數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在低年級(jí)的實(shí)踐與探究

丁敏

【摘 要】數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、自主學(xué)習(xí)能力薄弱”是低年級(jí)學(xué)生普遍存在的問題。由此可見，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有諸多實(shí)際意義，這是幫助低年級(jí)學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)水平的有效途徑。因此，本文從低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，探討小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 低年級(jí) 實(shí)踐

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要求，中小學(xué)教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)教師要尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，主要是為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性，充分發(fā)揮它的作用，以此幫助學(xué)生逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。與小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)的學(xué)生相比，低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力更加薄弱，而且他們較難有效進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以此推動(dòng)他們參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生才能逐步提升自身的自學(xué)能力、數(shù)學(xué)水平，這是形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境

要想保證數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課順利推進(jìn)，那么教師首先需要保證學(xué)生具有較高的積極性，而有趣的教學(xué)情境便能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的時(shí)候，教師需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感。低年級(jí)學(xué)生普遍存在注意力不穩(wěn)定的情況，而逼真、有趣的活動(dòng)情境能有效吸引學(xué)生的注意力。注意力被吸引住之后，學(xué)生便會(huì)不由自主地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣的話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才能有序推進(jìn)并且取得良好效果。

以一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“小小商店”為例，在開始實(shí)踐活動(dòng)之前，教師先將教室按照超市的格局進(jìn)行布置，可以劃分為文具專區(qū)、零食專區(qū)等多個(gè)專區(qū)，并且利用圖紙及各種實(shí)物代替商品。以上方式，可以構(gòu)建出一個(gè)逼真的活動(dòng)情境。正式開始活動(dòng)的時(shí)候，教師在黑板上列出若干項(xiàng)購買任務(wù)，并且讓學(xué)生根據(jù)黑板的任務(wù)去購買商品。在活動(dòng)過程中，教師的主要任務(wù)是擔(dān)任收銀員，檢驗(yàn)學(xué)生是否可以獨(dú)自算出購買商品的價(jià)格。如果學(xué)生出現(xiàn)算錯(cuò)錢的情況，那么教師要及時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤。與純粹的口頭講述相比，逼真的活動(dòng)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，他們的獨(dú)立思考等各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力就能得到鍛煉，進(jìn)而逐步形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、保證活動(dòng)趣味性

“注意力不持久”是低年級(jí)學(xué)生普遍存在的問題，這是影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課質(zhì)量及效率的關(guān)鍵因素。若想令低年級(jí)小學(xué)生持續(xù)保持較高的學(xué)習(xí)積極性，那么教師需要保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。因此，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方案時(shí)，要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以結(jié)合“小組競賽”等各種相對(duì)有趣的形式。這樣學(xué)生才會(huì)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，這是提高活動(dòng)質(zhì)量及效率的重要因素。

以二年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我們身上的“尺”》為例，本次活動(dòng)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)估實(shí)物。為了增加活動(dòng)的趣味性，教師可以在活動(dòng)過程中組織“小組競賽”。首先，教師將班上的學(xué)生分成5個(gè)小組，并且讓他們?nèi)ズ献黝A(yù)估數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本的長度。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師讓他們將預(yù)估到的長度相加并且換算成米。在活動(dòng)過程中，教師提醒學(xué)生：小組成員之間一定要互相配合，看哪一個(gè)小組到最后算得又快又準(zhǔn)，獲勝的學(xué)習(xí)小組有獎(jiǎng)勵(lì)。通過以上方式展開的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、重視評(píng)價(jià)反思

“評(píng)價(jià)反思”是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，同時(shí)也是教師優(yōu)化教學(xué)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若想幫助學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，那么教師必須注重評(píng)價(jià)反思，以此不斷優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。不過，低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力終究有限，他們很難準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的想法。而且，大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生礙于教師的威嚴(yán)，往往不敢表達(dá)自己的意見。為了解決以上問題，教師需要拋棄“以師為尊”的觀念，并且結(jié)合相應(yīng)問題提問學(xué)生。在此之間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出看法，這樣才能得到一份客觀、真實(shí)的反饋結(jié)果。

以一年級(jí)下冊(cè)第5單元綜合實(shí)踐活動(dòng)課“小小商店”為例，首先，教師按照預(yù)定方案組織活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以此找出活動(dòng)方案的不足之處。結(jié)束活動(dòng)之后，教師可以提問學(xué)生：“在此次活動(dòng)中，你認(rèn)識(shí)了哪些面值的人民幣？你還獲得了哪些知識(shí)？”隨后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。同時(shí)，教師還要及時(shí)詢問學(xué)生“活動(dòng)過程中遇到了哪些問題”。在此之間，教師要詢問表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能得到一份相對(duì)準(zhǔn)確的反饋結(jié)果。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果進(jìn)行反思，以此優(yōu)化活動(dòng)方案。除此之外，教師也可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的數(shù)學(xué)教師前來聽課，并且讓同行反饋聽課感受。總而言之，教師要重視課程反饋及總結(jié)反思，這是優(yōu)化活動(dòng)方案的關(guān)鍵。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，以此令他們持續(xù)保持較高的學(xué)習(xí)興趣。這樣的話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就能有序推進(jìn)并且取得良好效果，以此幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而形成出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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