高中英語(yǔ)有效性的教學(xué)探討

劉慶

摘要：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，也是一種廣泛使用的語(yǔ)言。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化和文化全球化的背景下，英語(yǔ)教育的作用日益凸顯，英語(yǔ)教學(xué)的有效性問(wèn)題也日益凸顯。高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)十分艱巨，一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，另一方面，在即將到來(lái)的高考面前，如何讓學(xué)生贏(yíng)得應(yīng)試教育，成為當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)探索有效的英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);有效性;提高

引言

傳統(tǒng)的授課方式很難兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異，也很難確保以生源為本的教學(xué)模式，效率低下的課堂現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。隨著新課程改革的深入，“高效率”的教育理念也隨之興起。有效教學(xué)是指通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的收益、進(jìn)步和進(jìn)步。任何一種有效的教學(xué)方式都必然會(huì)使所有的學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。在新一輪新課改中，如何有效地開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是非常重要的。

一、提高高中英語(yǔ)有效性的意義

在二十一世紀(jì)的今天，世界高科技競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也越來(lái)越全球化，對(duì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪。要掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與信息，英語(yǔ)才是最實(shí)用的工具。尤其是在中國(guó)加入世貿(mào)組織的這種全球大背景下，英語(yǔ)也已開(kāi)始成為我國(guó)人和老外之間溝通的基本語(yǔ)言。所以探究在世界經(jīng)貿(mào)一體化下，怎樣培育綜合素養(yǎng)高、英語(yǔ)交流能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，是我們目前在高中英語(yǔ)課程體制改革里面的一個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也是難題。另外，在高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)部出現(xiàn)一些現(xiàn)象，例如：對(duì)于老師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)存有一些的認(rèn)知誤解。許多教師們依然堅(jiān)信老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體;生源的整體素質(zhì)也出現(xiàn)了巨大的改變，學(xué)生們對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)心和對(duì)新奇事物的接受程度也大為增強(qiáng)，對(duì)課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也就不再是顯得那樣的緊迫;由于教學(xué)與使用之間產(chǎn)生了脫節(jié)，許多學(xué)校老師只能在課堂上掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，而在課堂外則基本上沒(méi)機(jī)會(huì)掌握和使用到英語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也遭到了極大的挫傷;老師的課堂上教學(xué)手法和教學(xué)方式已經(jīng)陳舊落伍，遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)?，F(xiàn)代發(fā)展的要求。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的困境

1.教學(xué)觀(guān)念陳舊，忽視培養(yǎng)學(xué)生能力

對(duì)于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中突然提出的新要求，很多教師并沒(méi)有有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，但應(yīng)試教育思想的基本觀(guān)點(diǎn)卻仍然在人心里扎根，一些學(xué)校還是將高升學(xué)率放在首位，很多英語(yǔ)老師把學(xué)生的升學(xué)當(dāng)做主要教育目標(biāo)，而忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的使用掌握能力的訓(xùn)練，這也和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求相悖，英語(yǔ)老師的教學(xué)目標(biāo)并不需要局限于學(xué)生能否看懂英語(yǔ)，也不需要讓學(xué)生只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純的死記硬背，而不是考慮如何使用，因此教師更主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言使用能力的訓(xùn)練。

2.高中學(xué)校生源標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生間水平差距明顯

普通的高中生只需要中考分?jǐn)?shù)，按照中考分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取。但這些不一的生源，只能在總分上較好，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)也是參差不齊，學(xué)生和學(xué)生間的水平差異較大。在筆者所在的學(xué)校里，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，學(xué)生也主要來(lái)源于鄉(xiāng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，而這種地方的英語(yǔ)課堂本身也就存在著問(wèn)題。當(dāng)?shù)乩蠋煹挠^(guān)點(diǎn)則是升學(xué)率第一，應(yīng)試的教育思想才是硬道理，所以學(xué)生們只要能應(yīng)試就行，使得學(xué)生在進(jìn)入高中以后的語(yǔ)言實(shí)踐能力就很差，這也完全無(wú)法適應(yīng)新課程理念下對(duì)高中生的需求。而對(duì)于這樣的學(xué)生，需要在英語(yǔ)教育教學(xué)中實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革，難上加難。

3.英語(yǔ)教師教學(xué)手法單一

當(dāng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式仍然是中國(guó)傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在底下聽(tīng)，學(xué)生始終處在被動(dòng)地位。而現(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂上也往往會(huì)發(fā)生這樣的情形，就是英語(yǔ)老師在講臺(tái)上很賣(mài)力地說(shuō)，而學(xué)生卻在講臺(tái)下睡著或是做理化試題。這里面雖然有學(xué)生素質(zhì)基本很差，討厭學(xué)英語(yǔ)等方面的原因，但是教師在課堂上研究的不夠，對(duì)新課改內(nèi)容的認(rèn)識(shí)還不夠全面，也是十分關(guān)鍵的原因。換句話(huà)說(shuō)，就是教師在學(xué)英語(yǔ)課堂過(guò)程中只是備著教材，沒(méi)準(zhǔn)備好學(xué)生。關(guān)于怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，用怎樣的課堂教學(xué)方式更有利于學(xué)生，對(duì)課程應(yīng)該如何更合理地運(yùn)用，用怎樣的教學(xué)方式更有效，布置怎樣的教學(xué)任務(wù)更容易被學(xué)生歡迎等問(wèn)題，都不甚明了。

三、高中英語(yǔ)有效性的提升方法

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，那就會(huì)形成學(xué)生的內(nèi)心原動(dòng)力，從而更積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)單純的教學(xué)式上課乏味、沉悶，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)兼收并蓄，集中各家特色，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)課堂情境為例，老師可把傳統(tǒng)課本中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活的情境，學(xué)生可以進(jìn)入角色，順利地感受和完成任務(wù)，不但取得成功，心情愉快，而且自信提高了，頗受鼓舞，能力提升。

2.提升教師自身素質(zhì)，拓展知識(shí)技能

課堂變革的最直觀(guān)體現(xiàn)就是改變了教材編排，由于時(shí)代的進(jìn)步，高中教材版本在改變的時(shí)候，難度也增大。盡管高中教材話(huà)題源于日常生活，便于學(xué)生掌握和記憶，但由于教材信息龐雜、環(huán)節(jié)眾多，對(duì)老師教學(xué)能力是不小的考驗(yàn)。而且，由于多數(shù)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師能力的欠缺，很多老師需要同時(shí)教很多班級(jí)，老師的備考資源也緊缺，不少老師因?yàn)楣?jié)省時(shí)間并不運(yùn)用多媒體輔助課程。所以，落實(shí)變革的第一步驟便是提高老師自身素養(yǎng)，水平較高的老師才有機(jī)會(huì)教出好學(xué)生。高中英語(yǔ)老師不但要熟悉教材，而且還要了解教材排版的用意;不但要能教課堂所要求內(nèi)容，而且還要傳授英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式;不但要學(xué)會(huì)板書(shū)，也要懂得多媒體技術(shù)的使用，還要學(xué)會(huì)教學(xué)常用軟件如PPT、Word、暴風(fēng)影音的應(yīng)用技巧。唯有對(duì)英語(yǔ)老師身體力行，高中學(xué)生們才能更好地模仿老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步走出自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)效果

課堂評(píng)價(jià)制度對(duì)老師的教學(xué)方法以及學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成都產(chǎn)生了一定的作用，所以，在新一輪的課程改革語(yǔ)境下在高中英語(yǔ)課程中設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系十分必要，科學(xué)評(píng)價(jià)制度的最大優(yōu)勢(shì)，就在于可以涵蓋工具化、人文性的雙重特點(diǎn)，是一個(gè)時(shí)刻都以學(xué)生為中心的多元化考核手段。因此我們可以提出，除了一般的試卷考核之外，老師們也可把學(xué)生的上課成績(jī)、作業(yè)完成狀況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)情況等，以電子文檔的方式加以記載，以便更全面、多角度地對(duì)學(xué)生加以考核。同時(shí)可以把測(cè)驗(yàn)分成寫(xiě)作和口語(yǔ)問(wèn)答兩方面，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)領(lǐng)域技能的關(guān)注，以便充分提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平和英語(yǔ)思辨水平，為高中英語(yǔ)教育效果提供保證。

結(jié)語(yǔ)：為了適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，我們必須努力做到“高效”，這既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是我們的價(jià)值追求。我們只有不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷突破，不斷提升，才能使高中英語(yǔ)教學(xué)更加光彩奪目。

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