互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探

譚顯卓

摘要：隨著當(dāng)前科技的迅速發(fā)展，高科技產(chǎn)品也逐漸進(jìn)入課堂之中，在互聯(lián)網(wǎng)+這一背景之下，初中信息技術(shù)教師也認(rèn)識到了學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，初中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該得到創(chuàng)新。不能像以往一樣枯燥乏味，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，教師在教課過程中也容易缺少激情，而初中這一階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個時期，如果因?yàn)檎n堂缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生理解不好知識，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，對學(xué)生，教師來說都是一件得不償失的事，所以，教師要學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

引言：

就目前的教學(xué)形式來看，教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該更加注重信息技術(shù)的實(shí)踐性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的實(shí)踐是這一門科目中極其重要的一部分，而且，實(shí)踐教學(xué)也能讓學(xué)生能更加充分理解課堂上所講的知識。所以信息技術(shù)的實(shí)踐是創(chuàng)新教學(xué)中極其重要的一部分，但是，就目前初中信息技術(shù)教學(xué)來看，教師在教課過程中受到不少因素的限制，這些限制導(dǎo)致了教師在信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新過程中遇到的困難重重，因此，針對教師在教課過程中遇到的困難展開以下探索。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)課程情境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+這一背景之下初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新離不開利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)課程情境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程中，教師的教課方式大多過于單調(diào)乏味，不能讓學(xué)生在上課時得到專注，所以教師應(yīng)該采取更加新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生在上課時能更加專注，讓課堂變得更加活躍。而利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境，一般從兩個方面入手，一是通過了解學(xué)生的興趣愛好來開展相應(yīng)的課程情境，二是創(chuàng)設(shè)課程情境時要以課本為背景，緊扣課本上的知識，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)方式中能學(xué)到更好的理解課本上知識。

例如，在學(xué)習(xí)廣西科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)七年級上冊的《走進(jìn)信息世界》時，在以往的教學(xué)過程中，教師只能利用課本，和自己頭腦中所儲備的知識來給學(xué)生們講述什么是信息世界以及信息世界的特點(diǎn)，學(xué)生也只能依靠自己的想象力來思考課本上所講的知識，這種教學(xué)方式不僅枯燥無味，還讓教師的教學(xué)受到了極大的限制，學(xué)生的聽課也受到了很大的限制，但是在互聯(lián)網(wǎng)+這一背景下，教師可以利用多媒體來給學(xué)生們播放和信息世界相關(guān)的視頻，這樣不僅開拓了學(xué)生的眼界，有能讓學(xué)生充分的了解到信息世界的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會充滿激情，充滿興趣。

二、教師多與學(xué)生之間進(jìn)行互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教課過程中要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時代的發(fā)展下，對于學(xué)生來說最重要的不是成績的提升，而是自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以教師在教課過程中要多注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中，互動教學(xué)就是一個很好的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)方式中，教師與學(xué)生之間缺乏互動，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有激情，而且自身的性格容易變得內(nèi)向，不愛與人交談，極大的阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過程中要多多與學(xué)生之間進(jìn)行互動。

例如，在學(xué)習(xí)廣西科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)七年級上冊的《使用生活中的信息技術(shù)工具》時，教師在課堂上講解完這一節(jié)課課本上的知識后，可以讓同學(xué)們?nèi)プ鲆粋€簡單的課后活動，讓學(xué)生回家之后使用一個生活中的信息技術(shù)工具，具體使用什么工具，學(xué)生們要以及去尋找，并且在使用這個生活中的信息技術(shù)工具時，也要記住這個工具的特點(diǎn)，以及自己使用這個工具的體會，第二天上課之后，教師在依次的提問幾個學(xué)生，提問到的學(xué)生依次的講解一下自己使用的信息技術(shù)工具以及使用這個信息技術(shù)工具的感受，通過這種互動式教學(xué)，不僅能讓課堂變得更加活躍，也能讓學(xué)生在課堂之上多多表現(xiàn)自己，性格也能變得更加活潑，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

三、引用翻轉(zhuǎn)課堂模式，創(chuàng)新教學(xué)思路

以往的教學(xué)方式過于枯燥無味，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)思路，可以大大提升課堂的活躍程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用可以讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)地位，教師作為指導(dǎo)者，讓課堂變得更加新穎，學(xué)生也能更充分的理解課堂上所講述知識。

例如，在學(xué)習(xí)廣西科學(xué)技術(shù)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)七年級上冊的《日新月異的信息技術(shù)》這一課時，教師可以在上這一堂課之前讓學(xué)生們好好預(yù)習(xí)，告訴學(xué)生下一堂課會讓學(xué)生來上講臺上進(jìn)行簡短的授課，并且讓學(xué)生們自行報(bào)名，上課之后，教師讓學(xué)生來講臺上講課，在學(xué)生講課過程中教師要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種新穎的教學(xué)方式，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在新時代互聯(lián)網(wǎng)+這一背景之下，初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新是必不可少的，教師在教課過程中要更加注重讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，而不是只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師要采取新穎的教學(xué)方式，讓課堂變得不再枯燥乏味，也讓課堂變得更加有樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能充滿動力。在這一創(chuàng)新教學(xué)過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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