高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新面面觀

葉秀蕩

摘 要：時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，隨著當(dāng)今社會的不斷進步，各行各業(yè)也在不斷努力進行創(chuàng)新，身為一名培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的教育者也需要創(chuàng)新。眾所周知，化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要一部分，教師該怎樣加強創(chuàng)新型的化學(xué)實驗教學(xué)呢？經(jīng)筆者多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，本文從實驗教學(xué)中適當(dāng)融入家庭實驗、合理推進實驗設(shè)備的改進、實驗教學(xué)中適當(dāng)利用多媒體教輔設(shè)備三個方面入手進行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗創(chuàng)新;家庭實驗;多媒體

根據(jù)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該在化學(xué)課堂實驗中加強對實驗教學(xué)的改進和創(chuàng)新，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的熱情，使學(xué)生積極主動地進行探究，能夠有效提升學(xué)生的實驗效果，提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

一、實驗教學(xué)中合理加入家庭實驗

新課程的改革要求從化學(xué)教材中學(xué)習(xí)的知識能和學(xué)生實際生活有密切聯(lián)系，這是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)的一個重要區(qū)分。教師需要在實驗教學(xué)中合理加入趣味家庭小實驗，這樣能夠符合新課程改革的要求，還能夠把高中化學(xué)實驗創(chuàng)新的理念運用到課堂教學(xué)之中。

例如，教師能夠合理融入家庭小實驗，開始事先備好家庭中常有的堿面和食用白醋，之后，把適量堿面放入裝有水的器皿中，使用筷子進行攪拌，保證能夠溶解，等到初步形成呈現(xiàn)液體時加入適量的食用白醋。這樣，通過以上的趣味家庭實驗，學(xué)生能夠更加理解化學(xué)課堂中的內(nèi)容“碳酸鈉與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w”這一化學(xué)知識，不但能夠鞏固內(nèi)容知識，還能夠直觀形象地感受書本上的化學(xué)知識和實際生活中有著十分緊密的聯(lián)系，相信學(xué)生們會對化學(xué)實驗知識產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動地參與課堂中化學(xué)趣味小實驗，如此為學(xué)生奠定了良好的化學(xué)實驗基礎(chǔ)，從而推動高中化學(xué)實驗的創(chuàng)新。

二、合理推進實驗設(shè)備的改進

高中化學(xué)實驗中的實驗設(shè)備和裝置是十分重要的角色，特別對最后呈現(xiàn)出的實驗效果有很大影響。但是，由于一些高中化學(xué)實驗中的設(shè)備和裝置不太合理，會使得實驗結(jié)果有所偏差，不能夠取得真正的高質(zhì)高效的實驗結(jié)果。針對以上問題，作為一名合格的教師需要在平時的實驗活動中根據(jù)學(xué)生的實際實驗水平出發(fā)，能夠合理有效地對實驗設(shè)備及時更新和改進，這樣有利于高中化學(xué)實驗的科學(xué)進行，能夠使高中化學(xué)實驗呈現(xiàn)最佳效果。

例如，教師教學(xué)“鈉的燃燒”這一內(nèi)容時，它的主要實驗裝置是不透明的蒸發(fā)器皿或者為坩堝，因為操作儀器是不透明的，導(dǎo)致學(xué)生不可以在實驗過程中及時注意裝置里鈉的一個化學(xué)反應(yīng)，只可以觀察到最后的實驗效果。這樣，就使化學(xué)實驗的教學(xué)效果較為低下，學(xué)生對此化學(xué)實驗的記憶不太深刻。對于這一問題，教師能夠做以下實驗，如：課前備好一個透明效果很好的玻璃管，把它放在酒精燈上來進行預(yù)熱;隨后用鉗子夾塊實驗需要的鈉塊，把它放在濾紙上，能夠使鈉塊表面帶有的煤油使濾紙能夠完全吸收;使用刀片把鈉塊的外皮去掉，使用鉗子把鈉塊放入剛剛備好的透明玻璃管里。這樣，通過這個玻璃管學(xué)生能夠清楚地看到鈉是如何燃燒的，這樣就解決了之前實驗設(shè)備觀察不到的問題，能夠提高化學(xué)實驗教學(xué)效率，使學(xué)生充分了解化學(xué)實驗過程。

三、實驗教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

高中化學(xué)實驗過程中存在許多形形色色的化學(xué)藥品，這些化學(xué)藥品進行實驗可能存在一定的危險性。教師如果在平時的化學(xué)實驗教學(xué)中按照常規(guī)進行，可能會對學(xué)生造成人身安全的威脅，但是，如果不進行實驗操作，學(xué)生就不能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象后所蘊含的化學(xué)原理真正理解掌握。所以，化學(xué)實驗中的危險操作就對高中化學(xué)實驗教學(xué)有一定的阻礙，大大地降低了化學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。那么該如何解決？教師能夠合理通過多媒體設(shè)備使化學(xué)實驗創(chuàng)新。

例如，當(dāng)鈉、鉀遇到水時會有強烈的化學(xué)現(xiàn)象，并且出現(xiàn)大量可燃性氣體，釋放熱量。實驗?zāi)康氖菫樽C明它們的性質(zhì)，教師能夠通過多媒體設(shè)備在課堂中為學(xué)生播放一系列相關(guān)化學(xué)實驗的視頻，使學(xué)生能夠直觀的觀察。如此就能夠避免化學(xué)實驗中比較危險的操作，也能夠通過多媒體設(shè)備使學(xué)生加深實驗印象，能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)水平以及能夠有效實現(xiàn)化學(xué)課堂的目標(biāo)。

綜上所述，教師需要在化學(xué)實驗教學(xué)中想盡辦法進行加強和創(chuàng)新，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的主觀能動性，使學(xué)生積極主動展開實驗活動，能夠最大程度上加強高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，促進化學(xué)課堂高效化。最后，望從事高中化學(xué)學(xué)科教育的廣大教育工作者對此文提出寶貴的意見與建議。筆者將會不斷優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的動手能力。

參考文獻：

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