小學(xué)音樂教師線上教學(xué)的思考與探索

陳晨

【摘要】2020年一場(chǎng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)突然打響，深圳市中小學(xué)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開展在線“云課堂”。筆者是一線小學(xué)音樂教師，在此次線上音樂教學(xué)中，通過多渠道學(xué)習(xí)、摸索，筆者在教學(xué)工作方面有了一些經(jīng)驗(yàn)，本文就疫情期間如何做好線上教學(xué)工作展開分析。

【關(guān)鍵詞】線上音樂教學(xué);云課堂;小學(xué)音樂

對(duì)廣大一線教師來說，接受“云課堂”的轉(zhuǎn)變是一種教學(xué)挑戰(zhàn)，同時(shí)又是獲得通往新技術(shù)教育領(lǐng)域的一張入場(chǎng)券，從一開始的手足無措到應(yīng)對(duì)自如，教師們經(jīng)歷了拼搏奮斗，并肩學(xué)習(xí)的過程?；仡櫨€上教學(xué)路程就像孕育一棵樹的三個(gè)過程：從播種—生根發(fā)芽—開花結(jié)果，每一步都需要細(xì)心灌溉，這棵樹才能茂盛繁密。

一、“播種”——未雨綢繆于課前

1.巧取教學(xué)資源

深圳市教育“空中課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于2020年2月17日開通，深圳少兒頻道《素養(yǎng)課堂》開播小學(xué)階段的課程等資源均面向全國開放，免費(fèi)供教師們參考、選擇與使用，這些教學(xué)資源內(nèi)容豐富，課程設(shè)計(jì)精美，是典型的案例課、示范課。對(duì)于一線教師而言，是向名師學(xué)習(xí)、取經(jīng)的一次機(jī)會(huì)，而我們使用這些資源需提前觀看，取其課程精華，加以整改，符合本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情后再納入備課中。

2.掌握網(wǎng)絡(luò)載體，熟練操作上課平臺(tái)

目前，使用較多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有“騰訊課堂”“釘釘”、CCtalk（網(wǎng)師實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)）、企業(yè)微信、騰訊會(huì)議、QQ群等，根據(jù)我校實(shí)際，至少選擇1-2個(gè)平臺(tái)，開課前教師在平臺(tái)試音、多次試課，熟練操作平臺(tái)的每一項(xiàng)功能，提前檢查家庭網(wǎng)絡(luò)的通暢等準(zhǔn)備工作，再三確保線上課程能順利進(jìn)行。

3.提前“收心”，調(diào)整教師形象，整理教學(xué)環(huán)境

教師提前調(diào)整上課的狀態(tài)，整理教學(xué)環(huán)境，讓“心”回歸課堂。講臺(tái)之上，必須一改在家的隨意著裝，注重課堂儀容儀表，為人師表。盡管是在線課堂，教師上課時(shí)也要著裝得體、精神狀態(tài)飽滿，自信不失親和力，雖然師生是隔著一個(gè)屏幕上課，但教師的談吐、情緒、氣質(zhì)，學(xué)生亦可以感受到，課中盡量能展現(xiàn)教師最好的一面，把舒適的教學(xué)“磁場(chǎng)”帶入課堂。

二、“生根發(fā)芽”——孜孜不懈于課中

備課前，筆者一直在思考著：怎樣通過屏幕傳遞音樂信息？怎樣凸顯音樂課的音樂性？學(xué)生怎樣有效聆聽音樂？有效參與互動(dòng)？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？筆者巧妙設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的“眼球”，提高教學(xué)質(zhì)量，最大化發(fā)揮“云課堂”的優(yōu)勢(shì)，雖然疫情阻擋了師生面對(duì)面的交流和互動(dòng)，但是不能阻擋音樂與愛的傳遞，我們要共同營(yíng)造一個(gè)有“溫度”云課堂。

1.隔屏相見，拉近師生距離

筆者認(rèn)為，在每節(jié)課前教師應(yīng)該出境，與學(xué)生隔著屏幕見面、問好，師生提前熟悉彼此，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好面對(duì)電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品上課的心態(tài)，快速拉近師生的距離，提前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有“溫度”的課堂。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與感才能自然投入，對(duì)著“電腦里的教師”有一份親近感，主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，開學(xué)第一課《動(dòng)物狂歡節(jié)》視頻問好：同學(xué)們好，我是音樂科陳老師，歡迎同學(xué)們來到我的音樂課堂，很高興今天以特殊的方式與大家見面，這段時(shí)期，陳老師將在云課堂陪伴大家一起學(xué)習(xí)，期待春暖花開時(shí)，我們相見的那一天！馬上我們聆聽一段音樂，想一想：這段音樂像在模仿哪只動(dòng)物呢？這只動(dòng)物在做什么？

2.言語精簡(jiǎn)，目標(biāo)明確，突出課堂重點(diǎn)

為了避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕影響視力，線上的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般為15-20分鐘。因此，每一分鐘都特別珍貴，教師一般有兩種上課方式：一是提前錄制微課，后期可剪輯、可壓縮、可修改成一節(jié)精美的優(yōu)質(zhì)課，減少失誤，不必因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因或教師個(gè)人的小失誤而影響課程質(zhì)量。二是“現(xiàn)場(chǎng)直播”，直播考驗(yàn)教師教學(xué)功底，對(duì)上課語言精簡(jiǎn)的要求、對(duì)課堂時(shí)間把握、教師授課應(yīng)急處理能力的要求都比較高，優(yōu)點(diǎn)是能實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，觀察學(xué)生上課動(dòng)態(tài)，教師的現(xiàn)場(chǎng)授課更能感染學(xué)生，兩種上課方式共同的是：課堂語言要精準(zhǔn)直接，語言設(shè)計(jì)有指向性，能讓學(xué)生清楚直接感受到線上音樂學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，明確音樂課堂的具體要求。比如：（1）欣賞《春江花月夜》和《百鳥朝鳳》片段，感受樂曲的“動(dòng)”與“靜”，并能用語言和文字表達(dá)出來。（2）學(xué)唱兩首不同版本的江蘇民歌《茉莉花》，能用優(yōu)美、自然的聲音表達(dá)歌曲的情緒。

3.化音為畫，視聽音樂相融合

圖形譜是利用圖像、記號(hào)和文字記錄音樂的方法，是一種“音樂語言”。利用圖形譜學(xué)生能夠形象和直觀的體驗(yàn)音樂，豐富聽覺的美感體驗(yàn)。更易掌握歌曲，建立音樂感知力，幫助學(xué)生記憶音樂等。還能用圖形譜表達(dá)音樂聆聽中一些語言無法表達(dá)的感受，言之不足，畫之繪之。在音樂課中，筆者大量運(yùn)用圖形譜教學(xué)方式，屏幕前的學(xué)生能“看見”音樂的行進(jìn)，畫出音樂的變化，清楚表達(dá)自己的音樂感受。

4.變廢為寶，居家音樂探究之旅

特殊時(shí)期中，學(xué)生都是居家學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活中的素材，特別是身邊的常見物品，把這些元素加入到我們的音樂課堂，學(xué)生會(huì)更有親切感。比如：（1）音樂課《端午節(jié)》—多聲節(jié)奏訓(xùn)練中：筆者用自身和幾個(gè)代表學(xué)生的制作案例，引導(dǎo)學(xué)生利用自家閑置的物品（空塑料瓶、薯片桶、瓶蓋、快遞紙盒等），經(jīng)過巧制變成一個(gè)個(gè)精美的打擊樂器（鼓、雙響筒等）;（2）“居家打擊樂大揭秘”環(huán)節(jié)中牙簽盒、筷子、碗等這些我們身邊最常見的“樂器”，學(xué)生們興致盎然，積極參與，激起他們善于去發(fā)現(xiàn)、感受音樂的能力。

5.展示自我，誰是“最佳演奏之星”

巧用平臺(tái)“舉手環(huán)節(jié)”，筆者把每堂課的最后三分鐘作為學(xué)生的口琴演奏時(shí)間，一是延續(xù)筆者線上授課的口琴教學(xué)，這是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。二是每堂課增添了師生互動(dòng)、學(xué)生展示自我的環(huán)節(jié)，吹得好的學(xué)生會(huì)得到“最佳演奏之星”的稱號(hào)，學(xué)生對(duì)課堂有了無限的期待，教師也能在每節(jié)課上收到學(xué)生的驚喜，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，充滿活力。

6.線下任務(wù)，分享快樂源泉

在每一堂線上教學(xué)后，筆者根據(jù)當(dāng)天的課堂內(nèi)容給學(xué)生們布置線下“小任務(wù)”，如，唱一首歌、畫一畫聽音樂的感受、制作一件小樂器、吹奏一段口琴、與家人玩一段音樂游戲等樂趣的實(shí)踐作業(yè)，成立班級(jí)“音樂云舞臺(tái)”，實(shí)行音樂“打卡”制度，學(xué)生的視頻可以發(fā)到自己的班級(jí)群，教師和學(xué)生一起分享，教師、學(xué)生還可以在班級(jí)群發(fā)表鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，通過音樂，師生之間傳遞著快樂。

三、“開花結(jié)果”——復(fù)課要“復(fù)心”，作好線上線下教學(xué)的連接

在春暖花開的季節(jié)，師生迎來新冠肺炎疫情后的返校。這個(gè)時(shí)期，教師要作好線上線下教學(xué)工作的銜接，同時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，音樂家海頓說：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！惫P者認(rèn)為，音樂是最好的心靈理療師，要把音樂化為正能量傳播給每一位學(xué)生。

1.成果展示，音樂綻放光彩

筆者把新冠肺炎疫情期間學(xué)生居家的音樂小短片收集做成一個(gè)個(gè)視頻，固定于每周一上午8：00學(xué)校“音樂云舞臺(tái)”的特輯中，在全校班級(jí)的教學(xué)平臺(tái)上播放?！耙魳吩莆枧_(tái)”在返校后延續(xù)“打卡”，學(xué)生可以繼續(xù)施展自己的音樂才華，他們的表演有更大的展示舞臺(tái)，這是對(duì)他們的付出成果的一種肯定。音樂賦予了他們正能量，把快樂傳遞給每一位學(xué)生。

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)，給予肯定

對(duì)于新冠肺炎疫情期間線上被評(píng)為“演奏之星”的學(xué)生和線下視頻持續(xù)“打卡”的學(xué)生，均可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)和獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生在音樂中繼續(xù)前行。

四、結(jié)語

一線的音樂教師萬眾一心，有拼搏、有能量，更具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國敬業(yè)精神。教師通過“云課堂”向?qū)W生傳遞音樂的快樂，師生都享受到了線上學(xué)習(xí)的幸福。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋