高中班主任如何做好學(xué)生的德育工作

陳銓明

摘要：高中階段正處于一個人樹立正確價值觀、人生觀的重要時刻，在高中班級管理中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的課程知識，還應(yīng)該將德育看作是管理工作的中心，加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的價值觀念，為學(xué)生今后良好成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會各界不僅對學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)情況有比較大的關(guān)注，同時更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體道德品行、個人修養(yǎng)。高中生思維活躍，對外界充滿了好奇心，社會外界的不良習(xí)氣、錯誤價值觀念很容易對高中生正確觀念的形成造成影響。所以在高中班級管理中，教師不僅要指引學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展?fàn)顩r，要加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，促使學(xué)生可以養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)。

一、高中班主任德育教育低效的原因

1.德育教育教學(xué)理念不明確

德育教育的目的是使學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)達(dá)到德育教育標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格，為學(xué)生的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。目前，部分高中班主任只注重學(xué)科教學(xué)，缺乏德育教育理念，不能嚴(yán)格根據(jù)德育教育計劃對學(xué)生開展德育教育工作，嚴(yán)重影響了德育教育工作的實施和開展。

2.德育教育內(nèi)容陳舊

開展德育教育要將思想政治教育和社會公德緊密結(jié)合，現(xiàn)階段，我國針對中小學(xué)生的德育教育任務(wù)是幫助學(xué)生建立正確的三觀，在德育教育內(nèi)容的選擇上以典型案例教育為主。但在德育教育實踐中，部分高中班主任選擇了一些陳舊的傳統(tǒng)故事作為德育教育內(nèi)容，時間長了之后，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭煩思想，嚴(yán)重影響德育教育的開展效果。

3.德育教育方法滯后

良好的德育教育方法能有效提升德育教育效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中班主任開展德育教育的方法主要有實踐法、榜樣法和說理法等，其中以說教居多，其原因在于這種方法省時省力，簡單易行，但卻導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。也有的高中班主任開展德育教育時感染力非常強(qiáng)，但在實際生活中卻存在言行不一的狀況，對德育教育的順利開展造成不良影響。

4.缺少溝通交流

溝通和交流是班主任了解學(xué)生德育教育需求的重要途徑，在了解學(xué)生現(xiàn)狀和需求的基礎(chǔ)上再開展針對性德育教育能起到更理想的德育教育效果。在德育教育過程中，高中班主任主要承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育內(nèi)容，并獲取學(xué)生反饋。但在具體工作中，部分高中班主任沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，采取塞責(zé)敷衍的態(tài)度開展德育教育工作，班主任和學(xué)生之間存在隔閡，制約了德育教育的效果。

二、提高高中班主任德育教育效率的策略

1.制定德育教育目標(biāo)

開展德育教育首先應(yīng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)合理可行才可收到良好的德育教育效果，促進(jìn)德育教育扎實有效開展。高中班主任在制定德育教育目標(biāo)時，應(yīng)緊密結(jié)合國務(wù)院下發(fā)的有關(guān)開展德育教育的相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)班級學(xué)生實際情況制定，始終秉承“育人為本”“德育為先”的德育教育理念。另外，高中班主任應(yīng)根據(jù)班級、年級的不同設(shè)置不同的教育目標(biāo)，將學(xué)生發(fā)展與德育教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，積極促進(jìn)高中生德智體美勞全面發(fā)展。

2.更新德育教育內(nèi)容

第一，開展適應(yīng)性教育。每年九月份是新生入學(xué)的時期，新生進(jìn)校園后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，易出現(xiàn)膽怯、壓抑等問題，因此班主任可以有針對性地開展德育教育，使新生逐漸形成積極樂觀、陽光向上的心態(tài)，這也是高中生德育教育的重要內(nèi)容。第二，開展人際交往教育。高中生德育教育不僅是道德教育，也包括人際交往教育。人際交往教育的內(nèi)容包括日常禮儀與行為規(guī)范教育、學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生一對一結(jié)對幫扶等，使學(xué)生在學(xué)好文化課之余有更多的人際交往時間，掌握人際交往技巧，做坦坦蕩蕩的人。

3.創(chuàng)新德育教育方法

高中班主任可以通過組織文娛活動等方式開展德育教育，踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“活的知識”。例如，班主任可以積極組織學(xué)生開展社會實踐活動，把在德育教育課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，通過實踐活動讓學(xué)生真正感受和體會到接受德育教育的重要性，不斷提高學(xué)生的實踐能力和道德水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。高中班主任還可以組織開辦故事會、讀書會、演講比賽、辯論會等，這不但能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持飽滿的精神狀態(tài)，還可以提升學(xué)生的思想境界和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成健康人格。例如，為提高學(xué)生思想水平，班主任可定期開辦故事會，讓學(xué)生講自己聽過、看過或自創(chuàng)的故事，分析故事的中心思想和情節(jié)，通過或平淡或曲折或離奇或感人的故事感悟生活的真諦，從中體會為人處世的心得，不斷提高思想境界，豐富內(nèi)心感受，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4.強(qiáng)化溝通交流

第一，高中班主任在開展德育教育過程中，應(yīng)不斷對自身思想和行為進(jìn)行反思，然后根據(jù)相應(yīng)行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，以身作則為學(xué)生做好表率。與此同時，高中班主任應(yīng)指出學(xué)生存在的缺點和不足，幫助學(xué)生改正，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育知識的興趣。第二，高中班主任要多與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)師生之間的情感，將學(xué)生作為德育教育的主體，與學(xué)生建立一種相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督的良好關(guān)系。第三，高中班主任要理解、尊重學(xué)生。學(xué)生在班主任心中應(yīng)是一個獨立而完整的個體，班主任要通過實際行動體貼和關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行談心，對學(xué)生的心理狀況和家庭狀況做到了如指掌，耐心聽取學(xué)生的建議和意見，使學(xué)生成為班級的主人。第四，高中班主任在開展德育教育時要面向所有學(xué)生，不能獨寵優(yōu)等生，忽視學(xué)困生，要做到一視同仁。高中班主任尤其應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)困生，在開展德育教育時，應(yīng)動之以情，曉之以理，循序漸進(jìn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，在高中班級管理中，注重德育的引入、滲透，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理效果，還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生健康思想觀念形成，這對學(xué)生今后的良好發(fā)展十分有利。因此在實踐中，高中教師必須根據(jù)班級管理現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用多樣化方式滲透德育活動，保證學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐君芳，朱永祥.高中生理想信念教育狀況的調(diào)查與建議[ J ].課程·教材·教法，2020，40（05）：87-92.

[2]劉彥旭.以教育載體創(chuàng)新破解高中生價值觀迷失難題[ J ].中小學(xué)管理，2021（03）：48-50.

[3]李明玉，武姍姍.論班主任領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與發(fā)揮[ J ].教學(xué)與管理，2020（27）：8-11.