自然拼讀教學(xué)法如何應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

羅燕平

摘要：自然拼讀法是當(dāng)前英語教學(xué)的重要方法，主要通過字母與拼讀的方式，讓學(xué)生明確單詞的字母組合，來學(xué)習(xí)英語。由此可知，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，快速熟悉并熟練應(yīng)用單詞。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;教學(xué)應(yīng)用;農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)英語具有一定的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為，大部分學(xué)生不能時(shí)常接觸英語，只有在課堂中才會(huì)學(xué)習(xí)英語，但是短短的課時(shí)并不能滿足學(xué)生需求，讓學(xué)生出現(xiàn)了英文單詞不會(huì)讀、記不住、不標(biāo)準(zhǔn)等問題。所以，為了提升農(nóng)村小學(xué)英語水平，教師需要采取新穎手段。而自然拼讀法，是當(dāng)前增強(qiáng)學(xué)生記憶能力、提高發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性的重要方法。所以，研究并開展自然拼讀教學(xué)是非常必要的。

一、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)中，英語教學(xué)困難一直是教師重視的問題。在多元化的社會(huì)中，如果學(xué)生不具備英語能力，那么就會(huì)失去一項(xiàng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以，通過有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生英語水平，是教學(xué)中的重點(diǎn)問題[1]。但是結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀來看，在教學(xué)中存在著一定的阻礙與問題，主要問題如下：

（一）重視性不足，無法展開深入研究

教師對(duì)自然拼讀教學(xué)重視度的不足，不能深入研究，所以導(dǎo)致教學(xué)條件受限，收獲效果不理想。

（二）專業(yè)素養(yǎng)有待提升，開展教學(xué)阻力較大

許多教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)與水平提升的機(jī)會(huì)，教師沒有及時(shí)接受專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，自我提升的條件也有限，導(dǎo)致自然拼讀法教學(xué)在課堂中并不能徹底落實(shí)，無法發(fā)揮自身效用。

（三）教學(xué)手段落后，不會(huì)適時(shí)使用

小學(xué)階段的學(xué)生普遍思維較活躍、想象力豐富，不能長時(shí)間的集中注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能提高課堂關(guān)注度，吸引學(xué)生注意力，還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語的興趣。

二、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的主要功能

自然拼讀法是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，在教學(xué)中有著不可替代的位置。主要通過書寫與拼讀的形式，讓學(xué)生明確單詞的字母組合，提升教學(xué)效果。

（一）能夠充分利用漢語拼音正遷移功能

小學(xué)階段中，語文的拼音是學(xué)生必學(xué)也是必須掌握的知識(shí)，而英語課程作為一門語言課程，其發(fā)音與漢語有著密不可分的關(guān)系，尤其是許多輔音字母、發(fā)音字母，和漢語中的聲母、韻母發(fā)音有著非常相似之處。教師要明確這一特點(diǎn)，并借助這一特點(diǎn)，發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)的作用，讓漢語拼音為英語自然拼讀法教學(xué)提供正遷移的功能。所謂“正遷移”功能，也可以稱之為“助長性遷移”。所指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的促進(jìn)與推動(dòng)作用。例如中文中的“咖啡”就是英文中“coffee”演變而來，還有中文中“T恤”也是英文中的“T-shirt”演變而來。中文與英文有非常多的相似之處，無論是語言還是文化。所以，可以借助這一優(yōu)勢(shì)，來發(fā)揮漢語拼音的正遷移功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律中增強(qiáng)對(duì)英文單詞的記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

（二）防止因?yàn)閲H音標(biāo)學(xué)習(xí)引發(fā)的困擾

學(xué)生在英語課程中無論是學(xué)習(xí)自然拼讀還是國際音標(biāo)，都需要結(jié)合音素教學(xué)，例如單元音“ [i：]、[?]、[?：]、[?]”雙元音“ [e?]、[a?]、[??]”等等。小學(xué)生雖然記憶能力與對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，但是在面對(duì)這些復(fù)雜的音素時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生壓力太大的感覺。教師如果能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自然拼讀法學(xué)習(xí)，那么就會(huì)有效降低學(xué)習(xí)難度。在自然拼讀中，大部分代表音素的內(nèi)容，多是學(xué)生常見字母與字母的組合，不再需要學(xué)生專門記憶符號(hào)。

（三）可以顯著提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能

在部分小學(xué)教學(xué)中，了解并應(yīng)用熟練自然拼讀法的英語教師，在實(shí)踐這種方法后，都得到了良好的反饋。例如，在講述“good”單詞時(shí)，教師要告訴學(xué)生單詞不同的發(fā)音，然后引申“book、took、foot”等單詞，不僅可以讓學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)自然閱讀，還能增強(qiáng)學(xué)生舉一反三能力。

三、自然拼讀教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用特色拼讀工具開展自然拼讀教學(xué)和評(píng)價(jià)

自然拼讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助工具，構(gòu)建有特色的課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)跟著教師的思維走，自己思考問題。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語三起點(diǎn)三年級(jí)課程第一冊(cè)“Unit 1 I'm Sam”時(shí)，知識(shí)重點(diǎn)是在“ I'm”的后面接名字、職業(yè)、形容詞等，教師可以使用臺(tái)歷式的單詞“單詞拼讀器”輔助課堂教學(xué)。在課堂中將字母按照單詞規(guī)律隨意組合，邀請(qǐng)學(xué)生們跟讀或群讀。通過自然拼讀法教學(xué)的指導(dǎo)與教學(xué)器具的輔助，可以快速的幫助學(xué)生掌握自然拼讀法。還能掌握“I'm”的基本用法，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量的提升。

（二）師生合作創(chuàng)編自然拼讀材料

在課堂中，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，一同進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)，并制作材料。例如，在學(xué)習(xí)外研版三年級(jí)下冊(cè)課程“Unit 2 That man is short”課程時(shí)，教師可以挑選具有重點(diǎn)內(nèi)容的單詞，如“they、tiger、short”并告訴學(xué)生單詞的讀音為“ [ee?]、 [?ta?g?（r）]、[??：t]”，這一單元的三個(gè)單詞一起讀起來非常順口，且讀音和拼寫等方面都具有一定的代表性。教師在講述完字母之間的組合后，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)“根據(jù)剛才所學(xué)的單詞組合一個(gè)自己喜歡的單詞，并為自己的單詞配一張圖片?！蓖ㄟ^這種方式教學(xué)，不僅能讓提高學(xué)生的記憶能力，還能迅速提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生得到綜合素養(yǎng)的提升。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透自然拼讀法

在閱讀中，學(xué)生可以通過閱讀積累許多詞匯，并掌握單詞應(yīng)用方式。所以，在閱讀中進(jìn)行自然拼讀教學(xué)法，是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生掌握單詞的拼寫后，可以應(yīng)用在實(shí)踐中。同時(shí)，學(xué)生必須掌握一定的句式知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)整體的提升。

結(jié)束語：

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師的責(zé)任不僅是讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，提升英語水平，而是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。在應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法期間，要立足于實(shí)踐，首先明確自然拼讀法在教學(xué)中的重要性，并結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，提高學(xué)生的興趣、記憶力等，掌握句式應(yīng)用方法，從而實(shí)現(xiàn)英語水平整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀教學(xué)方法的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（8）：71-71.

[2]焦新社.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2021（28）：115-115.