“雙減”政策下初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)思維的轉(zhuǎn)換

薛鋒

摘要：在教育壓力不斷前移的大環(huán)境下，教育主管部門(mén)提出了以“持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，進(jìn)一步減輕業(yè)務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”為核心的“雙減”政策?！半p減”政策背景下，初中《道德與法治》教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的學(xué)科教學(xué)思維，進(jìn)而用全新的教學(xué)模式完成好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。下文中筆者立足于實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行了研究論述，希望能夠進(jìn)一步推進(jìn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中《道德與法治》;學(xué)科教學(xué)思維;轉(zhuǎn)換

“雙減”政策之下，教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去以理論知識(shí)點(diǎn)講解灌輸為核心的《道德與法治》授課模式，之后還需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作，進(jìn)而用全新的授課模式推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全方位提升并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想方設(shè)法的減少課后作業(yè)量，并且以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提讓其主動(dòng)參與到各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)之中，之后還需要通過(guò)有針對(duì)性的課后服務(wù)活動(dòng)做好學(xué)生的解疑答惑，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效率。

一、為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

“雙減”政策之下，教師要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，之后才能夠徹底擺脫以課后作業(yè)和理論知識(shí)講解為主的授課模式，進(jìn)而在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)之上促進(jìn)他們的全面發(fā)展。由于需要進(jìn)一步減少課后作業(yè)量，所以學(xué)生能否主動(dòng)參與到各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)之中也就成為了影響授課質(zhì)量的主要因素。授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本中涉及到的知識(shí)點(diǎn)、生活或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題提出不同的看法，進(jìn)而由此著手加深其對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象并且培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的心境以及對(duì)于特定事物的認(rèn)知情況都會(huì)出現(xiàn)不同程度的變化，因此需要教師在思想道德層面對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)干預(yù)，進(jìn)而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[1]具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)立足于課本中涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及初中階段的學(xué)習(xí)和生活情況引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一階段的種種變化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”這一單元的內(nèi)容為例，教學(xué)中筆者在班上組織起了以“暢想一下大人的生活”為主題的座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受與精力去談一談自己對(duì)于成年人社會(huì)的理解并且讓其規(guī)劃一下自己初中三年的生活。在活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸感受到了道德與法治教學(xué)的趣味性，并且認(rèn)識(shí)到了其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)與日常生活之間的聯(lián)系性。相較于過(guò)去以理論知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)模式，如果可以按照上述思路完成這部分內(nèi)容的教學(xué)工作，則能夠幫助學(xué)生為初中階段的《道德與法治課》學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、革新教學(xué)模式

新形勢(shì)下，基層任課教師需要重視《道德與法治》教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中，校方應(yīng)當(dāng)定期組織召開(kāi)公開(kāi)課和教學(xué)改革研討會(huì)，進(jìn)而幫助基層任課教師適應(yīng)全新的教學(xué)形勢(shì)。游戲教學(xué)是近幾年新興的授課模式，而且已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用實(shí)踐。[2]“雙減”政策背景下，可以進(jìn)一步進(jìn)行該類教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，重點(diǎn)在于通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)模式激發(fā)起學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，要注意尊重學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位并且通過(guò)設(shè)置游戲任務(wù)的方式幫助其提高學(xué)習(xí)效率。在推廣應(yīng)用游戲教學(xué)法之余，教師還可以嘗試通過(guò)組織課外實(shí)踐活動(dòng)的方式鍛煉提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而幫助其適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)形勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的方式讓學(xué)生完成對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)，必要時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到這方面的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而彌補(bǔ)由于課后作業(yè)量減少而造成的影響。從學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的角度分析，適當(dāng)?shù)慕M織課外實(shí)踐活動(dòng)還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，并且讓其找準(zhǔn)課本知識(shí)點(diǎn)與日常生活之間的聯(lián)系點(diǎn)，所以有著非常重要的意義。以“走進(jìn)公共生活”這一章節(jié)的內(nèi)容為例。教學(xué)中，筆者給班上的學(xué)生組織起了以“論述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)”為主體的座談會(huì)，要求學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談一談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且鼓勵(lì)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助之下總結(jié)歸納合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的技巧。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)有條件的同學(xué)去到社區(qū)或是商場(chǎng)等人流密集的地方宣傳合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性以及對(duì)應(yīng)的技巧，真正讓其將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活。

總結(jié)

“雙減”政策下，初中《道德與法治》教學(xué)需要積極推進(jìn)教學(xué)措施和教學(xué)方法的優(yōu)化改革，進(jìn)而給學(xué)生營(yíng)造出全新的教學(xué)平臺(tái)、切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。前文中筆者立足于實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行了研究論述，并且針對(duì)如何在“雙減”政策下做好初中階段的《道德與法治》教學(xué)工作提出了屬于自己的想法和見(jiàn)解，希望能夠推動(dòng)實(shí)際授課質(zhì)量的全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳均軍. 初中道德與法治課堂中提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的路徑探析[J]. 求學(xué)，2021，（36）：25-26.

[2]馮國(guó)慶. 基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)分析[J]. 學(xué)周刊，2021，（28）：107-108.