幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及影響因素研究

李慧丹

摘要：經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給各個(gè)行業(yè)，尤其是教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。隨著各種新興媒體在教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用，原有的教育理念和管理理念發(fā)生了巨大的變化。利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要為他們搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)，還能夠提升教師教學(xué)模式和教學(xué)理念的多樣性和先進(jìn)性，通過(guò)這一重要途徑能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效率的有效提升。然而，大部分教師目前在日常教學(xué)中依然采用著以往的教學(xué)方式，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本文就幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力;影響因素

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到了全面的發(fā)展和應(yīng)用。在此背景下，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了新的要求。加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力建設(shè)，注重提高自身教學(xué)觀念。注重教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)信息化教學(xué)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)軟件、平臺(tái)和人工智能，將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教育信息化的整體背景下，幼兒園教師需要自身有一定的信息技術(shù)能力，以面對(duì)社會(huì)帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)。面對(duì)信息流的沖擊，教師需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，增加信息知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自己信息運(yùn)用能力。

一、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

幼兒園教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力包括四個(gè)方面：第一是幼兒園教師的信息意識(shí)。信息素質(zhì)教育最重要的方面是使教師認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)用信息技術(shù)的需要，使他們能夠自覺(jué)地在日常教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù);第二是信息道德培養(yǎng)。幼兒園教師在使用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)確保不會(huì)利用信息技術(shù)傷害他人;第三是信息技術(shù)常識(shí)。幼兒園教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)能力，全面了解信息技術(shù)的發(fā)展;第四是要具備信息處理和運(yùn)用的能力，幼兒園教師只有具備信息處理和運(yùn)用能力才能真正掌握信息技術(shù)應(yīng)用的方法，進(jìn)而提高自身對(duì)信息數(shù)據(jù)掌控的能力和對(duì)信息設(shè)備應(yīng)用的能力，在實(shí)踐教學(xué)中才會(huì)增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)能力。

二、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及影響因素

（一）意識(shí)薄弱

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。提高教師在教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有助于更好地適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)有助于更好地理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。作為新時(shí)期的教師，必須有良好的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的能力。目前，由于信息化的逐步普及，許多幼兒教師意識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，并繼續(xù)在具體實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)，以提高自身的信息技術(shù)能力，但在真實(shí)的課堂中，教師并沒(méi)有很好地利用信息技術(shù)去豐富自己的教學(xué)，教師對(duì)信息化教學(xué)能力認(rèn)識(shí)不清，僅局限于多媒體課件的操作使用，對(duì)其了解不夠深入，認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)就是簡(jiǎn)單地以PPT或其他形式來(lái)展現(xiàn)課本內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用理解還比較淺顯，并以傳統(tǒng)的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于提升教學(xué)效果的作用。

（二）技術(shù)能力不足

目前，我國(guó)出現(xiàn)了各種新的信息技術(shù)，做不到及時(shí)學(xué)習(xí)與掌握，終將會(huì)被時(shí)代淘汰。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)教師認(rèn)為借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)是困難的。一些教師由于沒(méi)有接受相關(guān)培訓(xùn)，沒(méi)有掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，無(wú)法有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。這也意味著部分幼兒園教師缺乏良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這主要是由于幼兒園教師大多只掌握了初級(jí)的計(jì)算機(jī)操作技能，沒(méi)有了解其他的圖形軟件和音頻處理軟件等，因此無(wú)法采用信息技術(shù)進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師也很少在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微信等移動(dòng)平臺(tái)，尤其是大齡教師無(wú)法快速了解和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力優(yōu)化策略

（一）注重專業(yè)培訓(xùn)

教師信息技術(shù)能力的提高不僅需要教師樹(shù)立信息意識(shí)，還需要各種政策的有效引導(dǎo)。國(guó)家要制定相關(guān)政策，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師使用信息技術(shù)的緊迫感。同時(shí)，教師應(yīng)了解國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校層面的教育政策，從發(fā)展的角度審視國(guó)家教育改革政策，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。國(guó)家應(yīng)拓寬培訓(xùn)渠道，建立線上線下研究小組，實(shí)施針對(duì)不同教師的專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。不僅要聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員講授信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和如何使用新的教學(xué)媒體的講座，還要培訓(xùn)不同的教學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容中使用信息技術(shù)。在培訓(xùn)期間，需要根據(jù)不同教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的高低設(shè)置個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，除了安排線上自學(xué)以外，還可以進(jìn)行集中培訓(xùn)，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)、考核制度等約束機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，并以競(jìng)賽形式提高應(yīng)用能力，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新和分享最佳實(shí)踐，爭(zhēng)做新時(shí)代的創(chuàng)新者，使教師能夠參與知識(shí)創(chuàng)造、創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)并從中受益。

（二）完善信息設(shè)備

1.檢查和改進(jìn)幼兒園教學(xué)硬件設(shè)備。檢查幼兒園的教學(xué)硬件設(shè)備，包括信息化教學(xué)所需的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如一體機(jī)、音頻、互動(dòng)設(shè)備等，以及舒適的教學(xué)空間，如多媒體教室、錄音廣播教室、計(jì)算機(jī)房，幼兒園應(yīng)及時(shí)修復(fù)和補(bǔ)充損壞的硬件設(shè)備。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，通過(guò)多種方式和渠道完善幼兒園的信息基礎(chǔ)設(shè)施。

2.引進(jìn)并使用信息化教學(xué)資源。教育部門及幼兒園應(yīng)整合提高教師信息素養(yǎng)的資源。信息化的教學(xué)資源包括教材、教輔資料、專業(yè)書(shū)籍等實(shí)體資源和數(shù)字化圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等。幼兒園可充分、合理地利用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，共享各種教學(xué)資源。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與學(xué)習(xí)。教師信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代社會(huì)和教育發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園在利用教育資源培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)給予教師重要的資源保障，這對(duì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)有很大幫助。幼兒園要在教育資源方面為教師信息技術(shù)培訓(xùn)制訂相關(guān)計(jì)劃，利用競(jìng)賽和交流活動(dòng)提起教師興趣，通過(guò)各種培訓(xùn)加強(qiáng)教師參與的積極性，進(jìn)而提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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