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不單單能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)能力的提高創(chuàng)造良好條件。

高中階段正是學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，要想充分發(fā)揮這一時(shí)期的關(guān)鍵作用，教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用質(zhì)疑式和討論式教學(xué)方案，這就要求教師在備課的過(guò)程中對(duì)教材有充分的掌握，并且通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)的條件來(lái)幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生創(chuàng)造性地將心中所想表現(xiàn)出來(lái)。比如，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)化時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想還有哪些舉行可以用這種方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，從而充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（六）提問(wèn)方式吸引學(xué)生注意力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也是高中階段英語(yǔ)重要的教學(xué)任務(wù)之一?，F(xiàn)階段許多高中生由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感，即便很努力地學(xué)習(xí)，卻不能取得一些顯著的成效。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加大對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)注度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件來(lái)促使學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。另外，教師還可以將一些生活化的情境融入具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，以此幫助學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高。首先，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行思考，最后利用英語(yǔ)進(jìn)行回答。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，教師一定要加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的關(guān)注力度，這不但需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還需要教師對(duì)自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主體地位，從而推動(dòng)自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師一定要正確地、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些課堂教學(xué)技巧，以此來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)能力以及實(shí)際運(yùn)用能力也是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，所以教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)模式的束縛，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用多種提高課堂質(zhì)量以及教學(xué)水平的辦法，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高以及創(chuàng)新思維的拓展創(chuàng)造有利條件，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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