論卓越中學(xué)生物教師的培養(yǎng)路徑

課題項目：文章系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下卓越中學(xué)生物教師內(nèi)涵、特征和培養(yǎng)體系研究》階段性研究成果，課題編號：GS[2021]GHB0448。

作者簡介：杜麗（1984～），女，漢族，甘肅白銀人，白銀市平川中學(xué)，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。

摘 要：在建設(shè)社會主義精神文明的過程中卓越教師這一概念應(yīng)運而生，卓越教師對素質(zhì)教育的大力落實有重要的影響。為了打造高素質(zhì)的教師隊伍，我國結(jié)合卓越教師的培養(yǎng)要求逐步加大對教師教育工作的投入及支持力度。對中學(xué)生物教學(xué)來說，卓越教師的重要性顯而易見，學(xué)校需要明確卓越教師的培養(yǎng)路徑，始終站在時代發(fā)展的角度給予教師更多學(xué)習(xí)和深造的機會。另外，教師自身的努力也非常關(guān)鍵，中學(xué)生物教師需要意識到自身的重要責(zé)任以及社會價值，了解中學(xué)生物教學(xué)的具體要求以及終極目標(biāo)，積極抓住學(xué)習(xí)和深造的機會，全身心投身于教書育人的實踐活動中，為素質(zhì)教育改革以及我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：卓越中學(xué)生物教師;培養(yǎng)路徑;策略分析

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）20-0117-04

為了推進我國的教育改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，教育部啟動了卓越教師的人才培養(yǎng)計劃。卓越教師的培養(yǎng)過程比較漫長，是一項非常艱巨的工作，在教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的過程中公眾對教師的要求越來越嚴(yán)格。要想真正滿足社會對教育事業(yè)的發(fā)展需要，國家必須要加大對教育事業(yè)的投入及支持力度，以培養(yǎng)卓越教師為契機，主動順應(yīng)時代發(fā)展的需要，確保主流價值觀的有效傳承，逐步打造和諧社會。其中教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)水平、現(xiàn)代意識以及身心素質(zhì)發(fā)展非常關(guān)鍵，教師個人需要結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)實情主動參與各種創(chuàng)造性勞動活動，結(jié)合社會進步發(fā)展需要主動為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、卓越中學(xué)生物教師的現(xiàn)實價值

（一）有利于落實素質(zhì)教育

一直以來，我國十分強調(diào)素質(zhì)教育，圍繞九年義務(wù)教育工作的開展，在素質(zhì)教育的宏觀指導(dǎo)下進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的要求越來越嚴(yán)格，許多著名的教育學(xué)家也曾明確強調(diào)健全人格培養(yǎng)的重要性和必要性，這一點離不開教師的重要引導(dǎo)，教師對學(xué)生的影響顯而易見。只有培養(yǎng)卓越教師才能夠為素質(zhì)教育的大力落實做好鋪墊，提供必要的支持，確保教育質(zhì)量和教育水準(zhǔn)的穩(wěn)步提高，真正為學(xué)生的成長發(fā)展做好前期準(zhǔn)備工作。

（二）有助于打造高質(zhì)量的師資隊伍

在對當(dāng)前的師資力量進行分析和研究時可以看出，卓越教師所占有的比重相對偏低，有的學(xué)校以及教師還沒有意識到卓越教師的重要性，無法促進自身思想以及實際行為的有效調(diào)整及優(yōu)化升級。如果能夠結(jié)合卓越教師培養(yǎng)工作的具體要求，在全面拓展以及延伸的過程之中實現(xiàn)有效覆蓋，那么對高素質(zhì)教師隊伍的打造將會有重要的影響。這一點對實現(xiàn)我國的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)有一定的促進作用，能夠為教育事業(yè)的改革提供更多的支持及幫助。對中學(xué)生物教學(xué)來說，卓越教師的培養(yǎng)計劃落實也不容忽略，這一點對學(xué)科改革以及教學(xué)創(chuàng)新有重要影響。

（三）有助于建設(shè)社會主義精神文明

在全面推進市場經(jīng)濟體制改革的過程之中，我國越來越關(guān)注社會主義精神文明建設(shè)。隨著國家綜合實力的不斷提升，我國正式進入了市場經(jīng)濟時代以及知識經(jīng)濟時代，高素質(zhì)以及具有優(yōu)良品質(zhì)的人才備受矚目。教師對年輕一代的科學(xué)文化水平以及思想道德水準(zhǔn)的提升有深遠(yuǎn)和直接的影響，卓越教師能夠更好地結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，整合利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)策略來開展教育工作。這一點對打造和諧社會、建設(shè)社會主義精神文明、提升整體的國民素質(zhì)有重要的影響，能夠更好地凸顯我國的競爭優(yōu)勢，提升綜合軟實力。

二、卓越中學(xué)生物教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（一）具備健全的民主法治觀念

在人類文明進程不斷加快的今天，教師的社會地位有了明顯的提高，社會公眾對教師的要求也越來越嚴(yán)格。卓越教師需要具備健全的民主法制觀念，能夠真正實現(xiàn)知法懂法守法用法。在治理國家時我國提出了依法治國的重要方針政策，這一點要求公民樹立良好的法治意識，只有這樣才能夠主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，教師需要在法治意識的指導(dǎo)下規(guī)范自身的教育教學(xué)行為。卓越教師需要熟練了解各種教育法律法規(guī)，在良好法治意識的引導(dǎo)下針對性地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，成為學(xué)生的守法楷模。另外，卓越教師還會結(jié)合民主法治活動的開展要求，站在學(xué)生的視角鼓勵學(xué)生自主探索，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和倡導(dǎo)者。著眼于整個教學(xué)過程的優(yōu)化升級要求與學(xué)生和諧相處，平等對待每一個學(xué)生，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，鼓勵學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)中的主人公，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。尊重學(xué)生的獨立人格，以學(xué)生個性品質(zhì)的成長發(fā)展為依據(jù)，在感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的過程中逐步營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，實現(xiàn)與學(xué)生之間的思想碰撞以及情感交流。讓每一個學(xué)生都能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍以及法治環(huán)境中逐步鍛煉個人的交際能力、審美能力、評價能力、自學(xué)能力，這一點對凸顯學(xué)生的主體價值，發(fā)展學(xué)生各個方面的素養(yǎng)有重要的影響。

（二）具有為人師表的人格風(fēng)范

為人師表的人格風(fēng)范是卓越教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，卓越教師能夠在責(zé)任感以及事業(yè)心的指導(dǎo)下主動高效的完成各項工作。通過對教師責(zé)任感的深入分析及研究可以了解教師的人格品質(zhì)，并以此作為重要的衡量標(biāo)志。另外，卓越教師能夠在日常工作以及學(xué)習(xí)中積極實現(xiàn)自主探索，真正做到兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻。其次，卓越教師能夠在科學(xué)態(tài)度的指導(dǎo)下實現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意進取，利用自己豐富的教育經(jīng)驗來與學(xué)生進行互動及交流，給予學(xué)生針對性的幫助及指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探索，充分凸顯自身的優(yōu)勢及價值。結(jié)合個人的聰明才智來幫助學(xué)生重拾自主學(xué)習(xí)的能動性和自信心，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生具備一定的自我意識，在良好競爭意識的指導(dǎo)下發(fā)揮個人的聰明才智，實現(xiàn)既定的工作目標(biāo)以及工作愿望。最后，卓越教師能夠真正實現(xiàn)以身作則，始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下堅持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與各種人際交往活動。端正個人的工作作風(fēng)以及工作行為，以正確的思想道德以及良好的生活作風(fēng)與學(xué)生進行交流及互動，利用自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)自我糾正和主動反省。

（三）具備良好的研究能力

在推進教育教學(xué)改革的過程中我國著眼于科教興國戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)，逐步實現(xiàn)教育事業(yè)的穩(wěn)步建設(shè)及發(fā)展，其中教育科研工作備受矚目，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的影響。在推進教育現(xiàn)代化發(fā)展的過程中我國也對這一軟件工程進行針對性的調(diào)整，卓越教師需要站在科學(xué)發(fā)展的角度，在科學(xué)探究意識和精神的指導(dǎo)下實現(xiàn)自主研究和創(chuàng)新，逐步挖掘自身的創(chuàng)新潛能以及科研才華，真正實現(xiàn)與時俱進。在對中學(xué)生物教師進行分析時可以看出，有一部分教師能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，在優(yōu)化教學(xué)策略以及教學(xué)體系的過程之中真正實現(xiàn)研究能力向教學(xué)能力的有效過渡，積極轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果，成為學(xué)生的引導(dǎo)者。將教學(xué)工作與研究工作相結(jié)合，成為備受尊重的卓越教師，這一點對教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃以及學(xué)科教學(xué)改革都有非常深遠(yuǎn)和直接的影響。

（四）具備強烈的創(chuàng)新意識

卓越教師需要始終堅持積極探索，在創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下實現(xiàn)開拓進取，創(chuàng)新意識對教師的影響非常的直接，只有在該意識的指導(dǎo)下教師才會尋求新的突破，找到新的方案以及思路，主動總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會自主解決教學(xué)工作中所存在的各種問題，實現(xiàn)有效突破及改進。有的教師自身的教育能力不夠理想，出現(xiàn)了許多的思維局限，卓越教師則會自主打破困境，實現(xiàn)破而后立，將理論與實踐相結(jié)合，探索全新的教學(xué)策略。在改革考核評價模式以及教育教學(xué)手段的過程中逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力及思維意識，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，著眼于當(dāng)前的教育工作現(xiàn)狀實現(xiàn)有效改革及調(diào)整，凸顯學(xué)生的主體價值。整合利用多種現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素，圍繞學(xué)生進行全面改進及調(diào)整，確保學(xué)生能夠變得更加的主動、自信和樂觀。這一點對體現(xiàn)以人為本的育人理念，發(fā)揮卓越教師應(yīng)有的作用和價值有非常明顯的影響。

（五）具備扎實的文化底蘊

卓越教師需要以專業(yè)素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，了解教育工作的開展現(xiàn)狀，分析這一實踐活動的綜合性。結(jié)合當(dāng)前的教育發(fā)展要求以及規(guī)律，以專業(yè)精神和信念為基礎(chǔ)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，樹立專業(yè)態(tài)度。著眼于學(xué)生的身心成長規(guī)律逐步擴大自身的知識面，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和體系，實現(xiàn)跨學(xué)科和跨專業(yè)領(lǐng)域知識的有效學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，這一點對自身的發(fā)展以及卓越學(xué)生的培養(yǎng)都有重要的影響。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)之下自主探索，大膽想象，逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)各個方面的穩(wěn)步改善以及優(yōu)化升級，為教育事業(yè)的發(fā)展以及改革做出貢獻。

三、卓越中學(xué)生物教師的培養(yǎng)路徑

（一）積極提出多種政策舉措

卓越教師的培養(yǎng)工作比較復(fù)雜，系統(tǒng)性和實踐性較為明顯，直接關(guān)乎教育教學(xué)改革及創(chuàng)新。中學(xué)生物卓越教師的培養(yǎng)較為復(fù)雜及多元，其中教育行政主管部門扮演著重要的角色，該部門需要站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，深化自身對卓越教師培養(yǎng)工作的認(rèn)知及理解，以人事制度改革為基礎(chǔ)，在全面深化改革的過程中主動提出各種保障措施以及激勵政策，圍繞卓越教師的標(biāo)準(zhǔn)化運作要求，在統(tǒng)籌細(xì)化的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的規(guī)范細(xì)則，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機制以及體制，實現(xiàn)多維度運作以及深入分析。其中師資培訓(xùn)工作非常關(guān)鍵，這一工作直接關(guān)乎卓越教師的培養(yǎng)成效以及進度，教育行政主管部門需要注重對教師理論水平、思想品德、現(xiàn)代教育意識、知識結(jié)構(gòu)、文化底蘊、研究水平、創(chuàng)新能力以及教學(xué)方法的深入分析及研究，了解中青年教師目前的教育教學(xué)能力，鼓勵其主動參與層次水平較高的專業(yè)培訓(xùn)活動，確保其能夠真正成為可塑之才。這一點對中學(xué)教育改革以及生物教學(xué)創(chuàng)新有非常重要的影響，生物這門學(xué)科的教育教學(xué)地位有顯著提升，學(xué)科教師會更加關(guān)注與學(xué)生之間的互動及交流，利用自身豐富的教育經(jīng)驗以及扎實的教育背景來與學(xué)生進行互動，深化學(xué)生對生物知識的理解及認(rèn)知，靈活利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略講述枯燥乏味的生物知識，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺以及發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿。

（二）促進高等師范院校教育改革和創(chuàng)新

師范院校需要意識到自身的重要責(zé)任，關(guān)注對卓越教師培養(yǎng)計劃的分析以及研究，主動承擔(dān)起自身的重任。高等師范院校教師教育工作改革與卓越教師的培養(yǎng)密切相關(guān)，是這一工作的基礎(chǔ)以及核心所在，要想確保卓越教師培養(yǎng)計劃落到實處，必須要注重對高等師范院校教育事業(yè)的改革及創(chuàng)新，逐步推進這一類院校的穩(wěn)步建設(shè)及發(fā)展。通過對高等師范院校畢業(yè)生質(zhì)量的分析及研究可以了解當(dāng)前的教育教學(xué)成效，卓越教師的培養(yǎng)工作離不開高等師范院校的有效參與，學(xué)校需要注重對傳統(tǒng)教育教學(xué)工作的有效改革，在全面創(chuàng)新的過程中擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，探索出一條全新的教學(xué)思路。以教師教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化升級為基礎(chǔ)，將職前教育以及職后教育融為一體，實現(xiàn)整體教育教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升，確保所培養(yǎng)出來的教師具備良好的綜合素養(yǎng)以及扎實的專業(yè)功底。

首先，學(xué)校需要站在宏觀的角度對教師教育課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)劃，主動劃分學(xué)科教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)體系，了解教育基本理論課程的具體要求。以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，在此前提下還需要注重教育技能課程，比如演講口才、溝通交流、課件制作、網(wǎng)站設(shè)計、書法鑒賞和實訓(xùn)，為了調(diào)動教師的參與積極性，學(xué)科教育課程的開展也不容忽略，這一點與實踐課程、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文密切相關(guān)。其中心理學(xué)基礎(chǔ)以及教育學(xué)基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，這些都屬于必修學(xué)科，教師還需要主動學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康、班主任教學(xué)工作方法以及科研方法，適當(dāng)增加選修課程，比如教育法規(guī)、學(xué)校管理、教育心理學(xué)、說課與評課、課堂教學(xué)藝術(shù)、中考研究以及高考研究，這些對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有重要的影響。

其次，學(xué)校需要適當(dāng)增加學(xué)科教育選修的內(nèi)容，關(guān)注對專業(yè)課學(xué)分比例的有效調(diào)整，逐步提高專業(yè)課程的學(xué)分比例，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)。其中學(xué)科課程選修課內(nèi)容的豐富升級也非常關(guān)鍵，學(xué)校需要將學(xué)科教材、學(xué)科教育學(xué)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科作業(yè)研究、學(xué)科教育改革專題、學(xué)科實驗研究融為一體，關(guān)注對微型課程的有效開發(fā)以及整合利用。

再次，學(xué)校需要以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，抓住師范生培養(yǎng)的核心，有組織、有計劃地引導(dǎo)師范生參與各種校外實踐活動，將教育訪問以及教育調(diào)查相結(jié)合，關(guān)注教師教育實踐活動的有效落實，促進講課比賽、說課比賽、教改比賽以及教師技能比賽活動的全面開展，積極實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的有效補充以及拓展延伸。結(jié)合師范生的畢業(yè)論文設(shè)計以及自主探索進一步構(gòu)建完善的實踐課程體系，實現(xiàn)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、行動研究和教育調(diào)查工作的有機整合。

最后，學(xué)校需要以頂崗實習(xí)和實習(xí)支教、教師培養(yǎng)模式的有效建立健全為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式，探索全新的教育教學(xué)框架和體系，加強與地方政府之間的聯(lián)系及互動。以合作培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過設(shè)置人才培養(yǎng)實驗區(qū)來更好地促進多種教育資源的整合利用和配置。

（三）教師主動投身教書育人活動

中學(xué)生物卓越教師的培養(yǎng)比較復(fù)雜，教師的主動參與非常關(guān)鍵，教師需要意識到自身的主要角色，關(guān)注對教書育人實踐活動的分析及研究，確保自身獲得更多的內(nèi)驅(qū)力。卓越教師離不開長期的積累以及反復(fù)實踐，與教育教學(xué)活動存在密切的聯(lián)系，教師自身的努力以及不懈奮斗是基礎(chǔ)。教師需要投身于現(xiàn)代化的教育實踐中，抓住自我提升的機會以及契機，主動應(yīng)對時代挑戰(zhàn)，一方面需要注重傳道、授業(yè)、解惑，另一方面需要結(jié)合自身的職業(yè)理想，完善個人的職業(yè)品德，提升職業(yè)道德，始終堅持追求卓越，積極提升自身的綜合素養(yǎng)，掌握新時代背景下學(xué)科教學(xué)的重點以及核心，真正實現(xiàn)全面拓展和延伸。

四、結(jié)語

卓越教師是時代發(fā)展的產(chǎn)物，對教育事業(yè)的發(fā)展以及改革創(chuàng)新有重要的影響。學(xué)校需要立足于當(dāng)前的教育教學(xué)實情，在全面拓展以及延伸的過程中實現(xiàn)多種教育資源的整合利用，了解當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，注重對卓越教師培養(yǎng)路徑的有效分析。其中教育行政主管部門需要扮演好組織者以及策劃者的角色，實施多種教育教學(xué)對策，注重師資培訓(xùn)工作的有效拓展。高等師范院校也需要抓住教師教育工作改革及創(chuàng)新的核心，投入更多時間和精力進行進一步改革。教師自身的努力最為關(guān)鍵，教師需要意識到自身的社會責(zé)任和育人責(zé)任，積極投身于教書育人活動中，全程投入，自主探索，逐步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

參考文獻：

[1]姜旭祿.新時代卓越中學(xué)生物教師內(nèi)涵，基本特征和培養(yǎng)體系建設(shè)研究[J].新課程，2021（4）：6.

[2]許麗蘋.核心素養(yǎng)視域下中學(xué)生物課程探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019（4）：129.

[3]薛敏.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[4]季雁雁.高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)（上旬刊），2018（10）：16.