初中道德與法治教學(xué)與情景模擬的應(yīng)用探討

黃菊

摘要：隨著當(dāng)今時代日新月異的發(fā)展，人們的日常生活不但發(fā)生了巨大的變化，教育事業(yè)同樣也在進(jìn)行著一場悄無聲息的革命。與以往陳舊的教學(xué)方式相比，當(dāng)今的教學(xué)方式更呈現(xiàn)出多樣化、特色化的特點，這樣的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生來說是非常有幫助的，但要做到時刻能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，提高上課的教學(xué)質(zhì)量還是需要一些特殊教學(xué)方式進(jìn)行輔助。本文將對初中道德與法治教學(xué)與情景模擬的教學(xué)方式的這一結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行深度探討，分析在初中道德與法治課堂上，以模擬日常生活中常見的情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)道德與法治知識所帶來的好處。

關(guān)鍵詞：道德與法治;情景模擬;知識理解;課堂氛圍;綜合素質(zhì)

道德與法治這一學(xué)科很多的理論都是源自于對生活中常見的不良現(xiàn)象而總結(jié)、反思出的具有教育意義的內(nèi)容，對規(guī)范學(xué)生的日常行為有很大的幫助，所以可想而知如果教師在初中道德與法治的課堂上應(yīng)用情景模擬這一教學(xué)方式是很有必要的，教師根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景可以讓學(xué)生更加有代入感，以當(dāng)下的環(huán)境反問如果是自己面對這樣的狀況，以第一人稱的角度進(jìn)行思考，自己會怎么做，怎么做才是對的，從而引領(lǐng)學(xué)生對教材知識有更深入的探討與理解。情景模擬屬于當(dāng)代新型的教學(xué)方式之一，教師能夠把新穎的教學(xué)方式融入課堂是推動教育改革的有力之舉。

一、加深學(xué)生知識理解

初中道德與法治的體系錯綜復(fù)雜，內(nèi)容繁多，僅僅讓學(xué)生通過讀和背誦來理解其中的關(guān)鍵內(nèi)容是很困難的，并且在教材中一些會出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語，對與初中階段的學(xué)生還是很難懂的，就是是教師針對這一專業(yè)術(shù)語進(jìn)行了詳細(xì)的解說，但學(xué)生對在什么樣的情況下可以用到這樣類似的專業(yè)術(shù)語還是會有一些困惑的。如果教師可以根據(jù)教材中的章節(jié)創(chuàng)設(shè)一個來自與日常生活中非常常見的情景，讓學(xué)生進(jìn)行自我代入，以第一人稱的角度帶領(lǐng)學(xué)生體驗了解，通過這種沉浸式的教學(xué)模式從而幫助學(xué)生加深知識理解。

例如，教師在講授“友誼的天空”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以請學(xué)生談?wù)勊麄兯J(rèn)為的好朋友應(yīng)該具有什么樣的性格、品質(zhì)和特征，或者是樣貌，還可以讓學(xué)生談?wù)勁笥炎龀鍪裁礃拥男袨闀屗麄儾辉傧牒退麄冏雠笥眩谶@一過程中，教師留給學(xué)生一個充分地進(jìn)行思想交流、涌動的空間。最后，教師可以安排兩位學(xué)生上演一段小型的情景劇，穿插一些本章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解和意識到具有什么樣品質(zhì)的人，才是可以交朋友的，友誼又對人具有著什么樣的意義。這樣一來，這個小劇場就幫助學(xué)生加深了對知識的理解，提高了這節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、活躍課堂氛圍

初中的道德與法治是一門副課，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)語數(shù)外這三門主課中就已經(jīng)花費了大量的精力和時間，到了學(xué)副課的時候就很容易產(chǎn)生懈怠的態(tài)度，上課不集中聽講，產(chǎn)生開小差、跑神等一系列影響上課聽講質(zhì)量的不良行為。一般來說，小孩子的心智尚未成熟，自我約束力差，十分好動，教師如果在課堂上展開活動或以游戲的方式進(jìn)行知識比賽，學(xué)生都會感到非常興奮，并很熱情地積極參與，情景模擬這一教學(xué)方式可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生以一種輕松、有趣的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，是很有意義的。

例如，教師在講授“生命的思考”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以在課外時間組織帶領(lǐng)學(xué)生去動物園或植物園進(jìn)行觀賞，通過讓學(xué)生觀察動物、植物來感受生命的偉大，生命的脆弱，讓學(xué)生感悟到在我們的日常生活當(dāng)中，生命無處不在，哪怕是地面夾縫中一顆破土而生的小草，也同樣有著寶貴的生命。教師組織這一課外活動，可以有效的豐富學(xué)生的校園生活，還可以激發(fā)學(xué)生對道德與法治這一科目的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以加深師生間的情感聯(lián)系，營造出一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

情景模擬這一教學(xué)方式可以由教師進(jìn)行組織開設(shè)，也可以把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生一個展示自我的時間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行構(gòu)思和團(tuán)隊創(chuàng)作，教師可以先提出一個學(xué)生需要研究的情景主題，然后留給學(xué)生一個足夠的思想空間和準(zhǔn)備時間。學(xué)生在準(zhǔn)備這一活動的過程中，需要學(xué)生進(jìn)行合理的安排時間、角色分配，并準(zhǔn)備好可能會用到的道具，這一系列的準(zhǔn)備工作可以有效的鍛煉學(xué)生的實踐和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到有力的推動作用。所以說，開設(shè)情景模擬這一教學(xué)方式不僅可以對學(xué)生的知識理解有所加深，還可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生在未來的生活或工作中的實踐動手能力。

例如，教師在講授“做情緒情感的主人”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生以辯論會的形式展開，情景模擬“如果自己的好朋友做出了欺騙自己的行為，我們應(yīng)該當(dāng)面和他說清楚還是選擇忍氣吞聲”，教師可以讓一組同學(xué)代表正方，另一組同學(xué)代表反方，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)行辯論會的過程中，可以用自己的觀點進(jìn)行充分的表達(dá)，從而提高自己的語言表達(dá)能力，每一方內(nèi)的隊員進(jìn)行充分的交涉，合理分配每個人辯論的觀點和任務(wù)，加強(qiáng)了團(tuán)隊的協(xié)作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要作用

總而言之，教師以創(chuàng)設(shè)情境模擬的教學(xué)方式在初中的道德與法治的課堂上展開教學(xué)，可以有效的活躍課堂的氛圍，吸引初中生的注意力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，通過一種新穎的、獨特的教學(xué)方式加深學(xué)生對教材內(nèi)容中知識的理解，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來組織創(chuàng)設(shè)小劇場，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說，將情景模擬與初中的道德與法治的課堂有效結(jié)合在一起，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有益處的。

參考文獻(xiàn)：

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