基于創(chuàng)客教育的初中生物教學(xué)策略分析

楊定芳

摘要：現(xiàn)階段，隨著初中生物教學(xué)改革深入開展，在生物教學(xué)課堂，全面地進(jìn)行創(chuàng)客教育方法研究是必要的。生物教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，設(shè)計更加完善的教學(xué)方案，提高創(chuàng)客教育方法應(yīng)用水平，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在實踐課堂中掌握更多實用性知識點，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，不斷提高初中生物教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中生物;策略

引言

創(chuàng)客教育在生物課堂的運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生實踐能力。教師在合理地運用創(chuàng)客教學(xué)模式過程，要根據(jù)具體教學(xué)實際，全面地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，創(chuàng)新生物教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展提供有效助力。通過具體分析，總結(jié)了創(chuàng)客教育方法運用的積極意義，探索了有效地運用對策，希望分析能構(gòu)建更加高效的生物教學(xué)課堂。

1基于創(chuàng)客教育的初中生物教學(xué)意義

1.1創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考的能力

觀察與思考目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會觀察實物，充分培養(yǎng)觀察能力。在初中生物教學(xué)課程中，以《開花結(jié)果》為例，通過學(xué)生觀察花的結(jié)構(gòu)讓其認(rèn)識花的形態(tài)結(jié)構(gòu)，為此學(xué)生需要全面思考花是怎樣變成果實的，花的哪個部分可以發(fā)育成果實？因此可以在創(chuàng)客活動中幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察方面的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，從而形成敏銳的觀察能力。這樣學(xué)生在生活里遇到問題時就能學(xué)會冷靜思考，形成學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時在創(chuàng)客活動中也能避免走彎路的問題，以此讓創(chuàng)客的成果得以順利完成。

1.2創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

在生活教材當(dāng)中，模擬制作與設(shè)計的欄目能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還有創(chuàng)新精神。比如《地球上生命的起源》在教學(xué)時，可以科學(xué)推測模擬地球條件和大氣成份，再把書本中不容易理解的內(nèi)容設(shè)計成模擬實驗，還可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作實驗，領(lǐng)悟科學(xué)智慧的強(qiáng)大。因此，實施創(chuàng)客教育是為了幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造教育理念，運用學(xué)生有興趣的活動鼓勵學(xué)生積極嘗試，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，也讓學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力得到充分體現(xiàn)。

1.3創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神

關(guān)于生活教材中《觀察蚯蚓的活動》實踐的宗旨是鼓勵學(xué)生深入探究，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。結(jié)束創(chuàng)客教育活動以后，可讓學(xué)生之間互相交流，并讓學(xué)生們一起將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。由于活動時需要準(zhǔn)備材料，還要尋找蚯蚓和記錄相關(guān)數(shù)據(jù)信息，全過程需要花費很多時間，而且在實踐中可能會遇到困難，阻礙著創(chuàng)客成果的有效呈現(xiàn)。有的實踐容易產(chǎn)生誤差，對實驗的準(zhǔn)確性有很大的影響，嚴(yán)重的是可能在實踐中容易發(fā)生危險，無法及時做補(bǔ)救。為此，創(chuàng)客活動通常是小組共同完成，其成員的分工也要明確化，真正做到互相協(xié)作，促使創(chuàng)客活動能夠在短時間內(nèi)順利完成，讓風(fēng)險得到有效降低。最后，學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，在活動時可以互相幫助，有利于增強(qiáng)團(tuán)隊力量，切實能夠全面提高每個人的能力。

2基于創(chuàng)客教育的初中生物教學(xué)策略

2.1創(chuàng)客教育背景下的生物教學(xué)課程方案

2.1.1生物項目設(shè)計

生物設(shè)計當(dāng)前還沒有完全普遍化，教師應(yīng)用項目教學(xué)開展教學(xué)課程，促使學(xué)生能夠深入認(rèn)識到生物知識的學(xué)習(xí)。第一，首次接觸軟件學(xué)生容易被打招呼的小花貓所吸引，因此學(xué)生可全面認(rèn)識生物，進(jìn)而再將其他新角色引入進(jìn)來。第二，學(xué)生可以依據(jù)自己的是興趣，選擇喜歡的角色來實施動作設(shè)計，再導(dǎo)入聲音，促使項目能夠受到學(xué)生的喜歡。第三，繪制功能的強(qiáng)大，可依據(jù)需要來做自主化創(chuàng)作設(shè)計，達(dá)到自定角色的全方位控制效果。

2.1.2教學(xué)任務(wù)和教學(xué)核心

教學(xué)任務(wù)主要是圍繞著學(xué)生展開，利用不同的指令劃分適合的狀態(tài)，再消除存在的各項矛盾，從而確保學(xué)到的知識能夠被吸收，獲得設(shè)計的優(yōu)質(zhì)效果。而教學(xué)的核心內(nèi)容主要是集中在生活知識的掌握控制方面，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用生物的理念，從而將各項教學(xué)任務(wù)落實好。實施日常教學(xué)工作時，一般會采用基礎(chǔ)生物知識點介紹，小案例結(jié)合、組內(nèi)合作開展游戲化討論學(xué)習(xí)等方式。

2.1.3教學(xué)課程的落實

落實教學(xué)課程內(nèi)容可以從多個環(huán)節(jié)劃分開始，并在教學(xué)時有效結(jié)合實際來做分組教學(xué)安排，運用計時工具和計時用具，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的創(chuàng)造空間。生物教師在教學(xué)的過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)角色發(fā)揮想象力，實施背景的設(shè)計，材料的搜集。另外，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

2.2高效利用數(shù)字技術(shù)，提高創(chuàng)客教育水平

對于創(chuàng)客教育這樣的形式，主要是需用數(shù)字化技術(shù)，通過學(xué)生自主化思考，合作交流等將知識內(nèi)容學(xué)習(xí)完成，從而強(qiáng)化記憶能力，有效降低以往教學(xué)以測試為主要的檢測方式，避免影響到學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育需要教師將課堂變成創(chuàng)客空間，不斷鼓勵學(xué)生積極想象，勇于把理想變成可以感知到的實物。除此之外，創(chuàng)客課程應(yīng)該具有動腦動手，勇敢嘗試、團(tuán)結(jié)合作等因素。

進(jìn)行生物教學(xué)進(jìn)通常會遇到抽象化的知識內(nèi)容，比如開花植物的受精過程，精子是怎樣達(dá)到胚珠和卵細(xì)胞的。再利用創(chuàng)客教育，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自己制作受精過程的模型，通過自主化的學(xué)習(xí)方式可以深化學(xué)生們的生物知識掌握情況。總體而言，動手實踐過程中學(xué)生學(xué)到的知識能夠得到鞏固，并且還有利于教師依據(jù)模型對學(xué)生知識掌握情況加以檢測。

結(jié)束語：

總之，創(chuàng)客教育方法在生物教學(xué)中的運用，加強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有效知識點，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理運用創(chuàng)客模式，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在課堂中提高實踐水平。希望通過具體分析，能提高創(chuàng)客教育方法在實踐中的運用能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性。

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