小學(xué)心理健康課堂教學(xué)探析

韓俊芳

摘要：在新課程改革的背景下，新時(shí)期下的小學(xué)心理健康教育面臨著新的發(fā)展契機(jī)和新的挑戰(zhàn)，在小學(xué)教育中，除了有語文、數(shù)學(xué)這類的主要學(xué)科外，心理課程也要提上日程，要讓教育工作者正確地意識到它的重要意義。本文分析了小學(xué)心理健康課堂教學(xué)的重要性和特點(diǎn)，對小學(xué)心理健康課堂教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探析，旨在能夠營造健康積極的成長環(huán)境，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;心理健康;課堂教學(xué)

前言

在教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生在課堂上的主體作用，既要注重其學(xué)業(yè)表現(xiàn)，又要注重學(xué)生的心理健康，要把學(xué)生的全面發(fā)展作為首要的教育工作。文章從教學(xué)重要性、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略等方面對小學(xué)心理健康課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的探討。

一、小學(xué)心理健康課堂教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生建立正確的思想觀念

為滿足學(xué)生的發(fā)展需要，應(yīng)把學(xué)生的需求放在教學(xué)的第一位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們成為課堂上的積極參與者，老師要結(jié)合新的教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。以現(xiàn)代教育理論為指引，針對不同的教育目標(biāo)和對象，制定適合小學(xué)生心理學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式，通過有針對性、有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造性，使其樹立正確的價(jià)值觀念。心理健康課堂的開展，主要是以組織班級學(xué)生共同參加為主，其目標(biāo)是從整體上提升學(xué)生心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生未來的健康人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它可以增強(qiáng)學(xué)生在面臨挫折、困境時(shí)的樂觀心態(tài)，增強(qiáng)其對周圍環(huán)境的適應(yīng)性，從而達(dá)到對自身的全面理解和對世界的客觀認(rèn)識。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓他們有辨別是非的能力。從而為今后樹立良好的思維理念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過集體心理活動培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)

在小學(xué)進(jìn)行心理健康教育，其目標(biāo)不僅僅在于為學(xué)生建立良好的成長環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生有一個(gè)很好的心態(tài)去面對將來的發(fā)展。人在集體中活動，集體既是人的生存之本，又是培養(yǎng)人社會化行為的一個(gè)主要領(lǐng)域。家庭、生活環(huán)境等多種因素會對學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的影響，在與他人溝通時(shí)，學(xué)生會形成與其相同的目標(biāo)，這個(gè)集體的目標(biāo)是由集體成員的信仰和支持，通過互動形成的。從集體的目標(biāo)組成上來說，在遵循規(guī)范的過程中，要讓集體的規(guī)范滲入到每一個(gè)個(gè)體的頭腦中，從而使個(gè)體的行為得到約束。要運(yùn)用集體行為對個(gè)體的行為進(jìn)行潛意識的影響，使個(gè)體和集體形成正確的行為評判標(biāo)準(zhǔn)，并遵循共同的行為準(zhǔn)則，這也是進(jìn)行心理教育工作的重要依據(jù)。

二、小學(xué)心理健康課堂教學(xué)的特點(diǎn)

心理健康教育既要確保學(xué)生身心的全面發(fā)展，又要使其獲得發(fā)展所需要的能力和潛能。在小學(xué)進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要注意到學(xué)生的思想、態(tài)度和表達(dá)情緒的能力，它既是心理健康教學(xué)的特色，又是教育方式不斷改善的體現(xiàn)。因此，要以學(xué)生為本，培養(yǎng)其潛力與積極的心態(tài)，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展;通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們能夠教學(xué)活動中自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)與他人交流，大膽地表現(xiàn)出自己的真實(shí)一面。

三、小學(xué)心理健康課堂教學(xué)的實(shí)施策略

（一）開展心理健康課堂教學(xué)活動

心理健康教育的目標(biāo)是通過多種方法讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中理解心理健康知識，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)心理健康課的教學(xué)中，老師可以向?qū)W生們講解心理的相關(guān)知識，使他們重視心理健康對自身的影響，從而使他們能夠更好地控制自己的言行，形成正確的觀念。

比如，在課堂教學(xué)之前，老師可以從網(wǎng)上收集到符合學(xué)生心理健康的社會信息和現(xiàn)實(shí)的事例，利用這些信息和事例來安排學(xué)生們進(jìn)行探討，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出自己認(rèn)為正確的解決方法。比如近年來，隨著智能手機(jī)的普及，一些學(xué)生在未經(jīng)父母允許的情況下，擅自使用父母的手機(jī)進(jìn)行游戲消費(fèi)。老師可以用這個(gè)實(shí)例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，讓他們自己去找出問題所在，在此過程中，老師可以讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)他們的發(fā)言拓展心理健康教育的話題，并在此過程中，促進(jìn)了他們建立正確的金錢觀。心理健康老師要引導(dǎo)和介入學(xué)生的思想與行為，引導(dǎo)他們樹立良好的心理觀念，這對于促進(jìn)他們的心理發(fā)展具有重要意義。并使學(xué)生在參與完心理健康教育活動后，進(jìn)行了自我反思，對自身思想上的缺陷進(jìn)行了剖析，提高學(xué)生的自我反省和自我提升意識，為學(xué)生的自我意識發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新心理健康課堂教學(xué)模式

基于老師的教育習(xí)慣及學(xué)生的認(rèn)知程度，可以對心理健康課堂的教學(xué)方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而使教學(xué)方式能夠多樣化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好心理品質(zhì)的培育。老師在進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育工作時(shí)，可以從老師講述理論、學(xué)生單方面傾聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行共學(xué)生習(xí)的教學(xué)方式。比如，老師可以用“心理交流會”的形式來進(jìn)行課堂授課，讓學(xué)生們分享現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難，例如人際關(guān)系、與父母之間的沖突或者是學(xué)習(xí)和興趣的問題，它既能增進(jìn)學(xué)生的溝通，又能使老師對學(xué)生目前的心理發(fā)展?fàn)顩r有更深刻的了解。另外，老師與學(xué)生們一起交流，并解答問題，也能使師生的關(guān)系更親近。在進(jìn)行興趣活動的過程中，老師要讓學(xué)生在一個(gè)健康、輕松、愉快、相互了解的氛圍中培養(yǎng)自我意識，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對所處的生活環(huán)境與社會環(huán)境的適應(yīng)性，使其獲得真正的、健康的發(fā)展。

（三）提高心理老師的專業(yè)水平

學(xué)校要鼓勵(lì)老師們積極參與專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)理念的更新，教學(xué)技能的提高，使老師的教育責(zé)任感得到培養(yǎng)。目前，國內(nèi)心理健康教育的狀況不容樂觀，缺少具備專業(yè)心理教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，其已經(jīng)嚴(yán)重影響到了心理健康的發(fā)展。因此，學(xué)校要把心理健康與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，為心理健康教育的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)對心理健康老師的專業(yè)能力培養(yǎng)，把心理教育作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的工作。

（四）建立家校合作的教學(xué)模式

小學(xué)的心理健康課既能保障學(xué)生的身心發(fā)展，又能促進(jìn)他們更好地適應(yīng)社會。所以，要使學(xué)校的心理健康教育更好地開展起來，就必須要發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，心理健康課程的傳統(tǒng)教育方式也發(fā)生了變化。為此，必須探索一種新型的家校合作心理教學(xué)方式，并充分動員家長的參與和幫助，提高父母對心理健康教育的認(rèn)識，這既是心理健康教育的需求，也是學(xué)校開展心理健康教學(xué)的一種新策略。例如可以在學(xué)校設(shè)立專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心，保障學(xué)生的健康成長。

結(jié)語

在小學(xué)開展心理健康教育時(shí)，要認(rèn)識到其重要性，并對其特點(diǎn)進(jìn)行剖析。只有這樣，才能更好地實(shí)施和落實(shí)小學(xué)心理健康教學(xué)策略，才能保證學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而推動心理健康教育的發(fā)展。

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