小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的對策

游毅柱

摘要：立德樹人是教育事業(yè)發(fā)展的一大重點，也是當前社會發(fā)展的要求。小學教育階段，是學生形成正確價值觀念的關(guān)鍵階段，小學語文教師在教學過程中要重視語文教學評價落實立德樹人根本任務，促進學生健康成長。為了有效落實立德樹人的任務，本文對如何在小學語文教學評價落實立德樹人根本任務進行分析探索，并提出一些有效的對策，希望對小學語文教師有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學評價;立德樹人;落實對策

引言：

小學的語文教學不僅是知識的傳授更是道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，近些年，隨著教學改革的不斷推行，教育行業(yè)對于小學生的德行教育也越來越重視，小學語文教材也進行了多次的重新編寫。立德樹人作為小學語文教材編寫和文化教育的重要任務，被充分融入小學語文教師的教學理念當中。但由于長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，其中還存在很多問題，落實策略也有待加強。

一、小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的意義

在教學評價中落實立德樹人根本任務，能夠引導學生培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，幫助學生形成正確的價值觀念，教會學生很多為人處世的方式，對他們未來的工作和生活都一定的意義。

在教學評價中落實立德樹人根本任務，能夠豐富學生的情感世界。小學生年齡還小，社會經(jīng)歷不夠豐富，對各種復雜情感的理解能力也還需提高，因此，在落實立德樹人根本任務的過程中，教師可以通過多種素材，豐富小學生的情感世界，比如利用愛國詩篇，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷;利用孝道有關(guān)的文章，教他們孝敬父母，尊敬長輩等，促進小學生的身心健康成長。

二、小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的對策

1、完善小學語文課堂教學評價

在小學語文教學中，課堂教學評價關(guān)乎著語文整體教育水平的發(fā)展，教師可以依照教學評價結(jié)果，完善語文教學體系，促進語文教育的發(fā)展。完善課堂中的教學評價，需要教師以學生為核心，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為評價的核心內(nèi)容，在課程的講解中，融入優(yōu)秀的文化內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，課堂評價是轉(zhuǎn)變以成績?yōu)楹诵牡挠^念，比如在上課回答問題時，不要僅評價學生的答案是否正確，要鼓勵學生積極思考，表揚學生回答問題的勇氣，這樣使得學生更有興趣參與學習，也符合立德樹人的根本任務。

2、明確教學目標，確保方向正確

在小學語文教育中，教師們必須建立合理的教學評價理念，根據(jù)學校立德樹人的要求，從小學生思想道德情感和價值觀的角度，給出具體的教學目標，并將其貫穿實施在教學的整個過程之中。無論是小學生識字、讀書還是寫作過程中，教師都必須自始至終貫穿學校立德樹人的教育目標，做到以品德先行，對每個小學生實施真、善、美的審美教導，使每個小學生理解文字傳達的思想道德情感。如在教學設(shè)計部編版五年級上冊《父愛之舟》課堂教學目標時，教師就可從情感態(tài)度和價值觀的視角，明確課堂學習目標，使學生透過對教材內(nèi)容的學習，深刻地感受深沉的父愛，從而在實際生活中學會體諒父母、孝敬父母。

3、豐富小學語文教學評價內(nèi)容

社會生活豐富多彩，每個人的成長環(huán)境不同，小學生的性格也各不相同，所以，小學語文教師要在教學評價過程中豐富評價內(nèi)容，采用多樣化的評價手段，符合多元化的社會發(fā)展特征，可以在一定程度上促進學生的個性化發(fā)展，也有利于立德樹人根本任務的實現(xiàn)，所以，教師要根據(jù)學生的心理特點、性格特征、興趣愛好等不同角度對學生進行評價，教學評價內(nèi)容不要僅僅局限于學生的學習成績，要挖掘?qū)W生的潛能，促進學生全面發(fā)展。在小學語文教學中，教師不但要向?qū)W生教授課本知識，還要啟發(fā)學生思考，注重學生思想道德觀念的培養(yǎng)，教會他們正確的為人處世方式。在小學語文教學評價過程中，教師要采取多種評價方式，不能一味指責學生的過失，通過對學生的肯定、表揚、鼓勵等多種方式激發(fā)學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。豐富評價內(nèi)容及評價方式，推動立德樹人根本任務的實現(xiàn)。

4、結(jié)合愛國詩篇，落實“立德樹人”教育理念

新課程理念中明確規(guī)定，在教學中應把立德樹人當作教學目的，并要求教師創(chuàng)新課程觀點，在教學過程中積極落實立德樹人的教學任務，結(jié)合愛國詩詞的學習傳播愛國情感，培養(yǎng)小學生的愛國情懷。所以，在教學中教師要著重介紹有關(guān)于愛國主義情感的詩詞歌賦，例如部編版五年級上冊第12課《示兒》，通過教師的講解，學生可以了解每句詩詞的意思，在此基礎(chǔ)上，深入了解詩歌所表達的愛國情感。通過愛國主義詩歌進行立德樹人教育任務的滲透，可以提升學生主動性和道德素養(yǎng)。所以，語文教師要注重講授各種愛國詩篇，以此進一步落實立德樹人教育觀點，取得較好的素質(zhì)教育效果。

語文教學是對學生基礎(chǔ)知識的傳授，也是對學生良好道德情操的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，社會需求的人才不光要有扎實的理論知識，還需要全面的時間技術(shù)，更需要良好的道德情操，所以在小學的語文教學中，立德樹人的教學融入至關(guān)重要。小學語文教師在課堂教學過程中，需要充分貫穿每一個教學環(huán)節(jié)落實立德樹人的教學理念，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的道德人才。

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