基于本土文化的小學(xué)水墨教學(xué)探微

曾繁榮

【摘要】中山市小欖鎮(zhèn)有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和優(yōu)越的本土文化氛圍，因此，筆者在美術(shù)社團(tuán)開(kāi)展了少兒水墨畫(huà)之本土文化的教學(xué)，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本土文化的情感，也是水墨畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。在少兒水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)水墨畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，一改以往的呆板教學(xué)思路和教學(xué)模式，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】本土文化;教學(xué)創(chuàng)新;小學(xué)美術(shù);水墨教學(xué)

時(shí)光流逝，黃花為證，昔日小欖水鄉(xiāng)有濃郁的嶺南風(fēng)韻，聚落布局順應(yīng)水勢(shì)，魚(yú)塘?；┎澹熬琵埈h(huán)繞水漣漪”，鎮(zhèn)內(nèi)河涌彎曲，水體清澈，兩岸古榕蔥蘢，小橋橫枕，扁舟穿行，水埠處處。今水色匝兩岸，一些社壇、古廟等民俗場(chǎng)所已漸見(jiàn)修復(fù)，若再能重現(xiàn)一些昔日嶺南起繒捕魚(yú)與更寮農(nóng)舍景觀，那就更好了。為了發(fā)揚(yáng)小欖藝術(shù)之光，在80年代小欖青少年畫(huà)會(huì)得到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家的贊助，一般繪畫(huà)青年到北京舉行畫(huà)展，從此書(shū)寫(xiě)了現(xiàn)代小欖書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的歷程。

新課標(biāo)要求突出“美術(shù)·人文·科技”文化融于一體的創(chuàng)新教育，以“美術(shù)與人文”“美術(shù)與科技”為依據(jù)，因此，在水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的水墨畫(huà)技法與兒童天生好玩的天性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中玩起水墨、玩出墨韻、玩出自我，感受水墨韻味，體驗(yàn)水墨魅力。如，在小學(xué)低年級(jí)的水墨教學(xué)中，把“黑、臟、亂”當(dāng)成好玩的水墨游戲，在“黑”中尋求變化，在“臟”欣賞黑白，在“亂”中點(diǎn)綴創(chuàng)意，讓學(xué)生慢慢形成敢于下筆，及時(shí)收筆的好習(xí)慣。

一、從調(diào)整教學(xué)方法入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣

在傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)中，以教師傳授技法為主，重筆墨、重技巧，形成固有的教學(xué)模式，學(xué)生并沒(méi)在水墨中找到興趣，也沒(méi)體會(huì)到水與墨交融的變化萬(wàn)千?？菰锓ξ兜墓P法和墨分五色對(duì)剛接觸水墨的學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)那么重要。就在這樣的教學(xué)環(huán)境和方法下，學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)水墨國(guó)粹失去興趣。因此，兒童水墨畫(huà)教學(xué)，不能將水墨畫(huà)技法講得太深、太專(zhuān)業(yè)。

在水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，筆者開(kāi)始拋開(kāi)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“玩”中學(xué)作為教學(xué)指導(dǎo)，給予他們自由揮灑和探索的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆與宣紙的關(guān)系，為學(xué)生準(zhǔn)備生熟宣紙各一張，讓學(xué)生用墨在兩張紙上用不同的方法嘗試涂抹，讓學(xué)生觀察生熟宣紙的變化，再引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)加上“水”去渲染兩張紙的筆墨，讓學(xué)生在游戲中了解宣紙的性能和特點(diǎn)。最后讓學(xué)生在宣紙上用不同的方法，不同的水分玩，看誰(shuí)能玩出與眾不同的“新水墨”，體會(huì)宣紙是水與墨的“舞臺(tái)”。

二、從創(chuàng)設(shè)環(huán)境為切入點(diǎn)，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的教學(xué)環(huán)境

良好的水墨畫(huà)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)有積極的推動(dòng)作用。筆者分別在畫(huà)室創(chuàng)設(shè)了優(yōu)秀作品區(qū)、“變廢為寶”回收再造區(qū)、水墨創(chuàng)新體驗(yàn)區(qū)，合理利用空間定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的鑒賞能力;鼓勵(lì)學(xué)生把丟棄的廢紙?jiān)賱?chuàng)造出新的作品，培養(yǎng)學(xué)生敢于從失敗中找到成功的表現(xiàn)方法;嘗試運(yùn)用各種筆墨技法和繪畫(huà)材料，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)新筆墨技巧拿出來(lái)一起互相交流探討。如，開(kāi)辟水墨畫(huà)作品“變廢為寶”展示區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生把別人丟棄的廢紙拿起來(lái)再創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生大膽涂黑，敢于留白，經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)作又得一好作品;在體驗(yàn)區(qū)為學(xué)生提供水、墨、顏料、宣紙、筆等必須的工具材料，隨時(shí)讓學(xué)生自由自主地玩墨、玩筆、玩水、玩色、涂涂畫(huà)畫(huà)、自由自在;也鼓勵(lì)學(xué)生在家里想玩就玩，想畫(huà)就畫(huà)，慢慢欣賞水墨的好玩與神奇。

三、從認(rèn)識(shí)水墨開(kāi)始，感受水墨內(nèi)容形式和水墨表現(xiàn)材料的多樣化

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣，筆者把傳統(tǒng)水墨畫(huà)技法作了修改，如，破墨法改成點(diǎn)點(diǎn)水、潑墨法改成撒撒墨，皴擦法改成擦擦紙等多種表現(xiàn)方法，通俗易懂，讓學(xué)生更容易感受水墨畫(huà)表現(xiàn)形式的豐富性，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力。如，在畫(huà)《水色匝的榕樹(shù)》時(shí)，利用清水破墨的方式讓學(xué)生先用濃墨畫(huà)出樹(shù)干樹(shù)枝的線(xiàn)條，然后用另一支清水或蘸淡墨的筆在墨線(xiàn)的中間或者兩邊游走，利用水的張力以及宣紙的特性，使畫(huà)面產(chǎn)生各種韻味的水墨效果，水筆在宣紙停留時(shí)間的長(zhǎng)短和水份的多少都會(huì)產(chǎn)生不同的水墨肌理效果;還可以在濃墨上面灑上鹽或洗衣粉，這種神奇的化學(xué)反應(yīng)就像變魔術(shù)一樣，使樹(shù)枝和葉子變化無(wú)窮，這使學(xué)生覺(jué)得好玩、新奇，讓他們陶醉于各種美麗的墨花中，關(guān)注到期間發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，感受到豐富的墨色魅力。在這樣的水墨游戲過(guò)程中，學(xué)生常常興趣盎然，意猶未盡。

在體驗(yàn)水墨表現(xiàn)材料的多樣化中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將各種材料和傳統(tǒng)水墨畫(huà)工具結(jié)合在一起畫(huà)，如，用油畫(huà)棒勾畫(huà)墨線(xiàn)，用白色涂改液在水墨畫(huà)上涂出白色的點(diǎn)、線(xiàn)、面，還可以用水彩筆在宣紙上自由自在地描畫(huà)。學(xué)生可以嘗試綜合多種繪畫(huà)材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，最后還可以通過(guò)灑灑鹽，點(diǎn)點(diǎn)明礬、沖沖洗衣粉等方式去體驗(yàn)水墨畫(huà)的創(chuàng)新技法，從而開(kāi)發(fā)發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣。

四、從挖掘本土文化為基點(diǎn)，領(lǐng)略鄉(xiāng)土情懷，體驗(yàn)水墨之鄉(xiāng)

在開(kāi)展“春游小欖”的主題活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看小橋、流水、人家等極具小欖特色的風(fēng)土人情;在生活中，要求學(xué)生細(xì)心觀察和收集昔日水色匝周遍許許多多有趣的事，引導(dǎo)學(xué)生將其作為繪畫(huà)的“素材”。如，我們?cè)谝曨l上觀看小欖電視臺(tái)拍攝的“水色匝”文化。于是，要求學(xué)生和家長(zhǎng)去水色匝游覽一翻，追尋昔日小欖的遺跡，真實(shí)地感受“水色匝”帶給人們的詩(shī)情畫(huà)意。讓學(xué)生置身于大自然，親身體驗(yàn)觀察小欖水色匝祠堂、兩岸古榕、殼花墻、鑊耳屋等各種形態(tài)、色彩的景象，感受、發(fā)現(xiàn)其中的美麗。這些都給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣和遐想，引發(fā)他們的興趣和激發(fā)他們作畫(huà)的欲望。

只有走進(jìn)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活才能對(duì)生活有更深入的觀察和理解，在此基礎(chǔ)上加以提煉，順勢(shì)而導(dǎo)地把生活場(chǎng)景通過(guò)水墨畫(huà)形式創(chuàng)作出一幅幅美好的生活畫(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)以本土文化為題材的水墨畫(huà)，實(shí)踐證明，學(xué)生有其特殊的優(yōu)勢(shì)，但不能以傳統(tǒng)的筆墨技法來(lái)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將錯(cuò)就錯(cuò)、順勢(shì)而導(dǎo)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。不管是描繪本土的風(fēng)土人情還是表現(xiàn)傳統(tǒng)的“花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水人物”，都必須在作品中表現(xiàn)出兒童的天真與稚拙，表現(xiàn)出不同兒童獨(dú)特的個(gè)性及審美情趣，同時(shí)要具有水墨畫(huà)特有的筆墨情趣。因此，現(xiàn)代兒童水墨畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是在基本了解、掌握傳統(tǒng)筆墨技法的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生熟悉的本土文化為題材，根據(jù)水墨畫(huà)的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而讓學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)[OL].https：//wenku.so.com/d/4f8ab2d602dc4d3e50c41b1dce09eb81.

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