利用區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展大班幼兒勞動(dòng)養(yǎng)成教育策略

呂丹靚

摘 要：幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展中，勞動(dòng)有著重要的作用。基于區(qū)域活動(dòng)方式組織教育教育是重要方向，可保障孩子身心健康發(fā)展。幼兒教育中，老師要充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育意義，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)引導(dǎo)孩子感受勞動(dòng)樂(lè)趣，以此養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣?；诖?，針對(duì)以區(qū)域活動(dòng)組織大班幼兒勞動(dòng)養(yǎng)成教育策略相關(guān)知識(shí)，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單地分析。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);大班幼兒;勞動(dòng)養(yǎng)成教育

引言

美好生活的創(chuàng)造離不開(kāi)勞動(dòng)，人類發(fā)展也與勞動(dòng)息息相關(guān)。幼兒勞動(dòng)教育利于激發(fā)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)情感，加強(qiáng)孩子勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，還可促使孩子養(yǎng)成正確勞動(dòng)價(jià)值觀。現(xiàn)階段，很多孩子由隔代親人照顧，從小就是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，勞動(dòng)鍛煉比較少，而且家長(zhǎng)也不重視培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣。此種情況下，如何利用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)大班孩子勞動(dòng)養(yǎng)成教育，是幼兒園教育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

1、區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒勞動(dòng)養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

（1）區(qū)域活動(dòng)缺乏濃厚的興趣。幼兒教育中，勞動(dòng)養(yǎng)成教育利于孩子端正勞動(dòng)態(tài)度，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，為了滿足孩子活動(dòng)空間需求，老師會(huì)將區(qū)域活動(dòng)空間延伸到教室各個(gè)角落，卻沒(méi)有科學(xué)劃分勞動(dòng)區(qū)域，由此使得孩子無(wú)法利用多元化活動(dòng)材料開(kāi)展勞動(dòng)。有的區(qū)域空間使用率不高就會(huì)被擱置，同時(shí)削弱了孩子區(qū)域活動(dòng)參與熱情，活動(dòng)體驗(yàn)得不到保障。

（2）活動(dòng)材料投放不足。其是滿足孩子學(xué)習(xí)與活動(dòng)需求的重要物質(zhì)載體。區(qū)域活動(dòng)，為孩子投放喜歡的活動(dòng)材料，利于活躍活動(dòng)氛圍，促使老師有效組織勞動(dòng)養(yǎng)成教育。但，為了保護(hù)孩子安全而投放少量材料，雖然能夠滿足孩子基本活動(dòng)需求，然而少量活動(dòng)材料無(wú)法保障區(qū)域活動(dòng)有效銜接勞動(dòng)養(yǎng)成教育。

（3）不重視區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)中大班孩子“向師性”特點(diǎn)突出，遇到困難會(huì)第一時(shí)間享老師尋求幫助，在此基礎(chǔ)上老師科學(xué)指導(dǎo)孩子勞動(dòng)，利于增強(qiáng)其自主意識(shí)。然而，部分老師不重視幼兒科學(xué)指導(dǎo)，無(wú)法深入孩子內(nèi)心，使得區(qū)域活動(dòng)無(wú)法充分發(fā)揮其作用促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（4）不重視良好習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒教育中，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣，可為其身體發(fā)育打好基礎(chǔ)。區(qū)域活動(dòng)中，有的老師不重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一味要求孩子根據(jù)自己喜歡的方式勞動(dòng)，以此不利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，孩子勞動(dòng)能力得不到提高。

2、基于區(qū)域活動(dòng)組織大班勞動(dòng)養(yǎng)成教育的途徑

2.1合理布局感受勞動(dòng)樂(lè)趣

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，根據(jù)教育目標(biāo)與孩子身心發(fā)展規(guī)律規(guī)劃活動(dòng)，利于大班孩子充分感受勞動(dòng)樂(lè)趣。區(qū)域活動(dòng)設(shè)置過(guò)程中，老師要通過(guò)集體融合個(gè)別教育模式組織勞動(dòng)養(yǎng)成教育，以此增強(qiáng)孩子勞動(dòng)意識(shí)。

如“整理衣物”活動(dòng)中，根據(jù)衣物種類老師合理劃分活動(dòng)區(qū)域，高效組織勞動(dòng)養(yǎng)成教育，利用角色扮演孩子充分感受勞動(dòng)樂(lè)趣。首先，老師把室內(nèi)區(qū)域合理劃分成“上衣”、“下裝”與“鞋帽”等整理區(qū)，為孩子合理布置勞動(dòng)養(yǎng)成教育相關(guān)任務(wù)，通過(guò)扮演售貨員孩子自己整理衣物。其次，區(qū)域活動(dòng)中老師要注意觀察孩子行為與情緒，勞動(dòng)養(yǎng)成教育中全面融合衣物整理有關(guān)的兒歌，利用“我愛(ài)整理”兒歌學(xué)唱模式，構(gòu)建良好勞動(dòng)活動(dòng)氛圍，激發(fā)孩子勞動(dòng)參與積極性。最后，老師做好示范，通過(guò)疊衣服、整理筷子及鞋帽擺放等活動(dòng)的分別演示，便于孩子充分了解衣物整理的重要性，利用角色扮演與學(xué)唱兒歌充分感受“整理衣物”家務(wù)勞動(dòng)的魅力。

2.2因地制宜加強(qiáng)勞動(dòng)教育優(yōu)化

幼兒教育中，勞動(dòng)養(yǎng)成教育與孩子日常生活聯(lián)系緊密，所以老師要秉承因地制宜的思想，為孩子創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。老師可基于現(xiàn)實(shí)生活，從物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)方面為孩子提供幫助，引導(dǎo)孩子掌握正確勞動(dòng)技能。

如“果蔬清洗”活動(dòng)中，利用園區(qū)食堂老師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，借助孩子熟悉的事物加強(qiáng)勞動(dòng)養(yǎng)成教育優(yōu)化。首先，老師與孩子共同交流喜歡的食物，并介紹美食制作關(guān)鍵流程清洗，豐富孩子自我認(rèn)知，激發(fā)勞動(dòng)欲望。其次，老師配合工作人員為孩子展示蘋(píng)果、馬鈴薯及胡蘿卜等果蔬清洗方法，促使孩子明白果蔬要徹底清洗才能放心食用，為孩子創(chuàng)造實(shí)踐操作機(jī)會(huì)并用流動(dòng)水清洗水果，掌握更多勞動(dòng)技巧。最后，果蔬清洗時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，用餐環(huán)節(jié)教育孩子要勤儉節(jié)約不能浪費(fèi)，正確示范餐具清洗步驟。秉承因地制宜思想優(yōu)化勞動(dòng)教育，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)增強(qiáng)孩子動(dòng)手操作能力，從而愛(ài)上勞動(dòng)。

2.3科學(xué)指導(dǎo)增強(qiáng)勞動(dòng)積極性

幼兒園教育中，大班孩子學(xué)習(xí)依賴心理比較強(qiáng)。實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)，老師利用游戲方式組織勞動(dòng)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)孩子勞動(dòng)參與熱情。游戲具體環(huán)節(jié)，老師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用，有效接收勞動(dòng)教育養(yǎng)成正確勞動(dòng)觀。

如“清潔衛(wèi)生”活動(dòng)中，老師講區(qū)域活動(dòng)劃分成環(huán)節(jié)與自我衛(wèi)生清潔兩部分，以此組織不同勞動(dòng)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)孩子勞動(dòng)參與興趣。首先，組織“我是小能手”游戲，規(guī)定時(shí)間內(nèi)孩子清理自己小桌板，整齊擺放各類雜物。因孩子都有好勝心理以此驅(qū)動(dòng)其勞動(dòng)興趣。其次，孩子積極勞動(dòng)行為老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其主動(dòng)幫助其他小伙伴完成勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的良好品德，體會(huì)助人為樂(lè)的樂(lè)趣。最后，組織“比比誰(shuí)更干凈”游戲，要求孩子清潔手部與面部衛(wèi)生。區(qū)域活動(dòng)中老師為孩子頭讓各類清潔用品，為孩子清潔提供科學(xué)指導(dǎo)，確保其參考正確步驟組織收不衛(wèi)生清潔。

2.4完善家園合作機(jī)制，充分發(fā)揮教育合力

孩子成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)與老師都是非常重要的，有的孩子喜歡老師引導(dǎo)，因而孩子家庭勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)適當(dāng)尋求老師幫助;勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的孩子學(xué)習(xí)效果不理想，老師可要求家長(zhǎng)協(xié)助老師幫助孩子正確掌握勞動(dòng)技巧與方法，增強(qiáng)家校合理，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教育中大班區(qū)域活動(dòng)要重視孩子綜合能力培養(yǎng)。利用勞動(dòng)養(yǎng)成教育，滿足大班孩子身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮勞動(dòng)養(yǎng)成教育優(yōu)勢(shì)，全面激發(fā)孩子實(shí)踐參與熱情，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)主動(dòng)思考與實(shí)踐，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀。實(shí)際教育中，為了全面優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，老師可為孩子投放豐富材料組織形式多樣的勞動(dòng)養(yǎng)成教育，合理組織活動(dòng)科學(xué)教育，激發(fā)孩子勞動(dòng)參與積極性，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，滿足孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，提高勞動(dòng)養(yǎng)成教育效率，保障孩子身心健康發(fā)展。

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