愛的教育在初中班主任管理工作中的有效滲透

田炳芳

摘 要：現(xiàn)階段，在初中教育教學(xué)中，班主任應(yīng)有意識地滲透愛的教育，其愛的教育是要求班主任在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，以良好的溝通能力、調(diào)動組織能力，在做到對學(xué)生充滿愛的基礎(chǔ)上實施德育與人文教育結(jié)合的效果。基于此，本文主要分析愛的教育在初中班主任管理工作中的重要性，并提出有效實施對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;愛的教育;人文教育

引言

作為初中班主任，班主任自身應(yīng)通過耐心、愛心與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并學(xué)會贊美，樹立學(xué)生的自信心;學(xué)會主動，與學(xué)生進(jìn)行溝通;學(xué)會關(guān)心，了解學(xué)生不同的性格特點，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，以此發(fā)揮愛的教育在初中班級管理中的意義。

一、愛的教育在初中班主任管理工作中的重要性分析

首先，在初中班級管理中，班主任應(yīng)實現(xiàn)德育與人文教育的結(jié)合，以此有效滲透愛的教育，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在班主任滲透愛的教育工作時，班主任自身應(yīng)制定有效的班級管理計劃，并積極做學(xué)生們精神成長的引路人，其班主任應(yīng)認(rèn)識到，“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路?！睂τ诎嘀魅嗡鎸Φ某踔袑W(xué)生群體，班主任應(yīng)認(rèn)識到，精神引領(lǐng)是最重要的教育方法。正如雅斯貝爾斯所說：“什么是教育？教育就是精神成長” 好的教育，要讓學(xué)生感受到精神的力量。所以，最好的班主任，不只是知識的傳播者，不只是特長的培育者，而應(yīng)該是學(xué)生們健全人格的呵護(hù)者，是學(xué)生們精神成長的引領(lǐng)者。以學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，以追求引領(lǐng)追求，以精神引領(lǐng)精神。

其次，愛的教育在初中班級管理中不僅對學(xué)生自身有一定的影響，也會映射學(xué)生未來人生觀、價值觀，為此教師在結(jié)合人文教育與德育教育時，應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行人生觀與道德觀培養(yǎng)，進(jìn)而在愛的教育推動下使學(xué)生理解生命的價值與意義，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，在新時代教育教學(xué)中，班主任應(yīng)始終站在學(xué)生立場上，理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能的班主任。教書與育人是班主任身上的兩項重任，做學(xué)生心靈成長的引路人亦是班主任義不容辭地職責(zé)。堅信每一個學(xué)生都能成長為最好的自己，堅信每朵都會盛開，班主任要做的就是滋養(yǎng)每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生成長成最好的自己[1]。

二、愛的教育在初中班主任管理工作中滲透對策分析

2.1以身作則，滲透愛的教育

首先，“所謂其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是說，班主任成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于時時刻刻都在講大道理，而在于他待人處事的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。為此在初中班級管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，滲透愛的教育。

其作為班主任，班主任的一言一行對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響，俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，平日里，班主任應(yīng)以平等的參與姿態(tài)在行動上成為學(xué)生的榜樣和示范，如，每天早上七點十分左右到班，每次大課間早早的在隊伍前面等候等等。這種“無聲勝有聲”的教育方法也對學(xué)生起到了潛移默化的作用，使得班主任在班級不怒自威，也贏得了學(xué)生的尊敬和信賴[2]。

2.2寬嚴(yán)有度，滲透愛的教育

在初中班級管理中，班主任應(yīng)掌握好管理的“度”，班主任對學(xué)生的要求應(yīng)是嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，對已經(jīng)認(rèn)識到自己錯誤的學(xué)生應(yīng)寬容，目的是啟發(fā)學(xué)生自我教育，如果學(xué)生一旦犯錯，班主任立刻就聲嘶力竭地批評學(xué)生，那么，事情非但處理不好，還可能讓學(xué)生反感、害怕，拒絕接受教育，還可能損害班主任自身形象與威信。遇到學(xué)生犯錯誤，不著急，不輕易發(fā)火，克制自己的情緒，保持冷靜，把事情了解清楚再處理，寬嚴(yán)有度，愛心無聲。這樣既融洽了師生關(guān)系，又規(guī)范了學(xué)生行為。因此，班主任應(yīng)發(fā)揮愛心的教育在初中班級管理中的意義，其愛的教育，不同于生硬的說教，班主任的愛像灑向?qū)W生心靈的陽光、雨露，滋潤學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們蘊藏的熱情，打開他們的心靈之門，啟發(fā)他們熱愛生活，積極進(jìn)取，這才是班主任工作的意義所在[3]。

2.3了解學(xué)生特點，滲透愛的教育

初中班主任是較為特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。面對各色各樣的學(xué)生，班主任不僅要有愛心，還需要有耐心、細(xì)心和恒心。其次，為有效滲透愛的教育，班主任應(yīng)了解到班級每個學(xué)生的心理特點、興趣愛好、家庭情況等等，并盡快發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點及問題所在，以這個閃光點作為切入口而開展工作。例如，班主任可利用引導(dǎo)式進(jìn)行教育，在班級中，班級是教育的主陣地，其學(xué)生的一切日常行為活動都是在班級里進(jìn)行的，其與同學(xué)之間、老師之間的溝通、交流也是在班級進(jìn)行的。所以班主任應(yīng)在班級管理中滲透愛的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且發(fā)揮學(xué)生的心智與潛能使學(xué)生可以健康地發(fā)展[4]。

2.4建立良好的班集體，滲透愛情的教育

在初中班級管理中，班主任應(yīng)組建好班集體，應(yīng)讓學(xué)生在班集體中受到良好的集體教育，并且教師應(yīng)積極培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部和積極分子隊伍。例如，教師在選擇班干部時，不能過于著急，教師應(yīng)觀察每個學(xué)生的性格、愛好、人際關(guān)系等。以此選擇出樂于助人、為人忠誠具有一定威信的學(xué)生來當(dāng)班干部，并切實起到榜樣帶頭的作用。最后，班主任應(yīng)認(rèn)識到，愛的教育的核心是，相信每個孩子都像一粒種子，都具有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性，不過有的發(fā)芽早，有的發(fā)芽遲，有的開在初春，有的開在深秋，有的枝頭掛果，有的根上結(jié)實，有的可作棟梁之材，有的可作治病良藥。就算是一些無名小草，也能染綠祖國的山河，以此真正用心了解學(xué)生、溝通學(xué)生、教育學(xué)生[5]。

結(jié)束語

綜上所述，在目前初中班級管理中，班主任應(yīng)有意識地滲透愛的教育，進(jìn)而做個有溫度的初中班主任，真正用愛的教育創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生獲得全面成長。

參考文獻(xiàn)

[1]宋瑞媛. 對初中班主任班級管理與愛的教育探索[J]. 魅力中國，2020（52）：151.

[2]覃興和. 堅持生本教育理念提高學(xué)生綜合素養(yǎng) ——談新課程理念下初中班主任的愛心教育[J]. 中外交流，2020，27（3）：125.

[3]韓定鳳. 愛的教育在初中班主任管理中的滲透[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（18）：94.

[4]李繼春. 初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J]. 讀與寫，2021，18（27）：241.

[5]李國紅. 談德育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：70-71.