建構(gòu)有效教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)效果

摘要：新課改認(rèn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)過程不單單是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，更是教師和學(xué)生在融洽的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍中師生共同啟發(fā)、合作學(xué)習(xí)、共同成長的生命歷程。這就必然要求小學(xué)語文教師著力建構(gòu)民主、和諧、開放的學(xué)習(xí)過程。擬從新課程改革形勢下師生的關(guān)系加以闡述，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境;以生為本;學(xué)習(xí)策略;課堂學(xué)習(xí)效果;提升

一、新課改要求小學(xué)語文教師應(yīng)以學(xué)生為本，建立平等、和諧、民主、自然的師生關(guān)系

新課改明確指出：課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展和成長，應(yīng)把學(xué)生作為開展一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師要想創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，就必須建立平等、和諧、民主、自然的師生關(guān)系，樹立一切教育教學(xué)活動(dòng)均要服務(wù)于學(xué)生的意識，這是至關(guān)重要的。而要建立平等、和諧、民主、自然的師生關(guān)系，首先要求教師必須有一顆愛心，尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康勝過一切。小學(xué)語文教師要使學(xué)生意識到教師不僅僅是他們學(xué)習(xí)的傳授者和引導(dǎo)者，更是學(xué)校生活中的“大朋友?！?/p>

尤其是在課外，小學(xué)語文教師充分利用課余時(shí)間或者課余學(xué)生休息和娛樂的時(shí)間多與學(xué)生接觸、交流談心，時(shí)刻注意以情育人、以情感人，尤其注意與學(xué)生交流的方式、態(tài)度和語言，使學(xué)生感受到教師不僅僅在學(xué)生學(xué)習(xí)方面是自己的良師，在生活方面更是學(xué)生的益友。倘若教師能與學(xué)生開展一些有意義的課外活動(dòng)，更能使學(xué)生感受到教師的平易近人。同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生耐心輔導(dǎo)、多以朋友的角度與聊天的方式給與學(xué)生必要的建議或者意見，從而使學(xué)生“親其師”，才能“信其道”。只有這樣，學(xué)生才能聽得進(jìn)去老師善意的批評，才能接受老師建議或者意見。尤其是在日常學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)語文教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生通過積極參與、大膽實(shí)踐、合作討論、體驗(yàn)交流等方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合語言技能，并充分考慮到不同學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理要求，充分認(rèn)識到處于不同年齡階段的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍，才能真正做到以學(xué)生為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新課改要求小學(xué)語文教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，使課堂知識的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實(shí)際，貼近社會生活

新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，教材文章的選取越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更從學(xué)生的思維發(fā)展水平和思考特點(diǎn)等方面選取文章和學(xué)習(xí)素材。其實(shí)，教育來源于生活，同時(shí)又高于生活。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、研究教法，認(rèn)真細(xì)致地體會教材所表達(dá)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并準(zhǔn)確把握情感的興奮點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教育教學(xué)活動(dòng)，尤其是設(shè)計(jì)出恰當(dāng)而巧妙的多媒體教學(xué)輔助課件，使課堂學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有知識水平和當(dāng)前班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生活化情境，以啟發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，在生活中學(xué)習(xí)、向身邊的為社會做出貢獻(xiàn)的人學(xué)習(xí)，使小學(xué)語文課堂成為學(xué)生經(jīng)歷的生活化的學(xué)習(xí)場所，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

那么，怎樣才能預(yù)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)？這就要求小學(xué)語文教師首先要具備豐富的語文專業(yè)素養(yǎng)和廣博的綜合素質(zhì)。教師的專業(yè)素養(yǎng)越精神，綜合素質(zhì)越廣博，越能在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)過程中高屋建瓴，才能更準(zhǔn)確的把握教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識、情感和價(jià)值觀的巧妙結(jié)合點(diǎn)，深刻把握課本理論知識與學(xué)生社會實(shí)踐的契合點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)情、教情的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、情感的理解者、心里的保健者等角色。這必然要求廣大語文教師樹立終身學(xué)習(xí)意識、勤于思考、樂于研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng);同時(shí)要仔細(xì)研究教材教法、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備學(xué)法，尤其要善于與其他教育工作者合作，才能在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

三、新課改要求小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

教育教學(xué)活動(dòng)的最終目的是為了學(xué)生的成長與發(fā)展，所以，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師所能起到的作用無非是做個(gè)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，教師的種種活動(dòng)均應(yīng)該貫徹學(xué)生為主體的原則。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與共性特征，確定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、并具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要在理論上具有科學(xué)性，實(shí)踐上具有可控性，并實(shí)際操作，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，切實(shí)落實(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一軌道上來。在這里，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)要分長期學(xué)年學(xué)習(xí)目標(biāo)、短期學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂形成目標(biāo)等幾種情況。其次，小學(xué)語文教師要有正確的思路引領(lǐng)，及訓(xùn)練學(xué)生的思維方式和思考方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力日趨與科學(xué)、規(guī)范、合理，重點(diǎn)要把學(xué)生的思路引導(dǎo)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)正確認(rèn)識與恰當(dāng)把握方面中來。第三，要確立評價(jià)反饋標(biāo)準(zhǔn)并關(guān)注及時(shí)反饋。尤其是充分利用學(xué)案或者微課等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，最終成為會學(xué)習(xí)的人。

作者簡介：王園園（1983.06-），女，籍貫：山東省微山縣，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱 ：中級職稱教師，研究方向：小學(xué)語文。