初中歷史教學(xué)中存在的問題及對策研究

黃俊偉

摘 要：伴隨著我國教育體制改革的不斷深化推進，國家對于中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量問題再一次提出了新的要求，在這樣的教育趨勢引導(dǎo)下，歷史學(xué)科的相關(guān)教學(xué)問題越來越引起了教師群體的廣泛關(guān)注和熱烈討論。本文針對初中這一教學(xué)階段中就如何能夠針對歷史教學(xué)中存在的相關(guān)問題提出有效對策進行了深層次的研究和討論，希望能夠幫助相關(guān)學(xué)科教師在進行實際的教學(xué)實踐過程中引發(fā)更多的思考，從而在整體上為提升歷史學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化起到深遠(yuǎn)的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);問題對策

引言

歷史學(xué)科作為學(xué)生從小學(xué)升入初中之后接觸的全新學(xué)科之一，同樣也是能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的重要學(xué)科。因此為了能夠更好地優(yōu)化歷史學(xué)科的實際教育學(xué)課堂質(zhì)量，相關(guān)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)進一步優(yōu)化自身的教學(xué)理念，通過結(jié)合國內(nèi)外先進的教學(xué)形式創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化作為自身的理論基礎(chǔ)，同時針對課堂教學(xué)中學(xué)生存在的實際學(xué)習(xí)問題進行有效解決，最終不僅能構(gòu)建起更加科學(xué)高效的歷史教學(xué)新課堂，同時也能為提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)熱情起到深遠(yuǎn)的積極促進作用。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)生的主體地位仍需提升

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)實踐過程中，為了能夠更好地推進課堂教學(xué)的相關(guān)計劃和進程，同時對于整體課堂的教學(xué)秩序進行有效維護，相關(guān)學(xué)科教師往往將自身處在課堂教學(xué)中的絕對主導(dǎo)地位。這樣的實際情況不僅在一定程度上抑制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的實際積極性，而且會養(yǎng)成被動接受知識的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也嚴(yán)重阻礙了師生之間的溝通和交流質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)的側(cè)重點仍需調(diào)整

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制影響下，教師的整體教學(xué)側(cè)重點往往更加偏向于引導(dǎo)學(xué)生針對相應(yīng)的基礎(chǔ)知識進行有效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣的實際情況雖然能夠幫助學(xué)生進一步夯實自身的學(xué)科基礎(chǔ)，同時在未來的應(yīng)試考察過程中能夠得到顯著的成績提升，但是也在另一方面影響了學(xué)生對于知識體系學(xué)習(xí)的目的。在實際的課堂教學(xué)過程中，一些教師過分地追求升學(xué)率和及格率等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不僅進一步抑制了學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和延伸的實際興趣，久而久之還會造成學(xué)生對于整體歷史學(xué)科產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，這顯然與教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。[1]除此之外，課堂教學(xué)側(cè)重點更加偏向應(yīng)試考察，也會讓學(xué)生對于知識點更加強調(diào)死記硬背，最終不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識應(yīng)用能力造成了負(fù)面影響作用，同時對于教材內(nèi)涵的挖掘也只能流于表面。

二、初中歷史教學(xué)的策略優(yōu)化探究

（一）進一步加大學(xué)生主體地位的重視程度

為了能夠更好地提升初中歷史課堂的實際教學(xué)效果，相關(guān)歷史教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過進一步加大對于學(xué)生課堂主體地位的有效重視來進一步轉(zhuǎn)換師生之間的教學(xué)引導(dǎo)關(guān)系。這樣的實際情況不僅能夠更好地促進學(xué)生成為獨立平等的知識探究個體，同時也能夠有效提升學(xué)生與教師之間的交流和討論質(zhì)量。在實際的教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)進一步調(diào)動學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的探究積極性，從而幫助學(xué)生完成對于相關(guān)延伸知識的獨立思考和分析。而教師更多的扮演旁觀者的身份，通過有效的觀察和引導(dǎo)來幫助學(xué)生完成獨立思考的整體思維鍛煉過程。[2]除此之外，教師也能夠針對課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程進行有效記錄，不僅能夠更好地為課后的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化復(fù)盤起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，同時也能為后續(xù)的相關(guān)教學(xué)工作開展打下深遠(yuǎn)基礎(chǔ)。

（二）有效調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)

相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進一步遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，將自身的教學(xué)引導(dǎo)側(cè)重點更多地轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生綜合素養(yǎng)水平以及思維能力的有效培養(yǎng)。這樣對于課程教學(xué)目標(biāo)的有效調(diào)整，不僅能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生形成更加全面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)意識，同時也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對于知識內(nèi)容死記硬背的單調(diào)枯燥學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]營造良好的氛圍，同時也能夠在最短時間內(nèi)拉近師生之間的距離。

（三）進一步豐富教學(xué)手段

為了能夠更好地提升初中歷史課堂的實際教學(xué)效果，相關(guān)教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合更加多元化的教學(xué)技術(shù)手段來豐富課堂的實際教學(xué)內(nèi)容，從而不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識視野，同時也能夠通過聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識幫助學(xué)生構(gòu)建更加全面科學(xué)的歷史學(xué)科知識體系，并為后續(xù)的相關(guān)知識應(yīng)用起到深遠(yuǎn)的鋪墊作用。在實際意義的教學(xué)工作開展過程中，相關(guān)教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)和多媒體設(shè)備來進一步構(gòu)建更加生動形象的教學(xué)情境，不僅能夠更好地提升學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和探究質(zhì)量，同時也能夠在另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績感和注意力集中程度。[4]例如在進行《新民主主義革命的開始》這一章節(jié)內(nèi)容的初中歷史課堂教學(xué)實踐過程中，相關(guān)教師為了能夠更好地展現(xiàn)歷史發(fā)展過程中中國共產(chǎn)黨演變形成和誕生的重要歷史作用，可以通過結(jié)合多元化的互聯(lián)網(wǎng)視頻資源和相關(guān)歷史資料進行有效結(jié)合，并通過教材當(dāng)中發(fā)生的歷史事件進行有效串聯(lián)。這樣的教學(xué)形式創(chuàng)新不僅能夠更好地為學(xué)生展現(xiàn)發(fā)生在我國歷史上的真實歷史情境，從而更好地提升了學(xué)生對于相關(guān)實施內(nèi)容的理解和記憶程度。同時也能夠在另一方面結(jié)合相應(yīng)的視頻教學(xué)資源有效激發(fā)學(xué)生自身的愛國愛黨情緒，并為培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)水平起到了深遠(yuǎn)的積極影響意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生不僅自身處在蓬勃健康發(fā)展的新生階段，同時也是未來能夠促進國家發(fā)展的重要影響力量之一。在國家和社會對于未來年輕人才全方位培養(yǎng)的核心要求指導(dǎo)下，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進一步提升自身的教學(xué)積極性，深入挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的興趣內(nèi)容作為切入點，同時結(jié)合更加多元化的技術(shù)進一步豐富課堂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)活動的參與積極性。最終不僅能夠為學(xué)生的實際學(xué)習(xí)探究過程起到有效的引導(dǎo)作用，同時也能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心關(guān)鍵素養(yǎng)能力，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出重要的貢獻作用。

參考文獻

[1]侯慧娟，李慧娟.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中歷史教學(xué)中存在的問題及對策——以輝南縣某中學(xué)為例[J].百科知識，2021（30）：75-76.

[2]鞏秀蕓.疏脈理絡(luò)，擇良方從之——初中歷史教學(xué)中存在的問題及對策[J].家長，2019（09）：75-76.

[3]喻慶兵.淺析初中歷史教學(xué)在新課程改革中存在的主要問題及對策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（13）：43+36.

[4]張玲.新課程背景下初中歷史教學(xué)中存在的問題及對策[J].新課程（中學(xué)），2018（10）：11.