頭雁工程：引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

孟大軍

[摘? ?要]校長(zhǎng)是學(xué)校教育發(fā)展之魂，是學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”“領(lǐng)航員”。校長(zhǎng)對(duì)教育的敏銳洞悉和準(zhǔn)確把握，直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展方向?！半p減”背景下，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理工作，是促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。對(duì)此，要組織全方位、多層面、立體式的校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)解決影響力不足、執(zhí)行不到位等實(shí)際問(wèn)題，著力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、敢于?dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞]“雙減”;學(xué)校教育;高質(zhì)量發(fā)展;隊(duì)伍建設(shè)與管理

把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處、落出成效，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。在“雙減”背景下，強(qiáng)化校長(zhǎng)現(xiàn)代治理意識(shí)，規(guī)范學(xué)校管治行為，完善學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，建立充滿(mǎn)生機(jī)與活力的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、約束機(jī)制，全面提升校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校治理能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。為此，江蘇省鹽城市濱?？h全面組織實(shí)施“頭雁”工程，以“提高校長(zhǎng)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)教育發(fā)展”為主要內(nèi)容，以立德樹(shù)人為根本，建立充滿(mǎn)生機(jī)與活力的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、約束機(jī)制，注重交流研討、成果展示、典型引領(lǐng)，提高校長(zhǎng)引領(lǐng)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，著力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、敢于?dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

一、深度研修：明“智”立“能”，提升校長(zhǎng)學(xué)習(xí)力

在校長(zhǎng)培訓(xùn)中，要突出理論素養(yǎng)、管理理念與實(shí)踐管理“三位一體”整體推進(jìn)，同步規(guī)劃、同步實(shí)施，圍繞學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、安全管理、校園文化管理和自我管理等方面，組織校長(zhǎng)進(jìn)行全方位、立體式、多層次的專(zhuān)題研修活動(dòng)，提升“頭雁”的綜合素養(yǎng)。

1.立足重點(diǎn)，組織“實(shí)用性”強(qiáng)的專(zhuān)題培訓(xùn)

校長(zhǎng)的能力影響著學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)的理念引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展的方向，校長(zhǎng)的視野決定著學(xué)校發(fā)展的程度，因此，必須要注重校長(zhǎng)思想素養(yǎng)和能力水平的“雙提升”。一方面，要突出管理能力提升，拓展培訓(xùn)渠道，可委托第三方組織從課程建設(shè)、中高考改革、校長(zhǎng)職級(jí)制改革、課堂教學(xué)改革、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、家庭教育和家校共育等方面對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，組織校長(zhǎng)開(kāi)展實(shí)地研學(xué)。另一方面，要突出綜合能力提升，可以利用暑期時(shí)間，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式邀請(qǐng)知名專(zhuān)家和縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)，以專(zhuān)家講座、領(lǐng)導(dǎo)論壇、小組交流等形式，對(duì)全縣校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行集中“全封閉”式培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)校管理理論的學(xué)習(xí)力和理解力。

2.突出關(guān)鍵，組織“切合度”高的拓展培訓(xùn)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。[1]校長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展起著舉足輕重的作用，在一定程度上影響著課程執(zhí)行的程度、推進(jìn)的深度和改革的效度。為提升校長(zhǎng)能力，可與知名高校合作，利用國(guó)家校長(zhǎng)培訓(xùn)基地資源，組織校長(zhǎng)專(zhuān)題拓展培訓(xùn)，重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)教育中面臨的問(wèn)題尋求突破瓶頸的方法，推進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育均衡健康發(fā)展、中小學(xué)特色辦學(xué)和深化課堂教學(xué)改革。同時(shí)，可采取“走出去”現(xiàn)場(chǎng)觀摩、互動(dòng)交流等形式，開(kāi)展拓展性研修學(xué)習(xí)，拓寬視野，比對(duì)思考，促進(jìn)校長(zhǎng)綜合管理能力的提升。

3.強(qiáng)化運(yùn)用，組織“業(yè)務(wù)型”實(shí)的技能培訓(xùn)

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，立足提升新思想、新理念、新要求，著力組織開(kāi)展轉(zhuǎn)變思想觀念、增強(qiáng)管理能力、突出文化建設(shè)、強(qiáng)化質(zhì)量提升等校長(zhǎng)業(yè)務(wù)性特點(diǎn)的培訓(xùn)。聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的知名校長(zhǎng)，開(kāi)展專(zhuān)題講座，介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示辦學(xué)成果，全面提升校長(zhǎng)的修養(yǎng)和素養(yǎng)，著力培養(yǎng)“四型”校長(zhǎng)，即：準(zhǔn)確把握新時(shí)代新要求，不斷更新思想新理念的“學(xué)習(xí)型”校長(zhǎng);不斷更新先進(jìn)的辦學(xué)理念，儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)，積累豐厚文化底蘊(yùn)和豐碩研究成果的“知識(shí)型”校長(zhǎng);全心全意關(guān)心教師學(xué)習(xí)和生活，盡職盡責(zé)助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)，科學(xué)育人的“服務(wù)型”校長(zhǎng);做表率作典范，真正讓社會(huì)認(rèn)可、教師信服、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生尊崇的的“引領(lǐng)型”校長(zhǎng)。

二、典型引領(lǐng)：修“身”鑄“魂”，提升校長(zhǎng)執(zhí)行力

一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)對(duì)教育的敏銳洞悉和準(zhǔn)確把握，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展方向。為此，要培養(yǎng)有內(nèi)涵、有內(nèi)力、有內(nèi)化的校長(zhǎng)，鍛造一支“翅膀硬”“飛得高”的“頭雁”隊(duì)伍。

1.搭建研修平臺(tái)，突出主題研討交流展示

眼界決定境界，思路決定出路。教育主管部門(mén)不僅要給校長(zhǎng)提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，也要給他們創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)和交流的平臺(tái)。突出社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和教育發(fā)展的難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)“一期一主題”的“校長(zhǎng)論壇”。組織形式上要多樣，可采取直接點(diǎn)題、隨機(jī)抽簽等方式，促進(jìn)校長(zhǎng)深度思考。內(nèi)容安排上要多元，要突出課堂教學(xué)改革、集團(tuán)化辦學(xué)、作業(yè)管理、學(xué)生手機(jī)管理、教學(xué)質(zhì)量研判、學(xué)生健康成長(zhǎng)等教育教學(xué)重點(diǎn)話題，讓校長(zhǎng)分享好經(jīng)驗(yàn)好做法?，F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)上要多彩，可邀請(qǐng)資深校長(zhǎng)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行深層次的指導(dǎo)，讓每一位校長(zhǎng)都知道“做什么”、明白“怎么做”，切實(shí)提升校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作管理的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和推動(dòng)力。

2.拓展培養(yǎng)方式，促進(jìn)校長(zhǎng)成長(zhǎng)有形高效

從本質(zhì)上講，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力絕不單純指職務(wù)帶來(lái)的行政權(quán)威，而是更多指向自身魅力和職業(yè)智慧。[2]提升校長(zhǎng)的執(zhí)行力，需要切實(shí)提升校長(zhǎng)管理組織化程度，體現(xiàn)管理的效能化成果。為提升校長(zhǎng)的組織管理能力，可以組織開(kāi)展“五好”校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，即每學(xué)年組織一次以“作用發(fā)揮好、學(xué)校發(fā)展好、隊(duì)伍建設(shè)好、管理成效好、社會(huì)評(píng)價(jià)好”為內(nèi)容的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)投票、現(xiàn)場(chǎng)推薦、組織研究，選拔典型先進(jìn)校長(zhǎng)進(jìn)行巡回講學(xué)，在區(qū)域內(nèi)廣泛宣傳、推廣先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。搭建“我能賽臺(tái)”，即每學(xué)期組織一次成果展示，圍繞抓管理、抓重點(diǎn)、抓成效、抓推進(jìn)，由學(xué)校申辦，組織校長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)述職，談思路、講做法、說(shuō)成效，在總結(jié)和交流中發(fā)現(xiàn)好經(jīng)驗(yàn)好做法，在展示和比較中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借鑒引用，形成“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。643ADA44-9CA4-4DAE-9F04-0B6588D70579

3.注重載體引領(lǐng)，發(fā)揮名校長(zhǎng)示范輻射作用

名校長(zhǎng)是在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)磨練出來(lái)的，名家引領(lǐng)是最有效的成長(zhǎng)途徑。探索建立并不斷完善提高“名校長(zhǎng)工作室”“名校長(zhǎng)孵化器”等，可以通過(guò)“外引”方式借助“外力”，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名校長(zhǎng)擔(dān)任區(qū)域內(nèi)學(xué)校的校長(zhǎng)，借助名校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校建設(shè)成為有內(nèi)涵、有潛力、有質(zhì)量的學(xué)校。同時(shí)，發(fā)揮外聘名校長(zhǎng)的示范輻射作用，探索建立“1+1”“1+X”模式，通過(guò)“內(nèi)培”方式，與外聘的名校長(zhǎng)結(jié)成“藍(lán)青對(duì)子”，分層次、分梯隊(duì)，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，開(kāi)展名校長(zhǎng)評(píng)選，建立校長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體，培養(yǎng)“本土”名校長(zhǎng)，使名校長(zhǎng)產(chǎn)生“裂變效應(yīng)”，指導(dǎo)本地校長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)縣域教育快速高質(zhì)量發(fā)展。

三、跟崗鍛煉：勤“思”善“謀”，提升校長(zhǎng)管理力

堅(jiān)持在實(shí)踐中提升校長(zhǎng)教育發(fā)展理念，通過(guò)“校長(zhǎng)抓、抓校長(zhǎng)”，全面落實(shí)校長(zhǎng)的主體職責(zé)，多渠道、多形式，分層分類(lèi)組織各類(lèi)校長(zhǎng)到先進(jìn)地區(qū)的知名學(xué)校開(kāi)展一線“跟崗”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，全面提升“頭雁”的治校辦學(xué)水平。

1.堅(jiān)持名校跟崗研修，開(kāi)展“常態(tài)化”學(xué)習(xí)

與知名高校和知名中小學(xué)校建立合作關(guān)系，組織縣域內(nèi)不同學(xué)段學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)骨干，開(kāi)展“全日制”“浸入式”跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，全程參與學(xué)校教育教學(xué)管理、行政會(huì)議、業(yè)務(wù)研討等各項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力特長(zhǎng)發(fā)展、健康成長(zhǎng)等各方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生開(kāi)展深入交流和溝通，通過(guò)“面對(duì)面”“手把手”，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)在書(shū)本中看不到、講座中聽(tīng)不到，只有在實(shí)踐中才能體驗(yàn)到的好經(jīng)驗(yàn)好方法?！八街梢怨ビ瘛保瑘?jiān)持“學(xué)其精華”“學(xué)以致用”，結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際和教師學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)好做法有機(jī)地融合在本校管理和發(fā)展中，并進(jìn)行深層思考和謀劃，科學(xué)制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

2.組織集團(tuán)內(nèi)部學(xué)習(xí)，開(kāi)展“常規(guī)性”交流

新時(shí)代的教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，更需要有高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的“頭雁”引領(lǐng)，要順應(yīng)學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，堅(jiān)持學(xué)校的全方位管理，在辦學(xué)條件、校園環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)實(shí)力等多項(xiàng)目標(biāo)上全面發(fā)展。[3]區(qū)域內(nèi)根據(jù)教育資源、教學(xué)狀況等綜合因素，構(gòu)建“管理互融、師資互派、教學(xué)互通、學(xué)生互動(dòng)、資源共享、文化共育、黨建共抓、質(zhì)量共評(píng)”的“四互四共”教育集團(tuán)模式，充分發(fā)揮教育集團(tuán)內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)校長(zhǎng)一體化發(fā)展和整體性提升。在集團(tuán)內(nèi)部成員校與龍頭校之間、成員校之間，龍頭校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以掛職成員校，成員校領(lǐng)導(dǎo)可以跟崗龍頭校，通過(guò)開(kāi)展集團(tuán)內(nèi)部的校際領(lǐng)導(dǎo)交流學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一批、帶動(dòng)一批、輻射一片”的目的。

3.拓展素養(yǎng)提升空間，開(kāi)展“融合式”發(fā)展

在學(xué)校發(fā)展中，校長(zhǎng)應(yīng)不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過(guò)制定科學(xué)規(guī)范的制度體系，最大限度地激發(fā)學(xué)校中每一位教育工作者的潛能，促進(jìn)學(xué)校管理、建設(shè)和發(fā)展的不斷升級(jí)。校長(zhǎng)要在理念的相互碰撞、方法的相互學(xué)習(xí)、效果的相互比對(duì)之中提高媒體素養(yǎng)，[4]并將其融匯于科學(xué)的公平公正公開(kāi)的管理和激勵(lì)體系中，在“引”字上下功夫，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做好“領(lǐng)頭雁”;在“放”字上做文章，激發(fā)發(fā)展?jié)撃埽龊谩皩?shí)踐者”;在“新”字上求突破，開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)，做好“開(kāi)拓者”;在“實(shí)”字上見(jiàn)成效，實(shí)現(xiàn)有效作為，做好“服務(wù)者”，著力打造和諧的工作格局，從而實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)能力和學(xué)校發(fā)展“雙促進(jìn)雙提升”。

四、儲(chǔ)蓄后備：選“賢”擇“優(yōu)”，提升校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

注重學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人才梯隊(duì)建設(shè)，建立中小學(xué)校級(jí)骨干后備人才庫(kù)，并堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)、嚴(yán)格考核、滾動(dòng)管理，儲(chǔ)備一批年輕化、有活力、創(chuàng)新型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍，強(qiáng)化“頭雁”儲(chǔ)備。

1.注重“選”，儲(chǔ)備“梯隊(duì)式”后備人才

一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，建立校長(zhǎng)后備人才庫(kù)尤為重要。在“選”的方式上，應(yīng)采取民主公開(kāi)的方式，堅(jiān)持自我報(bào)名“毛遂自薦”和組織推薦“慧眼識(shí)人”相結(jié)合的方式，組織群眾開(kāi)展民主測(cè)評(píng)推薦，注重平時(shí)的觀察考察，充分利用年度綜合考核結(jié)果。在“選”的要求上，應(yīng)堅(jiān)持“品德為先、能力為要、事業(yè)為主、創(chuàng)新為重”，真正把有發(fā)展?jié)摿?、有?chuàng)新思維、有能力水平、有群眾基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才選出來(lái)，各級(jí)層面都要儲(chǔ)備一批“想干事、能干事、會(huì)干事、也能干成事”的后備人才，并將其納入“后備人才庫(kù)”。在“選”的管理上，實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，滾動(dòng)管理，有計(jì)劃地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，成熟一個(gè)選用一個(gè)。

2.突出“煉”，組織“壓崗式”歷練提升

建立“引”和“培”相貫通的培養(yǎng)模式，組建“結(jié)對(duì)幫”，將有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)與后備人才結(jié)成“一對(duì)一”幫帶對(duì)子，通過(guò)跟崗等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，每學(xué)期由“師傅”對(duì)“徒弟”的綜合情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，后備校長(zhǎng)的成長(zhǎng)與“師傅”校長(zhǎng)實(shí)行捆綁考核。實(shí)行壓崗“煉”，通過(guò)掛職鍛煉、交流歷練等方式，組織后備校長(zhǎng)到知名學(xué)?！案邟臁备鷯弻W(xué)習(xí)，或在區(qū)域內(nèi)部進(jìn)行“壓崗鍛煉”，培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)教育教學(xué)管理中各種問(wèn)題的能力，幫助其在實(shí)踐中快速提升。同時(shí)，還可以通過(guò)組織校級(jí)人才后備人才專(zhuān)題培訓(xùn)、主題研討、話題交流等有形活動(dòng)，全方位對(duì)校級(jí)后備人才進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高后備人才理論素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力。

3.強(qiáng)化“考”，完善“競(jìng)爭(zhēng)式”選拔機(jī)制

“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，有考核才有比較”。堅(jiān)持“培養(yǎng)多數(shù)、淘汰少數(shù)、激發(fā)全部”的原則和要求，把能力水平高、思維思路寬、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、教師評(píng)價(jià)好的優(yōu)秀同志選拔到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)“人崗相適”“人盡其才”。充分挖掘自身潛力，通過(guò)組織“大比武”活動(dòng)，圍繞教育教學(xué)管理、內(nèi)涵建設(shè)、特色創(chuàng)建等提升學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重難點(diǎn)問(wèn)題，突出思維拓展和能力水平，優(yōu)化考查內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景式問(wèn)題，組織開(kāi)放性的考核考查，強(qiáng)化自我發(fā)展和自我展示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力。實(shí)行“末位淘汰”制，完善“后備干部”評(píng)價(jià)體系，實(shí)行量化考核，動(dòng)態(tài)了解，綜合考察，科學(xué)運(yùn)用考核結(jié)果，實(shí)行“滾動(dòng)”管理，及時(shí)推薦使用“優(yōu)秀”后備人才，隨時(shí)調(diào)整“不合格”后備人選。

“頭雁”工程建設(shè)正在進(jìn)行時(shí)，永遠(yuǎn)在路上。教育改革需要科學(xué)持續(xù)深入，校長(zhǎng)成長(zhǎng)更需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，拓展學(xué)習(xí)渠道，提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)，策應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力鍛造內(nèi)涵素養(yǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，踏入時(shí)代教育的“新征程”，啟動(dòng)質(zhì)量提升的“加速度”，駛?cè)肟茖W(xué)發(fā)展的“快車(chē)道”，提交讓人民群眾滿(mǎn)意的教育答卷。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 姚力寧? ?校對(duì) 郭向和）643ADA44-9CA4-4DAE-9F04-0B6588D70579