新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考

陳慧

摘要：在小學(xué)階段，班主任是學(xué)生的主要監(jiān)護(hù)人員，班主任的班級管理工作，需要結(jié)合素質(zhì)教育要求，積極的滲透德育內(nèi)容，以便于加速學(xué)生優(yōu)秀個人素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的個人成長奠定一個良好的基礎(chǔ)，這也是班主任需要重點完成的任務(wù)。新時期，班主任的德育工作模式需要有所創(chuàng)新，不斷的融入新的德育元素，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，真正的發(fā)揮出班級管理和德育教育的關(guān)鍵性作用。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生成長;班級管理;德育教育

引言

新時期，各界對小學(xué)教育提出了更高的要求，為了打造合格的人才，小學(xué)教育必須要體現(xiàn)出綜合性和全面性的特點，在文化教育的同時，落實德育工作，加速學(xué)生優(yōu)秀個人素養(yǎng)的形成。班級管理是小學(xué)班主任的重要工作，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要立足于素質(zhì)教育，以學(xué)生品質(zhì)提升為導(dǎo)向，積極的融入德育內(nèi)容，利用德育滲透的方式，幫助學(xué)生塑造健全的品格和優(yōu)秀的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展提供持續(xù)動力。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

1小學(xué)班主任班級管理德育教育中存在的主要問題

1.1德育模式陳舊

相比于文化課程，德育教育工作具有一定的特殊性，必須要采用科學(xué)的工作方式，才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，班主任在工作中，要結(jié)合社會對人才的需求情況和學(xué)生的實際發(fā)展情況，合理的對課程進(jìn)行設(shè)置，規(guī)劃德育教育流程，樹立創(chuàng)新意識，以便于有效的發(fā)揮出德育教育的關(guān)鍵性作用。就目前來看，一些班主任在小學(xué)德育教育過程中，存在模式落后的問題，沒有把德育教育融入到班級管理中，與學(xué)科教學(xué)的融合程度也不高，德育教育存在獨立性的問題，一些班主任會單獨把德育內(nèi)容進(jìn)行灌輸，與文化課程相混淆，這種教育方式無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，會導(dǎo)致學(xué)生參與積極性的下降，不僅會浪費大量的課堂時間，而且也會削弱德育教育的重要作用，在小學(xué)這個關(guān)鍵時期，學(xué)生會缺少必要的約束和限制，阻礙學(xué)生成長。

1.2管理目標(biāo)不合理

班級管理是班主任的主要工作內(nèi)容之一，班級管理的主要開展目的，是為了通過規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，而且在素質(zhì)教育下，班級管理工作目標(biāo)也需要得到及時的調(diào)整，重點關(guān)注學(xué)生的思想教育和行為教育，融入德育內(nèi)容，打造良好的班級風(fēng)氣，為學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，帶動學(xué)生的全面成長。就目前來看，在一些小學(xué)班主任開展的班級管理工作的過程中，管理目標(biāo)設(shè)置不合理，主要對學(xué)生的行為進(jìn)行管理，忽視了班風(fēng)建設(shè)，而且沒有根據(jù)學(xué)生的成長需求和素質(zhì)教育要求，融入德育內(nèi)容，對學(xué)生的管理過于嚴(yán)格，缺乏人性化理念，對學(xué)生的批評過于嚴(yán)厲，不注重思想引導(dǎo)和熏陶，導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系比較緊張，對班主任存在懼怕的心理，這種情況非常不利于德育工作的開展，也會對文化教育產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。

2新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育創(chuàng)新策略

2.1發(fā)揮榜樣作用

在小學(xué)階段，班主任于學(xué)生接觸的時間較長，通常是學(xué)生的模仿對象，班主任的言行舉止，會對學(xué)生的行為產(chǎn)生很大的影響，所以，在班級管理以及德育教育過程中，為了促進(jìn)兩者的有效結(jié)合，加速學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，班主任就必須要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，通過自身行為的規(guī)范，以便于學(xué)生在對自己進(jìn)行模仿的過程中，形成良好的個人習(xí)慣，進(jìn)一步的發(fā)揮出班主任的關(guān)鍵性作用。班主任在日常的教育和生活中，要時刻約束自己，規(guī)范自己的言行，并且把這些良好的個人習(xí)慣在班級管理中進(jìn)行滲透，言出必行，不說臟話，不吸煙，并且與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，要平易近人，不嚴(yán)厲的批評和體罰學(xué)生，主動與學(xué)生溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在學(xué)生遇到困難的時候，班主任要及時發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭麄兌蛇^難關(guān)，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生信賴，在這個前提下，班主任的班級管理和德育工作開展的會更加順利，學(xué)生會積極的響應(yīng)班主任的各種號召，在班級中嚴(yán)于律己，提高班級凝聚力，逐漸的形成良好的班級風(fēng)氣，非常有助于學(xué)生的成長，這也是班主任在班級管理中需要重點關(guān)注的問題。

2.2及時轉(zhuǎn)變德育教學(xué)的理念

為了進(jìn)一步的發(fā)揮出德育工作的關(guān)鍵性作用，班主任在班級管理中，要調(diào)整工作理念，結(jié)合素質(zhì)教育背景下，根據(jù)學(xué)生的實際成長需求，引入新的班級管理理念，針對性的引入德育元素，利用科學(xué)的管理模式，促進(jìn)德育工作與班級管理的有效結(jié)合。比如在班級管理過程中，老師可以發(fā)起文明禮貌活動，講文明樹新風(fēng)，采取積分管理制度，對不文明的行為進(jìn)行開扣分，以月為單位進(jìn)行評比，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生的各種文明行為，通過這種方式，實現(xiàn)了德育教育在班級管理中的有效滲透，對學(xué)生的個人成長和發(fā)展有非常明顯的推動作用，同時，也進(jìn)一步的體現(xiàn)出了班主任的德育作用。

2.3及時調(diào)整德育教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的時候確立德育教學(xué)目標(biāo)，能夠進(jìn)一步幫助班主任找到前進(jìn)的方向，但在設(shè)計德育教學(xué)目標(biāo)的時候，還應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地進(jìn)行，同時針對每個班級不同的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對德育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在傳統(tǒng)的班級管理德育教學(xué)工作當(dāng)中，班主任太注重對學(xué)生知識的傳授，往往忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。然而，隨著新時代的發(fā)展，新課程改革就要求班主任要及時調(diào)整德育教學(xué)的目標(biāo)，重視在課堂教學(xué)當(dāng)中融入德育教學(xué)理念，不斷地通過這種言傳身教的方式，有效提高學(xué)生獨立分析問題的能力以及解決問題的能力。真正的發(fā)揮出德育工作的關(guān)鍵性作用，加速學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，達(dá)到預(yù)期的班級管理和德育目標(biāo)。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任班級管理和德育工作的有效開展和落實意義重大，在具體的管理和教育工作中，班主任要樹立正確的工作理念，注重模式創(chuàng)新，更好的滿足新時代需求，進(jìn)一步的推動學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的個人成長做出積極的貢獻(xiàn)。

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