如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

陸永恒

摘要：隨著新時期教育的改革，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)作為一個培養(yǎng)重點(diǎn)，同時，對于現(xiàn)今社會進(jìn)步和科技發(fā)展的趨勢，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是必需的技能要求。面對新形勢下的教育改革目標(biāo)，標(biāo)志化和科學(xué)性的教育教學(xué)策略是學(xué)生教育課堂在線的關(guān)鍵所在，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)教育課堂是展示思維碰撞的有趣學(xué)科，學(xué)生在此平臺上才能更好地展示自己的想法和思維;同時，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又是學(xué)生未來解決問題該應(yīng)有的重要思想指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)：培養(yǎng)策略

引言

教學(xué)改革過程中，針對小學(xué)教學(xué)改革提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)需要幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面對學(xué)生提出更加具有現(xiàn)代化意義的發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維能力，了解和分析小學(xué)數(shù)學(xué)目前階段的教學(xué)狀況，提出更好地小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略，并在此基礎(chǔ)上擁有全新的思考與實(shí)踐探索的具體措施?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個方面談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念

在逐步培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生可以在不斷地思考和實(shí)踐探索的過程程中感受到較為完善的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展優(yōu)勢之一，通過逐步推進(jìn)階段化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也會逐漸符合現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展方向，并在不斷改革中持續(xù)優(yōu)化教學(xué)理念。在長期發(fā)展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念會得到完善。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在對學(xué)生貫徹落實(shí)全面的教學(xué)方案。在這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上不僅能體驗(yàn)到專業(yè)化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，還可以體會到具有現(xiàn)代化教學(xué)思維的數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以在一定程度上改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的乏味性，在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充滿趣味性的現(xiàn)代化教學(xué)課堂可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂的趣味性還體現(xiàn)在學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力逐步增加，以及數(shù)學(xué)教學(xué)過程中內(nèi)容的不斷簡化。只有在一定基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到整體的提升和優(yōu)化。在這種情況下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得十分重要，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和因素之一。在學(xué)生的各方面能力都得以塑造和加強(qiáng)的過程中，所學(xué)習(xí)到的知識也可以得到全面的記憶和應(yīng)用。

二、開展實(shí)踐活動，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生需要具有的核心素養(yǎng)之一，學(xué)生只有十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠更為主動性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因此也能夠較為輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中，具有十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

我在具體的教學(xué)中就十分注重實(shí)踐活動的開展。如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，我便會仔細(xì)地探究這節(jié)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識后，開展了一個“統(tǒng)計(jì)我校六年級學(xué)生喜愛的電影類型”的實(shí)踐活動。我會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，使學(xué)生能夠以小組為單位，進(jìn)行這個實(shí)踐活動。因?yàn)閷W(xué)生需要統(tǒng)計(jì)的信息比較有趣，且學(xué)生可以與同齡人一起進(jìn)行信息的統(tǒng)計(jì).所以學(xué)生完成這個實(shí)踐活動的積極性比較高。在學(xué)生進(jìn)行完數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制后，我對學(xué)生的實(shí)踐活動結(jié)果進(jìn)行了一定的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成率比較高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐活動的開展，注重教學(xué)的趣味性，使學(xué)生因此具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到一定程度的提升。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

學(xué)生只有數(shù)學(xué)意識，才能夠了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，從而才具有積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠因接觸生活而具備十足的數(shù)學(xué)意識，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

我在具體的教學(xué)中就十分注重生活情境的創(chuàng)設(shè)。如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)（三）”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，便會仔細(xì)地探究本節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)知識，在備課階段利用網(wǎng)絡(luò)搜集與本節(jié)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的視頻，將視頻放在課件中。在具體的教學(xué)中，我會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示我所搜集的視頻，視頻中包含著多種多樣的有關(guān)生活中的事物旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，十分的形象、生動，學(xué)生因此能夠融入到具體的生活情境中，視頻播放完后，我便會結(jié)合視頻中所展現(xiàn)的生活內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的講述，使學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠通過接觸生活元素了解旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)給生活帶來的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠融入到具體的生活情境中，讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

四、提問數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生需要具備的一種核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提問，使學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下，積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)動自己的大腦，仔細(xì)地思考數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

我在具體的教學(xué)中就十分注重問題的提問，如，在教授“圓柱與圓錐”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，我便會向?qū)W生提問類似生活中有哪些事物像圓柱和圓錐、圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)等問題，讓學(xué)生能夠在我問題的引導(dǎo)下，積極的思考問題，使學(xué)生能夠借助數(shù)學(xué)課本和生活經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)地探究問題的答案，并讓學(xué)生進(jìn)行答案的回答。在學(xué)生說完答案后，我便會對學(xué)生的答案進(jìn)行一定的評價，使學(xué)生能夠不斷地修正自己的答案，改變自己的思維方式，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該向?qū)W生提問問題，使學(xué)生能夠思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得一定程度的提升。

綜上，新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要承擔(dān)起教師的職責(zé)，探究多樣、新興、科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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