小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略的運用分析

李廷亮

摘要：將游戲教學法融入到小學信息技術(shù)課堂教學中，不僅能夠滿足學生的心理特點，還可以更好的豐富教學的內(nèi)容和形式，教師應用游戲化的教學策略可以更好的提升學生的學習興趣，使其不斷的提升自己的學習能力。在當前的形式下，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教師應該結(jié)合學生的特點采用游戲化的教學方式，使學生掌握更多的信息知識來提升自己的競爭能力。在小學信息技術(shù)教學中采用游戲化的教學策略也是新時代下的要求和目標。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);游戲化教學;實施措施

引言

隨著時代和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍的應用到千家萬戶的生活中，同時信息技術(shù)課程成為小學生需要掌握的課程，小學信息技術(shù)課程內(nèi)容相對簡單、直觀且操作容易，與小學生的特點非常符合，能夠更好的鍛煉小學生的計算機思維能力。信息技術(shù)教師需要采用游戲化的方式調(diào)動學生的學習興趣。

一、設(shè)計合理的游戲方式

從信息技術(shù)的發(fā)展和應用特點分析，其中包含的圖片和文字非常多，并且有些文字和圖像具有一定的抽象性。倘若學生在課堂教學的過程中沒有學習動力將很難實現(xiàn)理想的教學目標，并且還會導致教學效果的低效。所以在具體的教學實踐中，教師要結(jié)合課程教學的需求融入學生喜歡的游戲內(nèi)容，帶給學生更為豐富的學習體驗，從而落實趣味性的教學目標。比如在學習《認識計算機》的相關(guān)知識中，這節(jié)課的主要目的是讓學生了解計算機的輸入和輸出設(shè)備。對于這節(jié)課來說，單純的依靠教師的講解無法調(diào)動學生參與學習活動的興趣，并且無法讓學生全面的學習到相應的知識。對信息技術(shù)教學的效果造成一定的影響。所以信息技術(shù)教師可以運用游戲的方式開展教學活動，讓學生有序的學習相關(guān)內(nèi)容。教師在教學前整理好課堂所需要用到的筆記，在筆記中寫上計算機的各種硬件設(shè)備名稱，比如鍵盤、鼠標、硬盤、顯示器等等，之后教師將這些名稱的順序打亂，讓學生結(jié)合自己手中的密碼區(qū)來區(qū)分輸入和輸出設(shè)備，哪名同學能夠在最短的時間內(nèi)正確的區(qū)分這些硬件設(shè)備，即可獲得比賽的勝利。通過設(shè)計這樣的游戲活動，不僅可以有效的調(diào)動學生的學習興趣，還可以使學生更為深刻的記憶和掌握這些知識，讓班級的每一名學生都會有所收獲。

二、應用小組合作游戲

學生和學生之間有一定的差異性，所以他們對信息技術(shù)知識掌握的能力和水平也是不同的。在此基礎(chǔ)上教師可以應用小組合作游戲方式開展教學活動，把學生分成幾個小組，讓學生們在合作學習活動中能夠相互幫助、共同合作來完成需要掌握的內(nèi)容，使班級的所有學生都有所提升。比如在學習《設(shè)置版面》這一課中，教師需要根據(jù)學生的學習水平將學生分成小組，并給每個小組布置相應的學習任務，比一比哪個小組能夠設(shè)置出最好的布局方式，搭配出最好的色彩。[1]通過運用小組競賽的方式讓學生自主的思考、探究問題。學生們還可以通過小組合作的方式來掌握Excel美化的基本操作方式。如此的教學方式不但能夠有效的提高學生的學習質(zhì)量，還可以更好的促進學生的綜合學習能力。要想使學生更為深刻的掌握所學的內(nèi)容，在學生課堂學習完成后，教師要給他們布置趣味性的作業(yè)，從而轉(zhuǎn)變了抽象和理論教學的模式，在趣味性的指導下讓學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生興趣。教師可以讓學生參與到作業(yè)的設(shè)計中，能夠更好的提高學生的主動性，還可以有效的提高學生的實踐操作能力。又如在學習《編寫演示文稿》這節(jié)教學內(nèi)容時，教師要求學生在課下收集相關(guān)的資料，并為需要制作的幻燈片想一個主題，從而是使學生更好的掌握課堂所學的知識，有效的提升學生使用信息技術(shù)的能力。

三、趣味教學掌握新知

如何讓學生在短短的幾十分鐘課堂時間內(nèi)掌握更多的信息技術(shù)知識，需要教師對這個問題進行充分的思考。以往的教學中教師以灌輸式的方式進行教學，無法落實以往教學目標。在新時代的教育環(huán)境下，教師要遵循以學生文本的教學觀念，采用多種多樣的方式轉(zhuǎn)化抽象的理論知識，將知識直觀的展示在學生面前，讓學生通過趣味教學的方式調(diào)動探究的積極性。基于此，信息教師首先要給學生細致的分析課堂內(nèi)容，讓學生通過細致的講解分析來加強各知識點之間的聯(lián)系[2]，并且讓學生了解基本的操作順序。根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計趣味性的游戲教學方式，讓學生在參與游戲活動的過程中理解和掌握所學的知識。比如在學習“word文檔中的文字環(huán)繞”這節(jié)教學內(nèi)容時，首先可以通過實例演示讓學生對本節(jié)內(nèi)容有初步的了解，其次讓學生參與“大家來找茬”的游戲活動，讓學生在具體的操作中細致的分析所學的內(nèi)容。學生在參與教學活動的過程中會利用自己所掌握的經(jīng)驗去尋找錯誤的地方，使學生在尋找錯誤和糾正錯誤的過程中掌握操作的方法。信息技術(shù)教學游戲化可以更好的提高學生參與的積極性，并且讓學生在游戲的過程中收獲更多的知識，從而有效的提高學生的學習質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，小學信息技術(shù)教師要結(jié)合學生的特點和教學內(nèi)容來設(shè)計游戲的方式和內(nèi)容，讓學生在具體游戲活動中提高信息技術(shù)的操作技能。

參考文獻：

[1]劉玉濤.小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略的運用分析[J].中國教育信息化，2021（04）：42-44+48.

[2]顧毅忠.小學信息技術(shù)課堂游戲化教學策略探究[J].新課程（中），2019（08）：116.