思政教育在小學(xué)英語課堂的實(shí)施策略

摘 要：為了全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，教師可以通過具體課程教學(xué)中滲透思政教育，從而保障教學(xué)模式的完整性和全面性。本文將對(duì)小學(xué)英語課堂中滲透思政教育的意義及實(shí)施策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：思政教育;小學(xué)英語;意義;措施

作者簡介：董媛，南京外國語學(xué)校方山分校。

小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容合理融入思政教育，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語課堂滲透思政教育的意義

在小學(xué)英語課堂滲透課程教育，無論是對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是對(duì)小學(xué)英語課程教學(xué)模式的完善，均有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。為了充分保障小學(xué)英語課堂所開展思政教育的科學(xué)性，教師要全面探索其運(yùn)用意義，設(shè)計(jì)具體化的教學(xué)策略，以此提高小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。

首先，小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力及學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)。從這一角度進(jìn)行分析，將思政教育融入小學(xué)英語課堂對(duì)于學(xué)生文化認(rèn)同感及多元文化理解能力的提升有著很大的促進(jìn)作用。由于西方文化與本土文化之間存在較大的差異，很多學(xué)生在初期接觸英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)其理解能力稍弱，進(jìn)而導(dǎo)致整體教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。而思政教育的合理滲透，從中西方歷史文化及生活背景差異的角度，幫助學(xué)生全面探索英語知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生文化認(rèn)同感及綜合思維能力的培養(yǎng)有著良好的推動(dòng)作用。

另外，將思政教育融入小學(xué)英語課堂，有利于全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力比較有限，在具體教學(xué)過程中，教師不僅要重視基本認(rèn)知及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)全方面多角度構(gòu)建科學(xué)化的育人策略，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立正確的價(jià)值觀念，提升綜合素質(zhì)水平。

二、小學(xué)英語課堂滲透思政教育的措施

（一）加強(qiáng)英語教師的引導(dǎo)及榜樣作用

在小學(xué)英語課堂滲透思政教育，教師需要加強(qiáng)完善自身專業(yè)素養(yǎng)，從多角度進(jìn)行分析和探究，完善小學(xué)英語教學(xué)方案，幫助學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)的同時(shí)，可以進(jìn)一步了解其中的思政內(nèi)涵。在具體教學(xué)策略和教學(xué)方案構(gòu)建基礎(chǔ)上，教師自身的榜樣及引導(dǎo)作用至關(guān)重要。小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活范圍比較有限，大部分學(xué)生會(huì)將教師作為自己的榜樣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時(shí)教師的正確引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生有著十分深遠(yuǎn)的影響。英語教師可以通過課堂教學(xué)及課后溝通等多種方式體現(xiàn)自身的榜樣作用，將思政元素融入與學(xué)生的溝通交流之中，使學(xué)生潛移默化地受到教師的影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。例如，“My friends”這個(gè)單元技能發(fā)展目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生全面理解并有感情地朗讀本單元故事，從而全面掌握本單元的基本句型，達(dá)到聽、讀、認(rèn)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。滲透思政教育過程中，為了加強(qiáng)英語教師的榜樣及引導(dǎo)作用，可以加強(qiáng)應(yīng)用合作教學(xué)模式，教師成為學(xué)生的合作伙伴。繼而在與學(xué)生溝通和互動(dòng)過程中，充分體現(xiàn)思政教育的積極作用。這種教學(xué)方法的完善應(yīng)用及教師的榜樣引導(dǎo)作用，對(duì)于小學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平及師生友好關(guān)系的構(gòu)建，可起到良好促進(jìn)作用。

（二）結(jié)合豐富教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育

在小學(xué)英語課堂滲透思政教育，可以充分借助教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行分析。英語教師可以分別結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容及拓展化教學(xué)元素角度分別開展思政教育，幫助學(xué)生充分感受豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來的積極影響，同時(shí)有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍局限在基礎(chǔ)教材內(nèi)容。首先，教師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的思政元素，從而保障思政教育滲透的科學(xué)性及針對(duì)性。例如，“My family”教學(xué)過程中，教師即可充分結(jié)合基本教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)思政教育元素和正確的價(jià)值觀念。本課的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向在于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語溝通和交流的勇氣和意識(shí)，使學(xué)生可以用英語對(duì)自己的家庭進(jìn)行介紹，從而全面了解不同家庭成員的基本稱謂。在此過程中，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過整理家庭成員之間具體關(guān)系的方式，突出體現(xiàn)思政元素，提升學(xué)生對(duì)長輩的尊敬意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力。除此之外，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育的過程中，教師應(yīng)充分突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行自主延伸學(xué)習(xí)，在課外學(xué)習(xí)內(nèi)容中主動(dòng)探索相關(guān)思政學(xué)習(xí)內(nèi)涵及核心思想，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和多元學(xué)習(xí)內(nèi)容探索能力。結(jié)合豐富教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育，是全面提高小學(xué)英語教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)的有效方法。

（三）通過新穎教學(xué)方法強(qiáng)化思政教育

思政教育融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析和科學(xué)設(shè)計(jì)，更要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的深度探究。新課改背景下，更多新穎且高效的教學(xué)方式層出不窮，對(duì)不同水平的學(xué)生帶來積極的影響。教師可以通過新穎的教學(xué)方法充分體現(xiàn)思政教育在小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要意義，以此提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果及思政教育質(zhì)量。例如，“Color”單元教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)事物的顏色，培養(yǎng)學(xué)生直觀形象思維。為了在教學(xué)過程中體現(xiàn)思政元素，教師可以加強(qiáng)應(yīng)用新穎教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，英語教師可以充分借助情境教學(xué)法為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境，將顏色單詞融入情境中，使學(xué)生積極參與體驗(yàn)不同顏色的表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然及保護(hù)環(huán)境的良好品德，突出體現(xiàn)思政教育對(duì)學(xué)生帶來的積極影響。因此，加強(qiáng)運(yùn)用新穎且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法開展思政教育，是全面提高小學(xué)英語教學(xué)效果、豐富英語教學(xué)模式的有效策略。

（四）構(gòu)建多元實(shí)踐化英語教學(xué)活動(dòng)

以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了全面體現(xiàn)思政教育的積極影響，進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)效果，英語教師可以突破以往單一化課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)運(yùn)用多元實(shí)踐化英語教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生全面體會(huì)英語學(xué)習(xí)的趣味性及靈活性特點(diǎn)。需要注意的是，設(shè)計(jì)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)建具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐活動(dòng)參與意識(shí)的發(fā)展目標(biāo)。例如，“Happy new year”這個(gè)單元的教學(xué)主題與核心背景為新年，其主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)句型詢問物品、互贈(zèng)禮物。為了提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果及思政教育的作用，英語教師可以通過實(shí)踐化教學(xué)活動(dòng)來充分體現(xiàn)教學(xué)方案的科學(xué)性及靈活性特點(diǎn)。英語教師可以將新年背景作為實(shí)踐化教學(xué)活動(dòng)的主要表達(dá)方向，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)體驗(yàn)過程中感受新年禮儀，突出思政教育對(duì)學(xué)生帶來的積極影響，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

（五）拓展延伸英語教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為教案設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)元素，體現(xiàn)了整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及核心思想。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，科學(xué)分解具體化的教學(xué)目標(biāo)不可或缺，可以幫助教師在具體教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，以多角度進(jìn)行分析和探究，同時(shí)可以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中滲透思政教育可以充分借助教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行分析，以拓展延伸英語教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)涵的理解，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，“In class.”單元教學(xué)過程中，思政教育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用禮貌用語與其他人進(jìn)行溝通。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師可以通過拓展延伸教學(xué)目標(biāo)的方式，促使學(xué)生感受與人溝通過程中禮貌用語的重要性，提升學(xué)生英語運(yùn)用意識(shí)和積極溝通態(tài)度。在教學(xué)目標(biāo)延伸設(shè)計(jì)期間，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)認(rèn)知能力、技能提升角度等多個(gè)方向進(jìn)行合理拓展，突出體現(xiàn)思政教育目標(biāo)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方向中的滲透，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生英語綜合水平的目的。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的合理拓展延伸，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)。水平和綜合素養(yǎng)的提高有著較強(qiáng)促進(jìn)作用。

（六）營造良好教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍

眾所周知，教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有著很大的影響。通常情況下，小學(xué)生對(duì)于趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式和積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍十分感興趣，學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)思政教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)相結(jié)合的重要意義，英語教師應(yīng)利用多方面具體措施，為學(xué)生營造積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在愉快的教學(xué)氛圍中滲透思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)。例如，“Where's the bird？”這個(gè)單元的教學(xué)過程中，思政教育的滲透目的在于幫助學(xué)生全面體會(huì)日常學(xué)習(xí)及生活中運(yùn)用英語互相問候的方法，促使學(xué)生自覺將所學(xué)英語運(yùn)用至日常交際過程中，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在營造良好教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的過程中，可以充分利用多媒體信息技術(shù)及實(shí)物，使學(xué)生感受到良好教學(xué)氛圍的積極影響。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)營造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果及思政教育理解能力，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，突出體現(xiàn)相關(guān)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，使學(xué)生感同身受學(xué)習(xí)及掌握相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（七）利用課后延伸突出思政教育

思政教育在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的體現(xiàn)方式和具體運(yùn)用途徑比較多元化，英語教師可以充分結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)滲透思政教育。在“雙減”政策背景下，課后作業(yè)及延伸性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要，教師要突破以往單一化的作業(yè)布置模式，利用實(shí)踐性及綜合性較強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法和延伸教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用課后延伸充分滲透思政教育，是非?？茖W(xué)高效的方式，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。例如，“How old are you？”單元的課后延伸階段，教師即可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活背景開展思政教育，使學(xué)生將相關(guān)句型和學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行充分結(jié)合，同時(shí)在課后復(fù)習(xí)過程中利用游戲等多種方式學(xué)會(huì)詢問年齡的具體方法及縮寫形式。因此，全面提高小學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果及英語學(xué)習(xí)水平，可以充分借助課后延伸，突出體現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在課后延伸及復(fù)習(xí)鞏固過程中，深化對(duì)思政教育的理解和掌握能力。

三、結(jié)語

思政教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)模式相結(jié)合的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要進(jìn)行全面分析和探究，保障思政教育與小學(xué)英語課堂相結(jié)合的科學(xué)性及靈活性特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀念發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化小學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的教學(xué)目的。

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