傳統(tǒng)文化傳承視角下高中生愛國主義教育路徑探究

徐超杰 吳敏杰

摘? 要：中國傳統(tǒng)文化孕育于中華民族五千多年的悠久歷史，蘊含著極為深刻而獨特的價值觀念和道德情操，其豐富的內(nèi)涵和寓意是愛國主義教育的重要資源。探析傳統(tǒng)文化在高中生愛國主義教育中的價值和提升路徑，對于推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展，增強高中生愛國主義教育成效具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;愛國主義教育;高中生

愛國主義是中華民族精神的核心與靈魂。高中生作為祖國未來發(fā)展的生力軍，其愛國熱情直接關(guān)系到國家前途命運，因此對高中生進行愛國主義教育顯得尤為重要。中華傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的愛國主義資源，是學校開展愛國主義教育重要內(nèi)容和生動教材，學校要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的感召力量，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對高中生的愛國主義教育，將傳統(tǒng)文化的愛國資源融入到課堂教學中，增強高中生愛國主義教育的成效性。

一、傳統(tǒng)文化在高中生愛國主義教育中的價值顯現(xiàn)

（1）愛國主義是傳統(tǒng)文化的一個永恒主題，愛國主義精神深深根植于中華民族和中華兒女的心中，五千年來從未間斷。愛國主義經(jīng)過淬煉洗禮已沉淀為一系列燦爛的思想精華，它們鑄就中華民族獨特的思維方式，成為中華民族生生不息，代代相傳的強大精神源泉。從陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，到“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州”的譚嗣同，再到“頂天立地奇男子，要把干坤扭轉(zhuǎn)來”的孫中山，多年來，正是這些愛國思想激勵著無數(shù)志士仁人不懼犧牲，拋灑鮮血，勇敢地起身反擊外敵侵略，譜寫一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，最終成功捍衛(wèi)祖國的尊嚴和獨立。經(jīng)受這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，可以激勵高中生進一步認同民族文化，加深對愛國主義的理解，培養(yǎng)出強烈的文化自信心和民族自豪感，立志“為天下立功，為萬世開太平”。

（2）“天下無倫外之人，無倫外之家，無倫外之族，無倫外之國”，中國傳統(tǒng)文化教育重視齊家、修身、慎獨，從心性上陶冶情操，為現(xiàn)代教育提供了載體。然而，在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國社會面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，各種思潮相互激蕩。在這種形勢下，加強高中生的文化素質(zhì)教育是學校的一項迫切任務(wù)。通過傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育對學校德育的優(yōu)勢的在再審視，促使中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在學校發(fā)揚光大，培養(yǎng)出人格健全、以德為先、全面發(fā)展的高素質(zhì)社會主義接班人。

（3）愛國，是一個從古說到今不變的話題。當代中國青年學生對國家、民族、人民的情感已與過去相比發(fā)生了巨大改變，他們更渴望了解祖國、熱愛國家?；仡檱覛v史，傳統(tǒng)文化蘊含著的愛國主義精神，如“人有恒言，皆曰，天下國家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身”的責任感和使命感，“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”的崇高氣節(jié)，這些都是助推當代高中生躬行實踐的生動教材。“愛國主義教育要將精神與行為統(tǒng)一起來?！盵1]因此，通過研究中華民族優(yōu)秀兒女蘊含的熾熱愛國主義情懷，有助于激發(fā)高中生將真情融入高中生愛國主義教育，樹立報效祖國的志向，增強立德樹人本領(lǐng)，踐行愛國主義精神。

二、傳統(tǒng)文化傳承視角下的高中生愛國主義教育提升路徑

（1）借助豐富的傳承載體可以有效拓寬教育渠道，更好地進行愛國主義教育建設(shè)。首先，學校應(yīng)當敏銳把握互聯(lián)網(wǎng)等迅速崛起的現(xiàn)代新型媒介，通過校園公眾號、有聲讀物等載體，以文字、圖畫、視頻的形式向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化。其次，學校也要積極開發(fā)校園內(nèi)的特色文化資源，并將其融入到校園的日常生活，助推愛國主義教育成效。例如，在學校食堂、圖書館大廳定期播放《見字如面》等傳統(tǒng)文化節(jié)目;開展文化主題班會;制作文化主題板書，在校園營造學習和傳播傳統(tǒng)文化的積極氛圍。最后，將傳統(tǒng)文化教育與高中生愛國主義課堂有效結(jié)合，用愛國主義浸潤高中生的心靈，使其樹立正確的歷史觀和價值觀。

（2）校園文化建設(shè)覆蓋校園的方方面面，通過把中華民族傳統(tǒng)文化融入到高中的文化建設(shè)中，讓傳統(tǒng)文化接地氣，使學生能在日常生活中時刻感受到傳統(tǒng)文化的無限魅力，這樣的熏陶和教育才能達到“遠看山有色，近聽水無聲”的作用。我們說的校園文化，不僅是歷史的積淀和名人大師風范，還有校園的景觀文化，這些都具有潛移默化的教育功能。高中的校園里到處充滿了各種文化元素，其中最重要的是校園的綠化景觀文化，校園綠草如茵，綠樹成蔭，一石激起千層浪，能將濃濃的文化色彩染紅，引起視覺和精神的雙重震顫。

（3）百年大計，教育為本，教育興則國家盛，教育強則民族強。教師是傳統(tǒng)文化教育的先行實踐者，因此教師必須具備深厚的文化底蘊，起好示范帶頭作用，加強愛國主義教育，需要教師引導高中生系統(tǒng)正確地認知傳統(tǒng)文化?！疤斓刂溃f法由心”，作為一名教師，不僅要有深厚的專業(yè)知識，更要有誨人不倦的職業(yè)態(tài)度，展現(xiàn)“以德立身、以德立學、以德施教”[2]的人文關(guān)懷，在課程的教學過程中，激勵學生自主性的培養(yǎng)，提高主動學習的意識，將傳統(tǒng)文化與人文素質(zhì)教育融合貫通。

總之，傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神支柱，其創(chuàng)新和發(fā)展是高中生愛國主義教育中的重要內(nèi)容。在新時期背景下，將中華傳統(tǒng)文化融入高中生愛國主義教育之中具有非常重要的意義，面對嚴峻復(fù)雜的國際形勢，我們要堅守社會主義的前進方向，展望時代交匯之際的新華章，推動高中生愛國主義教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，為民族復(fù)興偉業(yè)貢獻磅礴青春力量。

參考文獻：

[1]劉建軍.厚植愛國主義情懷的理論闡述[J].思想理論教育，2019，（9）.

[2]常素芳.馬克思主義基本原理運用與高校思想政治理論課教學[M].北京：中央編譯出版社，2019：66-66.