初中聽歌學英語教學方法探討

屈植燕

摘要：隨著教育方式和教育資源不斷的發(fā)展和完善，聽歌學英語的輔助教學方法被越來越多的初中英語教師引入課堂，在日常的英語教學中，將教學內(nèi)容與英語歌曲進行適當?shù)慕Y(jié)合，優(yōu)美的旋律延長了學生對于英語學習的專注時間，更好的提升了學生的最終學習效果。本文在初中聽歌學英語所帶來的積極影響基礎上，從三個方面探討優(yōu)化初中英語教學的方法。

關鍵詞：初中英語;聽歌教學;教學方法

引言：在人教版初中英語教材中，所談論的交通工具、服裝服飾、日常飲食和學校生活等知識內(nèi)容與學生的生活通常密不可分，這便于教師引導學生在熟悉的語境中進行英語學習。但是，部分學生由于英語語感不強和沒有信心開口讀英語等因素，達不到最終的學習目標。初中英語教師在面對這一情況時，要使用正確的教學策略，利用聽歌學習英語這種體驗式教學的方法，在學生唱英語歌曲的同時，引入教學內(nèi)容，可以在一定程度上解決上述問題。

一、創(chuàng)造英語情境學習氛圍

在英語課開始之前，初中英語教師可利用多媒體設備為學生播放節(jié)奏明快、學生耳熟能詳、富有教育意義的英文歌曲，如《My heart will go on》，《You raiseMe up》等，讓學生從課間休息的狀態(tài)中快速回歸課堂。即可挑選經(jīng)典文化音樂，也可選擇歐美流行歌曲，不同的地域所產(chǎn)生的語言文化也有所區(qū)別，盡量讓學生感受到不同英語情境下的語言表達方式，從而開闊眼界、發(fā)散思維，更好的進行初中英語學科的學習。

例如在學習初中英語人教版《My school》這一單元時，教師可利用英文歌曲《We are all in this together》作為輔助教學的工具，通過對歌詞的解讀和對歌曲核心內(nèi)容的挖掘，讓學生了解到校園友誼的珍貴和青春的美好。將學生分為小組，根據(jù)自己的喜好進行歌曲改編，通過演講、朗誦或表演的方式重新演繹自己心中的校園生活。這種創(chuàng)建英語情境的方法可以有效地抓住學生們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生善于想象，樂于動手實踐的創(chuàng)新精神。從而帶來活躍的課堂氣氛，以及提高教學質(zhì)量和效率等較為理想的教育成果。

二、在歌曲中融入英語知識

學生是整個課堂的主體，初中英語教師要本著一切為學生的教學原則，為學生設計適宜的教學方式和課堂環(huán)節(jié)，利用聽歌學英語的放學方法的目的是幫助學生更好的掌握相應的初中英語知識，而不是單純的放松娛樂。在教學內(nèi)容方面，教師要做到全局掌握，主抓重點基礎知識，再對英文歌曲進行挑選，找出包含此堂課英語知識的資源，使歌曲與課堂內(nèi)容緊密相連，自然融合。

例如，初中英語教師在進行虛擬語氣的教學時，可引用著名美國歌手Beyonce的歌曲《If I were a boy》

If I were a boy even just for a day，I'd roll outta bed in the morning.

If I were a boy，I would turn off my phone.

通過對歌詞的解讀，讓學生明白虛擬語氣的具體用法和句子構(gòu)成，介紹條件從句和主句中的謂語動詞形式，朗朗上口的旋律方便了學生對于知識點的記憶，教師再利用教材中的語法知識帶領學生具體學習。這樣的方法加強了學生對虛擬語氣的認識，并能實際應用到接下來的英語閱讀和英語寫作中去。另外要注意，一節(jié)課中的英文歌曲選取不應過多，避免造成學生將英語知識記憶混亂的情況，一篇語法教學內(nèi)容對應一首英文歌曲，通過教師的反復播放，將學生帶入了前階段英語知識的學習情境里，學過的內(nèi)容便會再次在腦海中過一遍，達到加深印象的學習成果。

三、豐富英語教學過程

初中英語教師在進行聽歌教學法的課程設計時，要遵循由淺入深的特點。針對每位學生的性格特點和理解能力來制定相應的教學計劃，在進行英文歌曲選擇上，強度和難度都不應過高，但是也不能太簡單，過于容易會讓學生失去挑戰(zhàn)心理，教師需做好課前準備，提前了解歌曲相關知識和歌手信息，再通過翻譯歌詞的環(huán)節(jié)，適當?shù)慕M織學生進行合作協(xié)調(diào)，提升學生之間的默契程度，促進班級凝聚力的形成。在實際的初中英語教學中，將初中知識“高中化”是不正確的，所以，英文歌曲融入到初中英語教育中時要避免知識的技術(shù)化，對學生的心態(tài)和思維提供保護的作用。

例如，教師可組織學生進行英文歌曲聽力比賽，根據(jù)教材內(nèi)容，選取恰當?shù)母枨瑢⒉糠指柙~提供給學生，同時播放原曲。在學生聆聽的過程中引導學生將歌詞的空白處填寫完整，并借助詞典，理解歌曲中疑難單詞的詞義和詞性，最終根據(jù)歌曲內(nèi)容進行新單詞的造句。這種課程環(huán)節(jié)的設置，能讓學生們對英語知識的吸收產(chǎn)生循序漸進的過程，從而取得良好的學習效果。

結(jié)束語：綜上所述，聽歌學英語的教學方法為教師的教學內(nèi)容創(chuàng)造提供了廣闊的空間，具有寓教于樂的特點，是提高初中英語教學實效性的途徑之一。聽歌學英語的教學方法為學生的課堂感受增添了樂趣，這是一種全新的、方便實用的教學方法，在激發(fā)學生學習興趣的同時也能讓學生受到文化的熏陶，拓展了知識面。讓學生不僅學習到了英語知識，還領略到了更豐富的課外世界，為其思維的廣泛拓展奠定了良好基礎。

參考文獻：

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