中華龍獅運動在廈門市中小學(xué)的推廣研究

張世鳴，王繼娜

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

1 研究目的

2020年4月27日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，會議指出，深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立“健康第一”的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。會議通過了國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟穼ι罨w教融合促進青少年健康發(fā)展做出重大部署。其內(nèi)容體現(xiàn)“以青少年為中心”的親切關(guān)懷，顯示著保障青少年“人人享有體教融合成果”制度安排[2]。中華龍獅運動根植于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，脫胎于祭祀活動、圖騰崇拜、軍旅活動和民俗慶典，而今又以競技體育的形式，展現(xiàn)出新的面貌。在如今“體教融合”的時代背景下，積極推廣龍獅運動，對于中華民族的文化自信、“健康第一”的教育理念、廈門市中小學(xué)生的體質(zhì)健康以及“體教融合”的政策落地具有重要意義。本文旨在對廈門市中小學(xué)龍獅運動開展的現(xiàn)狀進行調(diào)研，并針對現(xiàn)狀中所反映的狀況提出對策和措施，以期為廈門市中小學(xué)龍獅運動的開展提供一定的理論支撐。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以廈門市開展龍獅運動的24所中小學(xué)為研究對象，具體調(diào)查對象為廈門市24所中小學(xué)龍獅運動分管領(lǐng)導(dǎo)、體育組負(fù)責(zé)人、龍獅運動教師以及參與的學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

以“體教融合”“龍獅”為關(guān)鍵詞查詢CNKI數(shù)據(jù)庫、漢籍?dāng)?shù)字圖書館，收集與“體教融合”及“中華龍獅運動推廣”的相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱相關(guān)學(xué)術(shù)著作，累計參考與本研究相關(guān)文獻(xiàn)50篇。

2.2.2 訪談法

針對“體教融合”和“龍獅運動”的相關(guān)問題，對5位集美大學(xué)龍獅項目教師及相關(guān)專家，以及15位廈門市開展龍獅運動中小學(xué)項目負(fù)責(zé)人及學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進行開放式訪談。

2.2.3 問卷調(diào)查法

針對廈門市中小學(xué)龍獅運動的開展現(xiàn)狀進行一次整體性調(diào)查，將分管領(lǐng)導(dǎo)、體育組負(fù)責(zé)人、龍獅運動教師以及參與龍獅運動學(xué)生作為問卷調(diào)查的對象。共發(fā)放問卷200份，回收196份，其中有效問卷196份。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)問卷中的相關(guān)問題建立數(shù)據(jù)庫，然后錄入問卷，應(yīng)用SPSS 21.00對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,便于分析當(dāng)前廈門市中小學(xué)龍獅運動開展情況。

3 結(jié)果與分析

3.1 廈門市中小學(xué)龍獅運動開展現(xiàn)狀與分析

3.1.1 廈門市中小學(xué)開展龍獅運動基本情況

根據(jù)廈門市教育局公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，廈門市有普通中等學(xué)校133所、小學(xué)291所，共計424所[3]。開展舞龍舞獅運動的中小學(xué)有24所(見表1)，僅占整個廈門中小學(xué)的5 %，而從分布的區(qū)域來看，以集美區(qū)為首，共有9所，隨后是湖里區(qū)7所，翔安區(qū)4所。集美區(qū)居首的原因與其位于廈門市行政區(qū)劃的文教衛(wèi)中心具有極大的關(guān)聯(lián)性，也與以集美大學(xué)為主的高校，每年民族傳統(tǒng)體育專業(yè)龍獅項目畢業(yè)生向外的輻射相關(guān)。并且調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在24所學(xué)校中，常態(tài)化開展龍獅運動的中小學(xué)有15所，約占62.5 %，剩下9所學(xué)校，僅僅是在有相關(guān)比賽任務(wù)或表演任務(wù)等情況下，才會臨時開展。

表1 廈門市中小學(xué)開展龍獅運動一覽表

3.1.2 廈門市中小學(xué)開展龍獅運動的師資現(xiàn)狀

對24所中小學(xué)龍獅運動負(fù)責(zé)人、教練員、體育組成員的訪談發(fā)現(xiàn)：(1)從編制情況來看，20所學(xué)校的龍獅項目教師為外聘人員，有編制的4所學(xué)校中3所民辦1所公辦。若僅從公辦學(xué)校來看，僅有廈門市金安小學(xué)的龍獅運動教師，是學(xué)校在編教師。其說明廈門市中小學(xué)龍獅運動師資的吸收，主要是通過學(xué)校向社會購買服務(wù)的形式實現(xiàn)，幾乎沒有學(xué)校會為龍獅運動專門設(shè)置編制崗位。且一師任教多校的問題較為突出，出現(xiàn)一個教師最多負(fù)責(zé)三個學(xué)校的情況。同時在走訪中也發(fā)現(xiàn)，師資資源與社會武術(shù)俱樂部結(jié)合較深，這是由于學(xué)校主要通過購買服務(wù)的形式與校外武術(shù)俱樂部的合作指派教練。雖然這樣的形式具有靈活性但是教師的流動性更大，投入性不強。對于龍獅這一周期性較長的運動項目，教師經(jīng)常更換，勢必會對龍獅運動的發(fā)展帶來不利影響。(2)從教師的教育背景和專業(yè)性來看，超八成的教師是從集美大學(xué)畢業(yè)，并伴有北體大、閩師大、福師大等高校畢業(yè)生共同參與。超九成擁有本科學(xué)歷，且具有龍獅專業(yè)訓(xùn)練的背景，在校期間多是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)龍獅隊成員，超五成具有比賽經(jīng)歷。這說明，廈門市中小學(xué)龍獅運動師資是具有較強專業(yè)性的一支隊伍，并且集美大學(xué)的師資力量對于龍獅運動在廈門中小學(xué)的開展，發(fā)揮著引領(lǐng)作用，處于龍頭地位。

3.1.3 廈門市中小學(xué)開展龍獅運動的課程教學(xué)現(xiàn)狀

對廈門市中小學(xué)開展龍獅運動的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：(1)廈門市龍獅運動課程設(shè)置主要是以龍獅社團的形式進行，超9成的中小學(xué)沒有設(shè)置常規(guī)校本課程，而是以課外的龍獅運動隊及龍獅社團的形式開展，其中83 %的中小學(xué)每周訓(xùn)練1～2次，約17 %的中小學(xué)每周訓(xùn)練3～4次。(2)廈門市中小學(xué)龍獅運動課程沒有教材大綱，現(xiàn)有的龍獅運動的教材主要是針對高校和成人的，鮮有針對中小學(xué)的課程教材。并且訓(xùn)練時限于中小學(xué)生的接受能力及運動水平，只能對他們進行較為初級的龍獅動作，到初高中階段時，才開始較為高級的動作教學(xué)。(3)廈門市龍獅運動的教學(xué)形式還是以傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)方法，主要內(nèi)容以龍獅的技術(shù)動作為主。這導(dǎo)致了教學(xué)的枯燥與乏味，不利于發(fā)揮龍獅運動趣味性的特色。在問及龍獅文化的課程內(nèi)容時，多數(shù)教練及負(fù)責(zé)人表示，只會進行一些龍獅形成的基本介紹，缺少對龍獅運動文化及內(nèi)涵的整體理解學(xué)習(xí)。

3.1.4 廈門市中小學(xué)開展龍獅運動所需經(jīng)費情況

廈門市中小學(xué)龍獅運動經(jīng)費主要是通過教育局及學(xué)校撥款。面對一條訓(xùn)練龍最低2 000元、比賽龍動輒5 000元、北獅上萬元的價格，經(jīng)費問題成為限制龍獅運動發(fā)展的重要現(xiàn)實問題之一。鑒于中小學(xué)特殊的單位特色，中小學(xué)龍獅隊也不能“以龍養(yǎng)龍[4]”以表演等形式進行自籌款項，因此經(jīng)費來源成為中小學(xué)開展龍獅運動的桎梏。有教練員表示：“學(xué)校想的很簡單，主要就看有沒有專項經(jīng)費，有就開展，沒有就不開展?！边@顯示教育局等主管部門對于開展龍獅運動有著重要的影響。

3.1.5 廈門市中小學(xué)開展龍獅運動的競訓(xùn)情況

競賽是推動龍獅運動發(fā)展的最直接動力，對24所廈門市中小學(xué)龍獅運動參賽情況調(diào)查顯示(表2)：有8所學(xué)校參加過國家級比賽，占比33.3 %；4所學(xué)校參加過省級比賽，占比16.7 %；23所學(xué)校參加過市級比賽，占比95.8 %；僅有1所學(xué)校未參加過比賽。由中國龍獅協(xié)會主辦的國家級賽事“海峽兩岸龍獅比賽”在廈門市多次舉辦，而福建省相對大型的比賽，比如省運會、市運會等，并沒有將龍獅運動納入比賽項目，且省一級龍獅運動專項賽事較少。因此，國家級賽事多于省級。

表2 廈門市中小學(xué)參加競賽一覽表

3.1.6 廈門市中小學(xué)龍獅運動開展的動因

對廈門市開展了龍獅運動的24所中小學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)進行龍獅運動開展的動因調(diào)查(圖1)顯示，分管領(lǐng)導(dǎo)開展龍獅運動的主要動因是競賽需要，也表明了競賽對于龍獅運動的帶動作用。并且在對龍獅教師進行訪談中，有些老師表示，學(xué)?？吹接斜荣惪梢詤⒓?，于是臨時組織開展龍獅運動，將學(xué)校武術(shù)隊隊員或者體育隊隊員進行集中訓(xùn)練，在比賽結(jié)束后，也就暫時擱置。畢竟競賽成績在領(lǐng)導(dǎo)的政績評價中占據(jù)著一定的位置。排在第二的動因是建設(shè)校園特色，隨后的是龍獅運動具有重要價值和課程改革需要。

圖1 廈門市中小學(xué)龍獅運動分管校領(lǐng)導(dǎo)開展龍獅運動的動因

3.2 “體教融合”背景下廈門市中小學(xué)龍獅運動取得的主要成績和存在問題

廈門市中小學(xué)龍獅運動經(jīng)歷了從初創(chuàng)到發(fā)展的過程，特別是廈門市龍獅運動協(xié)會的成立，使龍獅運動從無序化逐漸走向有序化。在國家級、省級等各大比賽中歷練，提高了龍獅運動的競賽水平，豐富了廈門市校園體育生活，提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)，認(rèn)識到了豐富的民族傳統(tǒng)體育文化。

3.2.1 “體教融合”背景下廈門市中小學(xué)開展龍獅運動取得的主要成績

3.2.1.1 龍獅運動項目管理不斷加強

2017年廈門市龍獅運動協(xié)會成立后，組織開展了龍獅運動，每年裁判員、教練員培訓(xùn)。如在2020年舉辦的廈門市體育教師舞龍舞獅項目培訓(xùn)班，共有來自大、中、小學(xué)及幼兒園的九十余名體育教師參加。培訓(xùn)內(nèi)容包括龍獅文化、舞龍運動技術(shù)、舞獅運動技術(shù)、龍獅運動教學(xué)與訓(xùn)練方法、龍獅競賽規(guī)則與裁判法。協(xié)會陸續(xù)承辦市級龍獅比賽，積極制定龍獅競賽規(guī)則及規(guī)程，發(fā)揮龍獅協(xié)會優(yōu)勢效能，對預(yù)發(fā)展學(xué)校及已發(fā)展學(xué)校進行教練員、指導(dǎo)員指派，協(xié)助龍獅運動有序開展。此外，協(xié)會還參與制定廈門市龍獅運動發(fā)展策略及發(fā)展規(guī)劃，使龍獅運動更系統(tǒng)化、規(guī)范化。

3.2.1.2 龍獅運動競賽成績顯著提升

廈門市中小學(xué)自2015年來，先后在國家級、省級龍獅比賽中屢獲佳績。在國家級比賽即海峽兩岸青少年龍獅交流賽中，先后奪得一等獎8次、金獎13次、銀獎5次、銅獎5次，省級比賽二等獎1次、三等獎3次。特別是在2017年國內(nèi)龍獅比賽規(guī)格最高的全國龍獅錦標(biāo)賽中，湖里區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校第一次參加比賽便獲得了兒童組自選舞龍第五名、兒童組傳統(tǒng)舞龍第六名的成績，是廈門市獲得了高規(guī)格比賽成績的突破。這體現(xiàn)廈門市中小學(xué)龍獅運動的競賽成績在不斷攀升，運動水平在不斷提高，龍獅運動整體向好的趨勢發(fā)展。

3.2.1.3 豐富校園體育文化生活，增強青少年身體素質(zhì)

目前中小學(xué)體育課教學(xué)大綱，中小學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置，主要是以跑、跳、投等項目為主。而龍獅運動在廈門市中小學(xué)的推廣，豐富了校園體育文化生活，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，既增強體質(zhì)又鍛煉意志，龍獅運動的藝術(shù)表演價值不僅體現(xiàn)在外在器物 “美”上，還表現(xiàn)在動作表演“美”中。一條長龍與獅子的外觀制作，從材質(zhì)、顏色、外形等皆蘊含著中華民族的傳統(tǒng)技藝，體現(xiàn)出精湛的手工與精美的藝術(shù)；而動作表演“美”則體現(xiàn)在“‘氣韻’‘形神’‘趣’‘意境’”等，展現(xiàn)出獨特的表演藝術(shù)和審美價值[5]。對于中小學(xué)生的審美提升，也具有重大意義。

3.2.2 廈門市中小學(xué)龍獅運動存在的主要問題

3.2.2.1 思想認(rèn)識不足，導(dǎo)致龍獅運動文化推廣受限

廈門市中小學(xué)龍獅運動文化向外推廣形式僅局限在節(jié)日慶典和競賽活動上，這在自媒體和短視頻媒體發(fā)達(dá)的今天，僅靠單一傳統(tǒng)的推廣形式已經(jīng)滿足不了龍獅運動發(fā)展的需求。推廣形式的單一，又導(dǎo)致人們對于龍獅運動認(rèn)識的不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只將其視為表演和競賽的工具，而沒有深刻認(rèn)識到龍獅運動背后所蘊含的民族傳統(tǒng)文化。家長和學(xué)生則將其視為民俗活動，而沒有認(rèn)識到龍獅運動從1995年開始就已經(jīng)被作為一門競技體育運動。而大眾對于龍獅運動的認(rèn)識就更少了，這對于龍獅運動的整體發(fā)展是十分不利的，也是目前阻礙龍獅運動發(fā)展的主要問題。

3.2.2.2 賽事體系不全，導(dǎo)致無法滿足龍獅運動發(fā)展的需求

廈門市現(xiàn)有的青少年龍獅運動競賽活動中，只有市一級比賽——廈門市青少年舞龍舞獅錦標(biāo)賽一年一次。在市運會、區(qū)運會等比賽中，并沒有龍獅比賽的項目，這顯然不滿足龍獅運動發(fā)展的需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展龍獅運動的動因調(diào)查顯示，競賽是學(xué)校開展龍獅運動的主要動因。而面對一年只有一次比賽的現(xiàn)實問題，學(xué)校自然不愿意將更多的資源和有限的經(jīng)費投入到龍獅運動中來。因此如若不將龍獅運動賽事體系加以完善，這將又成為廈門市中小學(xué)龍獅運動發(fā)展的桎梏。

3.2.2.3 缺少引領(lǐng)地位，導(dǎo)致龍獅運動傳統(tǒng)項目無法列為特色學(xué)校范疇

中國龍獅運動自1995年正式步入體育競技賽場以來,在二十多年的發(fā)展中取得了可喜的成就,賽事規(guī)模的規(guī)范、組織管理的優(yōu)化,技術(shù)體系也逐漸科學(xué)化[6]。但從福建省教育廳和廈門市教育局所公布的體育傳統(tǒng)校名錄來看，作為傳統(tǒng)體育項目的僅有武術(shù)一項，而龍獅運動學(xué)校并沒有被列為體育傳統(tǒng)特色學(xué)校。[7-8]作為具有中國文化特色的傳統(tǒng)體育項目，本應(yīng)當(dāng)在體育傳統(tǒng)項目中占據(jù)重要位置，卻因為主要依托奧運賽事項目為體育項目發(fā)展的體育模式而造成了傳統(tǒng)體育項目的失位。缺少作為引領(lǐng)地位的傳統(tǒng)項目學(xué)校建設(shè)，又成為廈門市中小學(xué)龍獅運動發(fā)展的另一問題。

3.2.2.4 專業(yè)優(yōu)勢喪失，導(dǎo)致龍獅運動師資力量極為薄弱

對廈門市龍獅運動教師的編制問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有一所學(xué)校的龍獅運動教師是在編教師。廈門市并不是沒有師資力量，筆者在與集美大學(xué)龍獅項目負(fù)責(zé)人進行訪談時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生并沒有從事舞龍舞獅運動，學(xué)無所用，廈門市教招考試中的綜合技能測試也沒有將龍獅運動作為考核項目，龍獅運動專業(yè)優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，沒有對口的單位進行接收，這對于教育資源是一種莫大的浪費。在對廈門市中小學(xué)龍獅運動開展學(xué)校的教師進行訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校并沒有組織教師進修和培訓(xùn)，多數(shù)教師的再培訓(xùn)是自覺參與的。因此，廈門市龍獅運動師資問題是稀缺和沒有進行再培訓(xùn)。

4 “體教融合”背景下廈門中小學(xué)龍獅運動推廣策略

4.1 以文化為根基，拓寬廈門市中小學(xué)龍獅運動推廣的形式

中華龍獅運動背后深厚的歷史文化是龍獅運動發(fā)展的根基，只有立足于文化這一根基，龍獅運動才能茁壯成長。然而近代以來華夏橫遭“三千年未有之大變局”[9],辛亥革命中象征著真龍?zhí)熳拥凝埿蜗螅谇宄瘒臁包S龍旗”的下降中落下帷幕；又在科學(xué)昌明的時代中，作為舊時代君權(quán)、蒙昧的象征惹上塵埃；更在文化革命的運動中，作為封建殘余被掃進了歷史的垃圾堆。龍獅文化在近現(xiàn)代歷史發(fā)展中的缺失，才是造成目前龍獅運動發(fā)展不暢的根本原因。龍獅文化得以生長的土壤——農(nóng)業(yè)社會，今已不見蹤跡，取而代之的是現(xiàn)代工業(yè)社會。消費主義倡導(dǎo)的“我買故我在[10]”才是社會的需求。只有大力宣傳龍獅文化，填補龍獅運動文化在歷史發(fā)展中的缺失，扭轉(zhuǎn)各人群對于龍獅運動認(rèn)識不足，才能使龍獅運動更好地發(fā)展。廈門中小學(xué)龍獅運動文化在對外宣傳上僅在節(jié)慶典禮、競賽活動單一窗口，宣傳方式略顯不足的現(xiàn)狀。面對群眾這一龍獅運動參與的潛在群體、中小學(xué)生這一主要群體、主管部門這一管理群體，龍獅運動文化的輸出能力更顯力不從心。在面對群眾時，要借助現(xiàn)代自媒體、短視頻的強大信息輸出平臺，通過公眾號、自媒體和短視頻的形式，主動向外輸出龍獅文化。要讓人們認(rèn)識到，龍獅運動背后所蘊含的深厚歷史文化根基，吸引更多的群眾參與到龍獅運動中來。在面對中小學(xué)生時，不能僅僅將龍獅文化列為展板，讓他們通過練習(xí)枯燥的動作，被動地接受龍獅文化，而應(yīng)當(dāng)開展龍獅文化夏令營等研學(xué)活動并開發(fā)龍獅運動周邊文創(chuàng)產(chǎn)品，把握青少年對于知識的好奇，講好龍獅故事，讓其明白龍獅運動背后所蘊含的民族圖騰和國家象征[11]。充分利用龍獅運動的教化功能，有助于形成強大的民族凝聚力和文化自信心。在面對主管群體時，應(yīng)當(dāng)通過講座等形式，讓其明白現(xiàn)代的奧林匹克運動不是中國的運動，而是以西方文化為主導(dǎo)的運動。教育所肩負(fù)的不僅僅是起到提高運動成績、為校爭光等功利性作用，更應(yīng)肩負(fù)為中華民族文化生根立基的時代使命。龍獅運動作為中華民族所獨有的運動，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、更好推進中國特色社會主義建設(shè)的今天，更值得“龍的傳人”進行推廣發(fā)展。[12]

4.2 以健康為原則，明確廈門市中小學(xué)龍獅運動的育人理念

《意見》明確提出“要樹立健康第一的教育理念”。當(dāng)下，“健康第一”作為我國學(xué)校體育的指導(dǎo)思想或核心理念已廣泛滲透于學(xué)校體育的各個領(lǐng)域。從國家相關(guān)政策文本的闡明，到體育教學(xué)文件的格式化表述，從學(xué)生運動會到陽光體育運動，再到學(xué)校體育改革，“健康第一”都不可或缺，在顯要之處彰顯自己的存在[13]?！绑w教融合”的概念，在過去是為了解決競技運動員的文化素質(zhì)與學(xué)訓(xùn)矛盾問題而被提出的，到今天則體現(xiàn)出促進青少年健康發(fā)展的教育目標(biāo)。其具有為國育才的指向與目標(biāo)，而不是單純地去培養(yǎng)競技體育后備人才，只為拿幾個冠軍。所以，落實時要站位更高、看的更遠(yuǎn)、久久為功[14]。中華龍獅運動在廈門市中小學(xué)的推廣，要明確“健康第一”的教育理念。從過去的爭名次、爭經(jīng)費的名利化思想，轉(zhuǎn)變到為中小學(xué)生健康發(fā)展的終極目標(biāo)上去。這不僅符合“體教融合”的政策要求，也與中華民族偉大復(fù)興的愿景齊頭并進。要充分發(fā)揮中華龍獅運動具有的健身功能，提升龍獅運動的中小學(xué)生身體素質(zhì)問題。發(fā)揮中華龍獅運動作為集體運動項目的育心功能，培養(yǎng)廈門市中小學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。更要發(fā)揮中華龍獅運動作為傳統(tǒng)體育項目的作用，讓中小學(xué)生接受中華民族傳統(tǒng)文化的健康追求，從而達(dá)到“健康第一的教育理念”終極愿景和時代訴求。

4.3 以賽事為導(dǎo)向，完善廈門市中小學(xué)龍獅運動賽事體系

《意見》明確提出“完善青少年體育賽事體系”的要求，競賽是推進體教融合的一個核心節(jié)點[15]。2016年國家體育總局發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)〈青少年體育“十三五”規(guī)劃〉的通知》[16]提出：“改革青少年競賽制度，健全縣、市、省、國家4級競賽體系，完善主體多元、形式多樣和靈活的賽制”。2021年福建省教育廳在《福建省教育廳關(guān)于征求〈福建省全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的實施意見〉和〈福建省全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的實施意見〉意見的函》[17]中也指出：“因地制宜開展武術(shù)、摔跤、棋類、射藝、龍舟、毽球、五禽操、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項目教學(xué)、訓(xùn)練、競賽活動，并融入學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽機制，形成中華傳統(tǒng)體育項目競賽體系”。學(xué)校開展龍獅運動的動因調(diào)查顯示，比賽是學(xué)校是否開展運動的重要指標(biāo)。因此，要建立校級龍獅比賽、區(qū)級龍獅比賽、市級龍獅比賽，形成專項賽事體系。也可以仿照第十四屆全國運動會的形式，將舞龍舞獅運動納入群眾組比賽中，在市運會、區(qū)運會等比賽中，設(shè)立群眾組加入龍獅項目，吸引更多的人參與到龍獅運動中來。這不僅滿足“體教融合”發(fā)展需要，也符合《體育強國建設(shè)綱要》[18](國辦發(fā)〔2019〕40 號)“把以人民為中心，辦人民滿意的體育落實到各項具體工作中去”的精神內(nèi)涵。

4.4 以特色為抓手，建設(shè)廈門市中小學(xué)龍獅運動傳統(tǒng)學(xué)校

體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和體育特色學(xué)校在培養(yǎng)競技體育后備人才、促進青少年體質(zhì)健康、開展課余體育訓(xùn)練和推廣傳統(tǒng)項目，及體育事業(yè)和學(xué)校體育工作中具有不可替代的作用[19]。并且《意見》明確指出：“加強體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，按照‘一校一品’‘一校多品’的學(xué)校體育模式，整合原體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和體育特色學(xué)校，由教育、體育部門聯(lián)合評定體育傳統(tǒng)特色學(xué)?！?。目前也有學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識到中國傳統(tǒng)體育的重要性，在建議中指出，“對新評定的國家級傳統(tǒng)校進行項目比例劃分，引導(dǎo)我國體育的重點項目、優(yōu)勢項目、民族特色項目等在國家級傳統(tǒng)校合理布局[20]”。廈門市應(yīng)當(dāng)發(fā)揮地方特色，緊跟“體教融合”的時代步伐，從民族傳統(tǒng)體育入手，建設(shè)市一級龍獅運動傳統(tǒng)項目和傳統(tǒng)特色學(xué)校，并提供專項資金和政策的傾斜與支持，進而逐步完成省級、國家級建設(shè)。

4.5 以實效為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)編廈門市中小學(xué)龍獅運動課程教材

目前市面上最早的龍獅運動教材是2004年雷軍蓉撰寫的《舞龍運動》及2005年的《龍獅運動》、2005年全偉編著的《舞龍運動教程》、2006年呂韶鈞主編的《舞龍運動教程》等。這些教程專業(yè)性強，主要針對的是體育高校的龍獅專業(yè)學(xué)生，但對于中小學(xué)生而言，這些教材難度過大。在走訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)廈門市中小學(xué)龍獅運動的教師在教學(xué)活動中，處于既沒有教材，也沒有教案的情況。這導(dǎo)致教學(xué)過程中無計劃、無內(nèi)容、無有效評價的情況極為突出，對于廈門市中小學(xué)龍獅運動發(fā)展的規(guī)范化、科學(xué)化極為不利。因此編寫一本以時效性為主的龍獅運動教材，內(nèi)容要符合廈門市中小學(xué)生身心規(guī)律及龍獅運動目前發(fā)展的現(xiàn)實情況。

4.6 以區(qū)域為優(yōu)勢，加深與廈門市高校龍獅項目通力合作力度

高校對于龍獅運動的作用，主要在師資培養(yǎng)和師資培訓(xùn)上。在師資培養(yǎng)上，廈門市中小學(xué)龍獅運動中超八成的師資力量來自集美大學(xué)，且都具有專業(yè)龍獅運動訓(xùn)練背景。集美大學(xué)作為福建省高校第一個開展龍獅運動教學(xué)和訓(xùn)練的單位(2002年)，是最早將龍獅運動納入學(xué)校教學(xué)大綱建設(shè)、設(shè)置必修課和龍獅專業(yè)代表隊的教學(xué)單位，而且最早采用專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練體系，是第一個在福建省高校中獲得世界冠軍的龍獅隊伍。20年來，集大共培養(yǎng)龍獅運動方向畢業(yè)生千余名。廈門市應(yīng)當(dāng)加大對傳統(tǒng)體育項目師資力量的吸收，在教招等方面給予政策傾斜，讓更多的傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用。在師資培訓(xùn)上，集美大學(xué)在2021年召開“福建省舞龍舞獅教練員、裁判員晉級培訓(xùn)班”，來自全省各地市的近百名學(xué)員參加了培訓(xùn)。這對專業(yè)師資力量的再提升發(fā)揮著巨大的作用。廈門市龍獅運動應(yīng)積極發(fā)揮地域優(yōu)勢，加深與高校的合作，加強對本市龍獅運動師資力量的再提升。

廈門市中小學(xué)龍獅運動應(yīng)緊跟時代步伐，深刻理解“體教融合”核心理念和改革路徑，在推廣中華龍獅運動的同時，促進中華傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育落地生根，為建設(shè)體育強國和中華民族偉大復(fù)興提供強大的助推力。