初中物理實(shí)驗(yàn)智慧課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐研究

蘇飛旭

摘要：如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的結(jié)合越來(lái)越密切，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也逐漸融入了互聯(lián)網(wǎng)思維，在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用，有利于構(gòu)建智慧課堂教學(xué)。文本深入分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，希望借此能夠給初中物理實(shí)驗(yàn)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;物理實(shí)驗(yàn);智慧課堂;建構(gòu)與實(shí)踐;策略

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在人們生活的方方面面都能看到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，在教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)也進(jìn)行了深入的融合，逐漸形成了智慧課堂教學(xué)的新模式。其教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。但在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以從教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

一、課前預(yù)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)非常的廣泛，教育不再是傳統(tǒng)的教師給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，新時(shí)代的教育更為注重師生之間的交流，不管是在課堂上，還是課后，通過(guò)增強(qiáng)師生的雙向互動(dòng)，才能及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。智慧課堂教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)更加的靈活多變，師生的教育不再局限于課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)可以增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得到有效的演唱，通過(guò)在線交流，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決所遇到的問(wèn)題，還能在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)方案。

例如，在《溫度》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，教師在課前要為學(xué)生布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活中與感受溫度，并且思考如何測(cè)定溫度，同時(shí)還要收集和整理相關(guān)的知識(shí)素材和測(cè)定溫度所需的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要向老師進(jìn)行求助，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，尋求教師的在線指導(dǎo)，也能在線與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣不僅可以及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，還能解決課堂教學(xué)的時(shí)間，教師也能通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)的方案，在課堂教學(xué)中，可以充分利用課堂時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解相關(guān)的知識(shí)。智慧課堂模式的構(gòu)建，可以提升學(xué)生的自學(xué)和解決問(wèn)題的能力，有利于提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、課堂互動(dòng)交流

課堂是構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式的核心階段，也是教師需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂教學(xué)效果會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了初步的理解，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的情況制定針對(duì)性的教學(xué)方法，在課堂中也要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在初中物理實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合項(xiàng)目合作的形式，讓教學(xué)形式更加的靈活多樣，幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。

例如，在《壓強(qiáng)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)，首先向?qū)W生展示著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生可以在視頻中感受到大氣壓強(qiáng)的強(qiáng)大力量。然后再結(jié)合教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的強(qiáng)大威力，最后再結(jié)合視頻的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，用同樣的實(shí)驗(yàn)器材，展開(kāi)相關(guān)的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，最終策略力量的大小。在實(shí)驗(yàn)講解后，引導(dǎo)各小組討論和思考馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)在生活中有哪些應(yīng)用，并且可以解釋其中的原理，從而得出壓力的知識(shí)概念。在可以課堂教學(xué)的最后，教師還要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)視頻以及教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容到智慧教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行查閱復(fù)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建初中物理實(shí)驗(yàn)智慧課堂，讓課堂教學(xué)方式更加的靈活多變，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、課后知識(shí)鞏固

課后是學(xué)生加上對(duì)知識(shí)的理解記憶，鞏固知識(shí)的重要階段，而智慧課堂的教學(xué)重點(diǎn)是可以進(jìn)行智慧分享。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠全面的了解新知識(shí)，并且能夠加以運(yùn)用。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)也成為師生、教師和家長(zhǎng)之間重要的交流工具。在課后的知識(shí)鞏固階段，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生、與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，讓學(xué)生可以加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，提升知識(shí)的水平。例如，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)上傳到智慧教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，能夠給予家長(zhǎng)一定的技術(shù)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)可以更加的順利。這樣也能有限避免學(xué)生與加家長(zhǎng)出現(xiàn)“學(xué)生聽(tīng)不同家長(zhǎng)的講解，家長(zhǎng)干著急”的尷尬境地。同時(shí)，教師還能在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能整體提升自身的學(xué)習(xí)效率，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)，不斷完善自身的知識(shí)體系。

總結(jié)：綜上，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以構(gòu)建有限的智慧教學(xué)模式，讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更加的靈活多變，物理實(shí)驗(yàn)智慧課堂也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從未提升學(xué)習(xí)的效率。智慧課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索、分析和解決問(wèn)題的能力。

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