小學(xué)德育班主任工作中的問(wèn)題及解決策略研究

金玉婷

摘要：素質(zhì)教育中的德育在學(xué)校的教育工作中占有很重要的位置，有助于為學(xué)生的全面發(fā)展提供更積極的作用。但處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，會(huì)更容易被外界事物所影響。因此，班主任應(yīng)注重完善德育工作，了解德育的具體內(nèi)容，并從學(xué)校、自身和家庭等方面進(jìn)行分析，著重提升班級(jí)管理的整體水平?；诖耍疚脑敿?xì)分析了小學(xué)德育班主任工作中的問(wèn)題及解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任工作;問(wèn)題;解決策略

引言

目前，我國(guó)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育并注重德育的開(kāi)展。在各學(xué)科教學(xué)中教師已經(jīng)將德育作為教育目標(biāo)，并與學(xué)科知識(shí)教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合，在傳授學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)滲透德育，讓德育始終作用于學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任在學(xué)生在校生活中與學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，并了解每一個(gè)學(xué)生，可以及時(shí)挖掘出學(xué)生存在的德育問(wèn)題，再通過(guò)有效的引導(dǎo)過(guò)程改善學(xué)生存在的問(wèn)題。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮出班主任的職能，通過(guò)提升班主任德育效能達(dá)到充分發(fā)揮出德育的作用，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中始終受到正確的指引，形成正確的思想觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

1新時(shí)期小學(xué)班主任德育中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校對(duì)班主任工作的重視度不夠

第一，學(xué)校對(duì)德育的真實(shí)含義理解不夠準(zhǔn)確。為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，學(xué)校也積極開(kāi)展德育工作，但是很多內(nèi)容僅停留在表面層次上，并沒(méi)有掌握德育的內(nèi)核。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境的影響下，學(xué)校為了生存發(fā)展，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)精力主要放在提高學(xué)校的升學(xué)率上，德育工作的資源相對(duì)較少，人力、財(cái)力等投入都不足，影響了德育的實(shí)際效果。第二，學(xué)校對(duì)班主任的重視度不夠。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，更是德育工作的第一承擔(dān)人。學(xué)校層面上并沒(méi)有意識(shí)到班主任在德育工作開(kāi)展中的作用，沒(méi)能發(fā)揮其核心地位，對(duì)班主任精神和物質(zhì)方面的鼓勵(lì)有所欠缺。這就使班主任成為工作繁雜、津貼低的崗位，這在一定程度上削減了班主任開(kāi)展德育工作的積極性。

1.2師生間溝通力度不足，影響教育效果

班主任要實(shí)現(xiàn)德育工作達(dá)到教育目標(biāo)，應(yīng)積極拉近師生間的距離，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，并從溝通中了解學(xué)生的思想并及時(shí)采取德育措施，可實(shí)現(xiàn)德育不斷感染學(xué)生的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而實(shí)際教學(xué)中，班主任卻因工作內(nèi)容較多，與學(xué)生的溝通過(guò)程較少，德育工作在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中并未充分發(fā)揮出作用，影響德育效果的同時(shí)不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2新時(shí)期小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略

2.1通過(guò)宣傳及教育，提升小學(xué)班主任對(duì)德育工作的重視程度

學(xué)校當(dāng)前的緊要任務(wù)是竭盡所能提高小學(xué)班主任對(duì)德育工作的重視程度。如果小學(xué)班主任不能轉(zhuǎn)變對(duì)德育工作的固有態(tài)度、刻板觀念，后續(xù)一系列工作都將無(wú)法順利、高效進(jìn)行。因此，學(xué)校應(yīng)將提升小學(xué)班主任對(duì)德育工作的重視程度當(dāng)成重點(diǎn)任務(wù)，通過(guò)校園宣傳及教育兩個(gè)途徑達(dá)成目標(biāo)。在校園宣傳方面，學(xué)校可以利用的宣傳渠道有校園廣播、校園宣傳欄、校園演講活動(dòng)、校園網(wǎng)站等。學(xué)?？梢约哟笸扑偷掠嚓P(guān)內(nèi)容的力度，讓小學(xué)班主任了解德育工作開(kāi)展的重要性、學(xué)生接受德育的必要性等，使小學(xué)班主任可以重新認(rèn)識(shí)德育工作并將其視為重點(diǎn)教育目標(biāo)，徹底改變對(duì)德育的固有看法、錯(cuò)誤看法和保守看法。在教育方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合小學(xué)班主任落實(shí)德育工作的實(shí)際情況，開(kāi)展理論教育、實(shí)踐教育，使小學(xué)班主任有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，進(jìn)而彌補(bǔ)自身在德育中的不足。條件允許的情況下，學(xué)校還要積極邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)座談會(huì)，與班主任面對(duì)面交流、互動(dòng)，使班主任可以借此機(jī)會(huì)拓寬眼界、提升思維、學(xué)到寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，從而完善自身、保證德育工作的有效性。

2.2加大師生間溝通力度，提升教育效果

班主任應(yīng)明確與學(xué)生交流、溝通的過(guò)程，是及時(shí)掌握學(xué)生思想狀態(tài)的重要過(guò)程，并與學(xué)生加大溝通力度，以達(dá)到這一目標(biāo)。對(duì)此，班主任可以借助課間時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但是此時(shí)班主任不要站在講臺(tái)上，而是要走到學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣才能拉近自己和學(xué)生之間的距離，也才能聽(tīng)到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。由于班主任工作內(nèi)容較，多而無(wú)法抽出更多的時(shí)間與學(xué)生溝通，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加大師生間的溝通力度。例如，班主任可以利用微信、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，采取每日溝通的措施并保證溝通的內(nèi)容不同?？梢試@學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)生當(dāng)天看到的各類(lèi)信息、當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的與學(xué)生相關(guān)的事件等，在與學(xué)生溝通時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái);還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，最后由教師對(duì)學(xué)生的各類(lèi)見(jiàn)解進(jìn)行總結(jié)，并將正確的方向指導(dǎo)給學(xué)生。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流、辯論、教師引導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)正確的思想與行為產(chǎn)生正確的認(rèn)知，并且可將其作為自己的行為思想，保證行為的正確性。另外，班主任還可以在日常教學(xué)中靈活地開(kāi)展師生溝通的過(guò)程，活躍課堂的同時(shí)，也能提高學(xué)生自己的思維能力。關(guān)于班主任和學(xué)生之間的溝通內(nèi)容，盡量要避開(kāi)知識(shí)教育，而要從學(xué)生的生活角度出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，如此才能激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)熱情，逐步提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果。

2.3定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)

第一，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式。傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任在講臺(tái)上講解，家長(zhǎng)扮演的是“聽(tīng)客”的角色，這種成效并不是很明顯。班主任可以為家長(zhǎng)提供更多表達(dá)的空間，鼓勵(lì)他們提出建議和意見(jiàn)，最大程度地實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的對(duì)接，提高家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性。第二，豐富家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)一般是在期中考試之后舉行，然后班主任和家長(zhǎng)共同針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行探討，這種類(lèi)似于“成績(jī)發(fā)布會(huì)”的方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也很難調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。教師不妨創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，將重點(diǎn)放在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展上，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)進(jìn)行探討，討論關(guān)于自控力、心理發(fā)展等方面的內(nèi)容，有效推動(dòng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生班主任德育工作效果決定著學(xué)生是否健康成長(zhǎng)，因此班主任要重視德育工作的有效開(kāi)展，積極挖掘自身德育中存在的不足，通過(guò)有效改善的方式提升德育效能，同時(shí)還要注重汲取他人的先進(jìn)德育經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的德育工作能力，并通過(guò)實(shí)踐等方式強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的德育滲透，在充分發(fā)揮出德育作用的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃暉.德育管理在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用實(shí)踐[J].小學(xué)時(shí)代，2020（05）：90+93.

[2]王周英.論德育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：23.

[3]張巧雁.淺析小學(xué)班主任管理工作中德育的滲透[J].新課程（上），2019（08）：226-227.