在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式的策略研究

李桂珍

摘 要：數(shù)學(xué)知識比較抽象，對于知識儲備較少，理解能力不強的小學(xué)生來說雖然所學(xué)知識是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是仍然存在學(xué)習(xí)的難度。所以，教師要運用生活化教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在現(xiàn)實的生活中，方便學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，并及時掌握所學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。基于此，本文章對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)方式;運用策略

引言

核心素養(yǎng)理念喚醒了教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值訴求與創(chuàng)新追求，教師也開始多方探尋適合于數(shù)學(xué)課堂使用的先進(jìn)理念與高效策略，力求為數(shù)學(xué)課堂引進(jìn)大量先進(jìn)元素、創(chuàng)新元素與高效元素，能夠大幅度優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師在教學(xué)實踐中慢慢注意到教學(xué)生活化的能動性以及課堂互動化的有效性，開始探究教學(xué)生活化與課堂互動化的整合互助發(fā)展之路，力求促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化開展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）提高了學(xué)生的實踐能力

要想滿足核心素養(yǎng)理念的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要由核心素養(yǎng)出發(fā)，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新以前的教學(xué)方式。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)思維能力和實踐探索能力等。生活化教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將生活化案例等引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂，主要是為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高整體的教學(xué)效果，進(jìn)而不斷強化學(xué)生的生活實踐能力。

（二）鍛煉學(xué)生的思維模式

數(shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活，很多數(shù)學(xué)知識都可以在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用，人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了更好地服務(wù)于生活，提升自身的生活能力。學(xué)生的日常生活所蘊含的數(shù)學(xué)元素是非常多的，如在計算時間過程當(dāng)中就會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。從這一角度分析，小學(xué)數(shù)學(xué)向著生活化的方向發(fā)展，可以使學(xué)生生活能力得到提高，讓學(xué)生思維模式得到轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生能從全新的角度學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式的策略

（一）在教學(xué)中加入生活元素

小學(xué)生在現(xiàn)實的生活中的生活經(jīng)驗較少，也不會獲知生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，教師在運用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)后，能夠使學(xué)生理解在課本中無法理解的知識理論，還能夠使學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，提升學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識，學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度也會得到提升。例如，在“千克和克”一課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易把它們搞混，不知道在什么情況下使用千克，在什么情況下使用克，教學(xué)中只有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中去，才能使學(xué)生明白“千克和克”。在教學(xué)過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的稱量，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。教師需要準(zhǔn)備一個稱重計，和學(xué)生熟悉的物品，如學(xué)生熟悉的水果香蕉、蘋果、西瓜等，以及蔬菜黃瓜、西紅柿、茄子等，還可以稱量學(xué)生的課本、橡皮等比較輕的物品，這樣學(xué)生就會真正理解“千克和克”，知道了在什么情況下用千克，在什么情況下用克，在加深學(xué)生記憶的同時能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）借助生活實物組織課堂教學(xué)

教師在對“認(rèn)識物體與圖形”這部分內(nèi)容的講解時，需要引導(dǎo)學(xué)生分析不同圖形的特點，讓他們聯(lián)系和借助生活內(nèi)容。如學(xué)生可以通過籃球和乒乓球等生活中常見的物品，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、圖形和生活實際物體之間的有效結(jié)合，實現(xiàn)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，保證數(shù)學(xué)內(nèi)容的完善性和理論性，讓整合教學(xué)效果可以得到顯著提高，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活

在日常教學(xué)活動當(dāng)中，教師為學(xué)生傳達(dá)生活中處處有數(shù)學(xué)知識的思想，鼓勵學(xué)生帶著疑問從數(shù)學(xué)的角度對生活進(jìn)行觀察，用心來感受數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。周圍的任何事物都可以成為學(xué)生觀察的主要對象，這也是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要前提條件。利用這種措施還可以使數(shù)學(xué)學(xué)科具有更加強烈的親和力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍處熞獙W(xué)生的生活范圍以及學(xué)生具體的生活背景有更加全面的了解，注意觀察學(xué)生在校園當(dāng)中的具體表現(xiàn)，利用電話或者是家訪等形式了解學(xué)生，挖掘?qū)W生生活當(dāng)中所面對的一些數(shù)學(xué)知識，促使其更加充分地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（四）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計生活化情境問題

在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積和周長”一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生很好地理解平行四邊形的面積計算方法，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)具體的生活化情境，運用圖片向?qū)W生展示兩個花園，一個是長方形的，一個是平行四邊形的，然后讓學(xué)生進(jìn)行直觀比較，哪一個花園更大，這時學(xué)生想到計算花園面積才能得出結(jié)果。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形的面積計算公式，長度和寬度兩者相乘可得出長方形的面積來，借此，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究平行四邊形的面積計算方法，就自然由生活過渡到了數(shù)學(xué)知識的計算。

結(jié)束語

生活化教學(xué)的合理運用，不但可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，同時對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也具有重大意義數(shù)學(xué)本身就是一門靈活性非常強的學(xué)科，需要學(xué)生真正地將學(xué)會的知識在現(xiàn)實當(dāng)中進(jìn)行使用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。本文在新課改這一背景下研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些應(yīng)用方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是當(dāng)下小學(xué)階段的重要課程，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生思維能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用。

參考文獻(xiàn)

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