淺析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊剛剛

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在課堂教學(xué)中依然存在著一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題，許多教師受到應(yīng)試教育的影響，將教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的成績(jī)上，并沒(méi)有從教育的本質(zhì)出發(fā)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在此背景下，文章將探討生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而具體探究了生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）21-0103-04

數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，陶行知所提出的生活及教育理念，強(qiáng)調(diào)教育源于生活又服務(wù)于生活，實(shí)施與開(kāi)展教育是為了能夠通過(guò)教育的手段創(chuàng)造更好的生活。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的主要功能就是研究變化規(guī)律以及數(shù)量等，在人類(lèi)文明的發(fā)展過(guò)程中，其起到了非常重要的作用。在當(dāng)前時(shí)代下的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師并不能有效地將生活教學(xué)與課堂教學(xué)相融合，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)不能與實(shí)際的生活內(nèi)容相結(jié)合。初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生未來(lái)工作以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要的學(xué)習(xí)工具，因此，這個(gè)階段的學(xué)生一定要熟練地將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活當(dāng)中，有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教育情況出發(fā)，積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活背景，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的相關(guān)需求，采取多樣性的教學(xué)策略確保課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)策略，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作開(kāi)展教學(xué)的重要途徑。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，教師所采取的應(yīng)試化教育策略使數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸脫離實(shí)際，一味重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，看中學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這樣久而久之也會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)和能力的發(fā)展不夠重視，而是一味地刷題、提高考試成績(jī)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的引導(dǎo)而采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生接觸到越來(lái)越多的題目，這種教學(xué)形式不免顯得枯燥乏味，使一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是因?yàn)樯龑W(xué)考試而不得不學(xué)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)不僅無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也會(huì)造成影響。然而，將生活化的元素有效地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生感受到在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是倡導(dǎo)課堂教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，教材中的內(nèi)容與習(xí)題接近生活，將課堂教學(xué)情境生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，深入了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性得到增強(qiáng)。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)真地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)內(nèi)容，并且結(jié)合生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際生活當(dāng)中，教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到教師生活化教學(xué)的目的。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地利用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)身邊的事物有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，利用好生活化教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在豐富有趣的生活素材和生活情境的帶動(dòng)下，使得課堂教學(xué)氛圍更加和諧融洽，學(xué)生也能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得以有效提升。

（二）加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要過(guò)程，就是理解數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必須要不斷地提升自身的邏輯思維能力，才能提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力。然而由于部分學(xué)生的邏輯思維相對(duì)較差，對(duì)部分知識(shí)不能得到及時(shí)有效的理解和吸收，會(huì)嚴(yán)重影響接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在一定的關(guān)聯(lián)，若前面知識(shí)掌握得不夠牢靠，會(huì)導(dǎo)致后面知識(shí)理解難度進(jìn)一步加大，久而久之學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理。通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并通過(guò)具體的生活中的事物來(lái)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)逐漸了解與深入的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是在課堂教學(xué)中科學(xué)地聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。比如數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理地選用學(xué)生生活中的問(wèn)題作為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考和探究。另外也可以引入一些生活中的素材來(lái)讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，從而提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開(kāi)展生活化教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成正確的數(shù)學(xué)觀(guān)

初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，將課堂聯(lián)系實(shí)際生活面向生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)分析和思考體驗(yàn)數(shù)學(xué)建立生活模型的過(guò)程，從而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從中形成正確的思想方法、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在生活中形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題，從而解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義的滲透，從而使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀(guān)，與此同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方面的能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)遷移與運(yùn)用的過(guò)程中理解到數(shù)學(xué)學(xué)科所體現(xiàn)出的價(jià)值觀(guān)：數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是一門(mén)理論性的學(xué)科，而且是與生活有密切聯(lián)系的學(xué)科。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)體系中的一門(mén)主要學(xué)科，不僅在學(xué)生的中考中占有很大的分值，而且學(xué)好數(shù)學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到本學(xué)科教學(xué)在初中整個(gè)教學(xué)體系中的重要性，能夠增強(qiáng)自身的責(zé)任感，從全局出發(fā)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化和改革。近年來(lái)，在我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞與灌輸，同時(shí)也要通過(guò)有效的方式和手段來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然而，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要還存在以下幾方面問(wèn)題。

（一）缺乏生活化教學(xué)的重視度

陶行知教育理論中強(qiáng)調(diào)生活即教育，也就是主張?jiān)诟鱾€(gè)學(xué)科的教學(xué)中要加強(qiáng)生活化的引導(dǎo)，開(kāi)展生活化教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在實(shí)際生活環(huán)境中接受教育，也能夠通過(guò)接受良好的教育來(lái)改善生活的現(xiàn)狀。但是，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育思想的束縛，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否得到提升，而并不注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也不注重融入陶行知強(qiáng)調(diào)的生活即教育思想，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

在初中階段教學(xué)中，由于面臨著升高中的壓力，教學(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，且難度較大，大部分初中生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試，造成學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于被動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低也與教學(xué)方法有很大的關(guān)系，教師在設(shè)置教學(xué)方法的過(guò)程中，并沒(méi)有充分地考慮學(xué)生的興趣需求，也未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不能很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。為此，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要價(jià)值和作用，要加大對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的重視程度，通過(guò)合理的手段方式，迎合學(xué)生的興趣需求。

（三）教學(xué)方式單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師采用的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。這種教學(xué)方式單一、枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。教學(xué)方式對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，它是一種輔助性的因素，良好的教學(xué)方式可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也能夠提高課堂的教學(xué)效率。因此，可以通過(guò)開(kāi)展生活化的教學(xué)形式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）缺乏對(duì)生活化課后作業(yè)的布置

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)課后作業(yè)的布置通常都是直接安排書(shū)后的習(xí)題，或者試卷，很少有數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生布置靈活有趣的生活化作用。傳統(tǒng)枯燥的試卷和試題也很難激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，作業(yè)完成質(zhì)量也得不到保障。在生活化教學(xué)的發(fā)展下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的深入了解，通過(guò)布置生活化的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性以及完成作業(yè)的質(zhì)量。

三、 生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)情境

教學(xué)情境的構(gòu)建在初中階段教育教學(xué)開(kāi)展中的應(yīng)用比較廣泛，而且也取得了較好的教學(xué)效果。生活化教學(xué)情境主要是指結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及教學(xué)內(nèi)容需求，給學(xué)生構(gòu)建與生活息息相關(guān)的情境，在生活化情境的帶動(dòng)下，能夠讓學(xué)生很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問(wèn)題關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，在生活化教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，使知識(shí)點(diǎn)的講解更加具有邏輯性，在課堂中運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)知，來(lái)口頭表達(dá)什么是軸對(duì)稱(chēng)，軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)是什么。然后教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的事物進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠具體列舉出生活中的實(shí)際例子。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來(lái)提高課堂互動(dòng)的效率。比如數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放建筑圖形、足球、籃球等圖片，通過(guò)這種生活化情境的引導(dǎo)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行思考，并通過(guò)這些生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)的概念和特點(diǎn)。生活化教學(xué)情境的構(gòu)建形式有很多，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行靈活的運(yùn)用，同時(shí)也能夠充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性能力，加強(qiáng)對(duì)生活化情境構(gòu)建形式的創(chuàng)新，給學(xué)生營(yíng)造常新不舊的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂提供保障。

（二）引入生活化案例到數(shù)學(xué)課堂中

要想學(xué)生能夠掌握本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)素材。教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及生活狀態(tài)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容充分地理解以及把握教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容作為切入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)涉及很多基礎(chǔ)知識(shí)、概念、公式以及性質(zhì)等方面內(nèi)容的講解，通常情況下，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握主要是通過(guò)教師的知識(shí)灌輸以及大量習(xí)題的訓(xùn)練。不僅枯燥難懂，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度十分有限。因此，為了能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與轉(zhuǎn)化，需要在講解一些枯燥的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將生活中的一些實(shí)例作為案例進(jìn)行引用，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中一些具體實(shí)例的分析和思考，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。因此，教師將生活中的數(shù)學(xué)案例引入課堂教學(xué)中，有助于更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在勾股定理這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將生活中的案例引入勾股定理的教學(xué)當(dāng)中。教師就可以利用升國(guó)旗這一生活中的案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，問(wèn)題如下，國(guó)旗桿高10米，班里一位同學(xué)距離旗桿底部8米，那么學(xué)生與旗桿頂部的距離是多少呢？這是一個(gè)實(shí)際的生活化問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生每周一都會(huì)經(jīng)歷一次升旗，當(dāng)國(guó)旗升至頂端時(shí)，學(xué)生的目光都會(huì)仰視著國(guó)旗，但是這個(gè)距離到底有多少，在現(xiàn)實(shí)中很難測(cè)量。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用勾股定理相關(guān)知識(shí)來(lái)解決這一生活化的問(wèn)題。通過(guò)這種數(shù)學(xué)案例學(xué)生就可以利用所學(xué)的勾股定理進(jìn)行作答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為學(xué)生今后更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)以及加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）重視課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，需要學(xué)生日復(fù)一日地堅(jiān)持和努力，還需要教師悉心地引導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的好習(xí)慣，也需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，通過(guò)給學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)的形式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)《平行線(xiàn)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生通過(guò)課堂中的學(xué)習(xí)僅僅是對(duì)平行線(xiàn)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了書(shū)面的掌握，并沒(méi)有學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)平行線(xiàn)的妙處。在此背景下教師就需要對(duì)課堂教學(xué)方式做出調(diào)整，要求學(xué)生在生活中也要思考平行線(xiàn)的應(yīng)用問(wèn)題，例如為了加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的記憶和鞏固，教師就可以如此引導(dǎo)學(xué)生：“我們要發(fā)現(xiàn)生活中具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用，大家可不可以在生活中當(dāng)教師找出幾個(gè)小案例呢？這就作為我們的家庭作業(yè)，大家課后可以找一找生活中隨處可見(jiàn)的平行線(xiàn)設(shè)計(jì)，并通過(guò)圖片的形式上傳到班級(jí)的群聊中，也可以將圖片打印出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在下課后自覺(jué)在生活中尋找數(shù)學(xué)案例，更能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

所謂生活化教學(xué)，一般就指教師利用學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)展示數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，在具體的課堂教學(xué)中教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化和吸收，并且將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與具體的生活案例相結(jié)合，能夠加強(qiáng)生活化教育在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

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