淺談小班幼兒打擊樂能力的培養(yǎng)方法及打擊樂活動(dòng)的實(shí)踐與應(yīng)用

郝羽

【文章摘要】 ：打擊樂活動(dòng)時(shí)幼兒園音樂活動(dòng)中占了很重的比例，小班幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，自控能力差，對(duì)音樂節(jié)奏、音樂特點(diǎn)的感受和理解能力都比較弱，打擊樂活動(dòng)無(wú)疑是個(gè)難題。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合我園在小一班開展的打擊樂主題活動(dòng)《快樂小樂隊(duì)》，本班老師在教學(xué)活動(dòng)中逐步探索與研究，在打擊樂能力的培養(yǎng)方法有了初步的指導(dǎo)策略，并應(yīng)用在實(shí)踐中，讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)和感受歡快和成功。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? 打擊樂? 指導(dǎo)策略

正文：

一、 一、小班幼兒打擊樂能力測(cè)評(píng)

（一）測(cè)評(píng)原因

本班幼兒對(duì)打擊樂演奏活動(dòng)很感興趣，但是專注度不能持續(xù)太久，對(duì)音樂節(jié)奏的理解能力較差。此次測(cè)評(píng)將會(huì)圍繞主題活動(dòng)《快樂小樂隊(duì)》的展開，針對(duì)測(cè)查結(jié)果所發(fā)現(xiàn)的各種問題對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

（二）測(cè)評(píng)內(nèi)容

學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）測(cè)評(píng)對(duì)象

崔村鎮(zhèn)中心幼兒園小一班幼兒

（四）測(cè)評(píng)結(jié)果分析

1. 1.學(xué)習(xí)興趣

（1）好奇心：82.75%的幼兒對(duì)生活中的各種聲音很感興趣，但是在嘗試探索方面的能力比較欠缺;只有44.82%幼兒可以做到主動(dòng)探索。

（2）注意力：極小部分幼兒對(duì)音樂十分感興趣，可以做到在活動(dòng)中保持注意力集中，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng);一小部分幼兒可以在教師的引導(dǎo)下跟著一起做活動(dòng)并持續(xù)一段時(shí)間;但大部分幼兒專注力和興趣點(diǎn)不夠，只能在教師的多次提醒下才能認(rèn)真專注，并持續(xù)很短的時(shí)間。

（3）興趣： 24.14%的幼兒能被有節(jié)奏性的聲音所吸引，而其余75.86%的幼兒都要在教師的引導(dǎo)下才能發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏性的聲音，并感興趣;極少數(shù)幼兒表現(xiàn)突出，對(duì)節(jié)奏的感知能力比較強(qiáng)。

分析：大部分幼兒對(duì)音樂和打擊樂樂器很有新鮮感，喜歡擺弄和操作樂器，無(wú)規(guī)律地玩。但專注力持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)節(jié)奏的感知能力較差，接觸較少，對(duì)節(jié)奏性的音樂不感興趣。

2. 2.學(xué)習(xí)能力

在聽音樂會(huì)打2/4拍節(jié)奏這一項(xiàng)能力中，58.62%的幼兒可以在老師的鼓勵(lì)下打出2/4拍節(jié)奏;而34.48%的幼兒感知節(jié)奏的能力很差，不能打出2/4拍的節(jié)奏;只有兩名幼兒表現(xiàn)突出，可以自己打出2/4拍的節(jié)奏，并表達(dá)出樂曲中的高低、強(qiáng)弱、快慢。

分析：在主題活動(dòng)的初期階段，幼兒基本都是初始的能力，還沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知不完善，不能做到準(zhǔn)確表達(dá)。

3. 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒初步接觸打擊樂活動(dòng)，沒有控制樂器的能力，不會(huì)有序收放，活動(dòng)中還會(huì)隨意敲打。

分析：幼兒對(duì)打擊樂器很感興趣，但自控力較差，需要教師組織相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、實(shí)踐與應(yīng)用

（一）一日生活

1. 1.收區(qū)音樂：

（1）初期：在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后播放固定的節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂《歡樂舞》，在幼兒將玩具收放好后，可以跟隨音樂的節(jié)奏用身體去表達(dá)感受到的節(jié)奏。

（2）中期：培養(yǎng)幼兒正確收放樂器的習(xí)慣。在幼兒將玩具收放好之后，排隊(duì)去表演區(qū)選擇自己想用的樂器，嘗試在敲敲打打中感受音樂的節(jié)奏。并學(xué)習(xí)如何使用樂器。

（3）后期：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們養(yǎng)成了一聽到音樂《歡樂舞》，就去表演區(qū)取樂器，并進(jìn)行演奏。

2.進(jìn)餐音樂：

2. 在幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中播放曲調(diào)緩和柔美的輕音樂，讓幼兒在進(jìn)餐中感受音樂的情緒。

3.過(guò)度環(huán)節(jié)：

3. 在等待的環(huán)節(jié)可以用音樂與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，例：《我的身體》，跟隨歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。

（二）打擊樂活動(dòng)

1. 1.認(rèn)識(shí)樂器、感知樂器的音色

打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動(dòng)作，操作簡(jiǎn)單，是小班幼兒用來(lái)感知音樂節(jié)奏的重要工具。然而小班幼兒并沒有接觸過(guò)打擊樂器，要用幼兒感興趣的方式去認(rèn)識(shí)樂器。例：用“聽一聽，猜一猜”的方式，為幼兒介紹2～3種打擊樂器，并由老師演奏，幼兒說(shuō)一說(shuō)聽到的聲音是什么樣子的，對(duì)樂器的音色加深印象。當(dāng)幼兒聽過(guò)并能夠分辨出不同樂器的音色后，請(qǐng)幼兒蒙上眼睛，“聽一聽，猜一猜”老師演奏的樂器叫什么名字。

2. 2.培養(yǎng)幼兒進(jìn)行打擊樂活動(dòng)時(shí)的常規(guī)

小班幼兒自控力較差，拿起樂器就會(huì)隨意敲打，培養(yǎng)幼兒看手勢(shì)收放樂器的習(xí)慣，能有效提高幼兒在活動(dòng)中的自控力。例：利用音樂《開始和停止》，老師在音樂的停止和開始點(diǎn)上加入相應(yīng)的手勢(shì)，讓幼兒在音樂中跟隨老師的手勢(shì)準(zhǔn)確表達(dá)，再將手勢(shì)遷移到其他活動(dòng)中。

3. 3.感受音樂的特點(diǎn)，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)

當(dāng)幼兒對(duì)打擊樂器有了初步的認(rèn)識(shí)，并基本養(yǎng)成了使用打擊樂器的常規(guī)之后，就可以進(jìn)入感受音樂的階段了。經(jīng)常為幼兒播放一些在強(qiáng)弱、情緒上都很有特點(diǎn)的音樂，引導(dǎo)幼兒感受并通過(guò)自己的方式去表達(dá)對(duì)音樂的感受。例：《大貓小貓》（聲音大小的變化）、《小白兔與大黑熊》（音樂節(jié)奏的快慢）、《大象和小鳥》（樂器音色的不同）等。

4. 4.利用有趣的圖譜表現(xiàn)音樂節(jié)奏

在集體活動(dòng)中先用拍手的形式帶幼兒認(rèn)識(shí)圖譜，例：小熊小兔圖譜。小熊走得慢，節(jié)奏慢，拍得慢;小兔跳得快，節(jié)奏快，拍得快。當(dāng)幼兒基本掌握了看圖譜演奏的方法，可以把圖譜粘貼在表演區(qū)的墻上，播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)并與圖譜節(jié)奏相對(duì)應(yīng)的音樂，引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器演奏圖譜。

三、活動(dòng)效果及反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐應(yīng)用，本班幼兒達(dá)到了以下能力：

1. 1.認(rèn)識(shí)并了解2～3個(gè)樂器的名車及特點(diǎn)。

2. 2.認(rèn)識(shí)開始和停止手勢(shì)，并做出相應(yīng)行為。

3. 3.可以用自己擅長(zhǎng)的形式大膽表現(xiàn)出音樂。

4. 4.可以看懂用圖案代替節(jié)奏型的圖譜并獨(dú)立打出4/4拍的節(jié)奏型。

四、總結(jié)

小一班的打擊樂實(shí)踐活動(dòng)《快樂小樂隊(duì)》取得了顯著的效果。本班幼兒在學(xué)期末的整體水平，無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，相比于學(xué)期初都有了很明顯的提高，實(shí)踐活動(dòng)取得了初步成果，在之后的活動(dòng)中還要更加注重個(gè)體差異，為能力不同的幼兒設(shè)計(jì)更為有效的指導(dǎo)策略。

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