少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與小學體育融合發(fā)展研究

黃小珍

摘要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家對小學體育教學有了更多的關(guān)注，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是對小學體育教學的擴充與革新，其來源于人們的日常生活，有著獨特的民族氣息與特征。小學學生作為社會未來發(fā)展的中堅力量，身體素質(zhì)的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著重要的地位。小學要加強對體育教學的重視，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育教學實踐之中，加強對體育教學模式的變革與創(chuàng)新，增強全校師生的身體素養(yǎng)。本文就小學體育教學的現(xiàn)狀進行分析，從而探究出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與小學體育融合發(fā)展的策略并展開論述。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;傳統(tǒng)體育;小學體育;問題;策略

體育教學質(zhì)量的提高不僅有利于學生的健康，更有利于推動我國社會持續(xù)高效的發(fā)展，我國一貫堅持以人民建設(shè)為中心，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是對我國體育教學的一種回歸與革新，更是對我國國民素養(yǎng)建設(shè)的一個重要要求，也是我國社會發(fā)展與綜合國力的一個重要展現(xiàn)。但在現(xiàn)代教學理念的不斷普及下許多小學仍未進行科學的變革，對體育教學仍缺乏重視，因此，小學體育教學應加強傳統(tǒng)民族體育與小學體育的結(jié)合，充分提高學校的體育教學質(zhì)量。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

1.1體育教學模式陳舊、觀念落后

教學模式陳舊、教學理念落后是小學體育教學的典型現(xiàn)狀，首先，許多小學在開展體育教學時，只注重學生實踐技能的掌握，缺乏對學生體育理念、體育思想的傳輸，導致學生不能正確看待體育教學活動與體育鍛煉的重要性。其次，許多小學沒能準確把握國家現(xiàn)階段的體育教學形勢，沒有將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學體系，教學內(nèi)容缺乏豐富性，致使學校的體育教學模式缺乏創(chuàng)新性。在體育教學過程中，許多教師為了按時按量的完成體育教學工作，采用陳舊的教學方式，讓學生被動地開展體育技能的訓練，而學生并沒有掌握如何才能增強自身的體魄的問題，沒有真實的體會體育教學的意義。

1.2學生對體育教學缺乏興趣

現(xiàn)階段，體育教學活動不再是小學生進行身心放松的唯一渠道，由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，小學生有更多的娛樂活動形式。同時，小學生在學習發(fā)展中有了更高的教學要求，傳統(tǒng)的體育教學形式、教學內(nèi)容、教學活動不能更好地適應學生的學習要求，從而小學生對體育教學缺乏強烈的學習興趣。因此，這就要求小學體育教師不斷變革教學形式，做到教學的創(chuàng)新，以此來適應學生發(fā)展特點。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與小學體育融合發(fā)展的策略

2.1加強體育教師專業(yè)培訓，發(fā)揮管理人才優(yōu)勢

教師在學生的發(fā)展中始終扮演著重要的引導角色。教師專業(yè)能力、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識的發(fā)展水平，對學生的整體發(fā)展都有著決定性的影響。教師是擁有專業(yè)性知識以及豐富性教學技能的人群，在傳統(tǒng)體育的開展與執(zhí)行中具有著不可或缺的重要作用。因此，小學要加強體育教師的專業(yè)培訓，著重提高教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)能力，從而為學生提供良好的教學引導。例如學校要定期或不定期的組織體育教師開展進修培訓，培訓形式可以是不同小學之間民族體育教學的學術(shù)交流、聽取專業(yè)人士的學術(shù)講座、參與國家教育部門的指導會議等，并讓教師對培訓的內(nèi)容心得進行詳細的總結(jié)與匯報。除此之外，學校還可以組織每周一次的教學總結(jié)大會，讓每位體育教師上臺講述自己的教學問題以及有效的教學方法，以此來促進不同體育教師之間的相互借鑒與相互促進。

2.2加強宣傳傳統(tǒng)體育，提高學生體育認知

人的思想對人的實踐活動具有指導作用，小學體育教學要開展教學變革，就必須加強宣傳傳統(tǒng)體育，增強全校師生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的認知，并將其內(nèi)化為每一位學生的實際行動。小學作為人才培養(yǎng)的主場地，體育教學是小學教學工作中的一個重要部分，更是開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要場所，加強小學對傳統(tǒng)體育的實踐，有利于幫助學生深刻的體育少數(shù)民族體育的重要性以及社會性意義，以此來達到國家提高國民素質(zhì)的終極目標，也是對國家發(fā)展政策以及教育政策的一個高效落實。因此，小學要在學校中加強少數(shù)民族體育項目的宣傳，通過預先設(shè)定宣傳的計劃，明確理念和宣傳的具體過程、具體方法以及最終要達到的目標，以此來確保理論宣傳的實效性。例如，小學可以借助學校的播音平臺，為學生與教師講述少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要性，同時，學校還可以將少數(shù)民族體育內(nèi)容作為展板、易拉寶、橫幅等，將其放置在教室、體育場、食堂等重要的生活場地，以便引起學生的注意，引導學生細致閱讀。除此之外，學校還可以邀請專業(yè)性的少數(shù)民族體育專家為學生開展針對性的講座，幫助學生深入認識少數(shù)民族體育的重要性，以此來實現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與小學體育的融合發(fā)展。

2.3轉(zhuǎn)變以往體育教學模式，培養(yǎng)學生體育興趣

教師的教學模式、教學內(nèi)容、教學方法都會影響學生的最終學習成果。教師要將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與以人為本的教育理念進行完美的融合，并以此作為教學工作的指導思想，開展教學工作的創(chuàng)新與變革。在體育教學中，教師要注重了解學生的體育學習情況以及體育愛好，注重對學生體育熱情的激發(fā)與培養(yǎng)，幫助學生形成自我鍛煉的良好意識。例如教師在開展體育教學的過程中，可以根據(jù)學生的實際身體情況，學生分為不同的組別，進行分層教學，以此來適應每個學生在體育學習中的特殊性。除此之外，教師還可以充分利用豐富的體育教學資源，開展體育少數(shù)民族體育競賽活動，例如珍珠球比賽、花炮比賽、押加比賽等，這樣不僅有利于點燃學生參與體育教學的熱情，更有利于喚醒學生潛在的體育技能，促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與小學體育的結(jié)合與發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學旨在提高學生身體素質(zhì)與健康水平，對促進國民生活健康有著重要的意義。小學作為培養(yǎng)社會人才的重要基地，體育教學要促進小學學生身心健康，是對小學學生未來發(fā)展的基礎(chǔ)打造。因此，小學要積極肩負起培養(yǎng)學生健康體魄的教學責任，加強對體育教學的重視，積極發(fā)現(xiàn)教學中存在的典型問題，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)階段的教學相融合，促進體育教學模式的變革，打造專業(yè)的師資團隊，增強體育體育教學的實效性。

參考文獻：

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