關(guān)于聲樂(lè)融入思政元素增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的思考

安元弟

摘要：在教育形勢(shì)紛繁復(fù)雜、變化多樣的今天，高校音樂(lè)課程的教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。音樂(lè)專業(yè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生性情、陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)都有積極意義。尤其是在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，將聲樂(lè)理論與思政元素相結(jié)合，可以有效地提高高校學(xué)生的民族意識(shí)及文化自信。而高校聲樂(lè)教師則應(yīng)積極采取各種手段打造出高水平、高效率的聲樂(lè)思政課程教學(xué)體系，全面增強(qiáng)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的政治意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感及民族自豪感。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高校聲樂(lè);思政元素

前言

隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及和貫徹，音樂(lè)教育能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)氣息，將高校聲樂(lè)教學(xué)與思政元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及文化自信。教師在傳授聲樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，要重視實(shí)踐、藝術(shù)的普及，使學(xué)生真正體會(huì)到道德教育的魅力和內(nèi)涵，使他們懂得生活、認(rèn)識(shí)世界，形成良好的個(gè)性，培養(yǎng)高尚的品德，使學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合型、技能型人才，為今后的就業(yè)和深造提供堅(jiān)強(qiáng)的支持。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)深度欠缺

在目前的多元教育背景下，普通高校聲樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，而在實(shí)踐中，由于教師缺乏對(duì)課程思政的有效應(yīng)用，沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課程思政教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)深度不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而影響了課程整體深度性教學(xué)拓展成效。首先，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度較低;在掌握了基礎(chǔ)聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)后，不能持續(xù)進(jìn)行專業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，不能對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入的剖析，不能深化課程思政的教學(xué)。其次，教師對(duì)思政課的課程模式認(rèn)識(shí)不夠，不能進(jìn)行課堂擴(kuò)展，這就造成了聲樂(lè)課程體系的建設(shè)困難，教學(xué)評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行不到位，致使聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太淺薄，不利于提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

（二）融合形式僵硬

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)高校聲樂(lè)專業(yè)的課程越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極響應(yīng)教學(xué)的呼喚，把課程思政教學(xué)模式運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性、深入性教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)多樣性教學(xué)方法，為學(xué)生專業(yè)能力提高做好前期準(zhǔn)備。然而，在實(shí)際運(yùn)用中，由于教師缺乏對(duì)思政教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生感受不到先進(jìn)的教學(xué)思想，使其教學(xué)過(guò)程與課程思政教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，造成課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不足，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使得聲樂(lè)課堂的思政形態(tài)處于僵硬化階段。

（三）藝術(shù)內(nèi)涵缺失

在聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，在提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。然而，目前我國(guó)普通高校的聲樂(lè)教師普遍只注重對(duì)基本的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，忽略了聲樂(lè)擴(kuò)展的知識(shí)，從而造成了高校聲樂(lè)課難以與藝術(shù)搭上邊，而脫離了藝術(shù)范疇的聲樂(lè)顯然是沒(méi)有靈魂的。

二、思政元素融入高校聲樂(lè)教學(xué)之策略

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要提高高校聲樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，必須在實(shí)踐教學(xué)中積極進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地定位教學(xué)重點(diǎn)，促使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，增強(qiáng)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使高校學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

教師應(yīng)深入理解課標(biāo)精神，要加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)課程的指導(dǎo)，以增強(qiáng)其在課堂教學(xué)中的作用。我國(guó)高校聲樂(lè)教師要主動(dòng)承擔(dān)起自己的職責(zé)與義務(wù)，順應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，理解黨的教育精神，在實(shí)踐教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)。教師要科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)工作，以精準(zhǔn)的教學(xué)重點(diǎn)為標(biāo)志，科學(xué)開(kāi)展系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)整體水平，促進(jìn)思政課程教學(xué)模式拓展，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）為提高課堂教學(xué)效果，建立高效的課程體系

在新課改的指導(dǎo)下，教師要積極營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使“課程思政”的有效實(shí)施成為可能。為此，應(yīng)建立起一套行之有效的課程體系，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，提高課堂學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)流程，確保學(xué)生在實(shí)踐中深入探究聲樂(lè)理論知識(shí)，科學(xué)鍛煉聲樂(lè)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，全面提升聲樂(lè)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)高校學(xué)生的聲樂(lè)核心素養(yǎng)。

首先，各高校應(yīng)積極建立健全的聲樂(lè)教育系統(tǒng)，即：通過(guò)對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知、聲樂(lè)意識(shí)的培養(yǎng)，使其逐漸提高對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，建立起知識(shí)認(rèn)知;其次，要加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)資源的整合，使課程內(nèi)容更加充實(shí)。教師要充分挖掘高校聲樂(lè)專業(yè)的思政教育內(nèi)容，選用合適的教材進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)歌詞、曲調(diào)、技法的理解，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并由此展開(kāi)想象和創(chuàng)造拓展活動(dòng)，以聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)為核心，進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“唱”、“聽(tīng)”、“學(xué)”等教學(xué)活動(dòng)的綜合運(yùn)用，使其更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)其人文素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程思政育人的目標(biāo)。

（三）在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的滲透

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中要做到讓音樂(lè)直接觸及學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方式和技巧，使學(xué)生逐漸建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。

如：在蒙古族傳統(tǒng)音樂(lè)課程中，老師要通過(guò)多種形式的聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受蒙古戰(zhàn)士的樂(lè)觀精神，感受草原上的淳樸民風(fēng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、向往美好生活的意識(shí)，逐漸樹(shù)立起民族自豪感和凝聚力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義情感的全面養(yǎng)成。又如：在學(xué)唱《我的祖國(guó)》時(shí)，要采用“課程思政”的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用自己深層的民族情感和民族自豪，把自己的聲音特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)的整體水平。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，構(gòu)建多樣化的音樂(lè)教室，例如：通過(guò)對(duì)知名音樂(lè)家的事跡、生平、作品的介紹，培養(yǎng)他們的音樂(lè)意識(shí)，使其在音樂(lè)上的表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮，使“課程思政”的教育價(jià)值得以充分體現(xiàn)，從而提升其學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前復(fù)雜多變、創(chuàng)造性擴(kuò)展的音樂(lè)教學(xué)背景下，任何一門(mén)課程都是內(nèi)蘊(yùn)深層思政元素的，而這諸多的思政元素則關(guān)乎著學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展。高校聲樂(lè)教師要把思政元素和藝術(shù)元素兩相結(jié)合，讓思政切實(shí)融入聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在建構(gòu)高度藝術(shù)審美系統(tǒng)的情況下，強(qiáng)化其精神文明建設(shè)，而唯有如此，聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù)形式的課程才算得上是真正有內(nèi)涵、真正與時(shí)俱進(jìn)的。

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項(xiàng)目基金：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職通識(shí)教育中的傳承研究》，編號(hào)：6號(hào)武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院《“三全育人”視域下通識(shí)教育教學(xué)發(fā)展研究》，編號(hào)：8號(hào)。46959EF9-4829-46A2-8694-6A6099C9A635