武術(shù)如何更好在小學(xué)階段與德育融合

楊有芳

摘要：近些年，國(guó)民身體素質(zhì)問題受到多方關(guān)注，小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)逐漸走低，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，我國(guó)教育改革深入到小學(xué)教育中，并對(duì)此提出了一系列要求，改革成果初見成效。但與此同時(shí)，一些問題也逐漸浮出水面，德育與武術(shù)課程融合難，教師與學(xué)生存在認(rèn)知差距，部分小學(xué)遇到改革瓶頸期等，都是當(dāng)前的重要改革問題。本篇針對(duì)目前的小學(xué)德育與武術(shù)教育融合的問題，進(jìn)行了一系列探究與思考，并對(duì)此提出了一些建設(shè)性建議，以此為教育改革建設(shè)提供一些不成熟的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;武術(shù)教育;融合

隨著教育工作的推進(jìn)，體育改革也成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，武術(shù)課程求新求變，以增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生體質(zhì)為重要目標(biāo)。在兩類改革都有所突破時(shí)，德育與武術(shù)教育的新融合則為小學(xué)教育帶來了難題，如何在增強(qiáng)武術(shù)課程教育的同時(shí)，融入新時(shí)期德育，以提高學(xué)生思想與體質(zhì)“雙收”，成為了當(dāng)前小學(xué)需要重點(diǎn)探究的問題。

一、當(dāng)前德育及武術(shù)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生及家長(zhǎng)群體重視度不足

當(dāng)前的基礎(chǔ)教育階段正是應(yīng)試教育固化最嚴(yán)重的時(shí)期，應(yīng)試教育思想在當(dāng)前這一批小學(xué)學(xué)生心中早已根深蒂固，武術(shù)教育為專業(yè)學(xué)科教育讓路的事件早已見怪不怪，因此，德育及武術(shù)教育的改革問題并未能引起當(dāng)前學(xué)生以及家長(zhǎng)的足夠重視。同時(shí)，由于近幾年受新冠疫情影響，大部分學(xué)生的鍛煉時(shí)間縮水嚴(yán)重，居家娛樂也以?shī)蕵沸悦襟w為主，部分媒體為吸引公眾眼球，對(duì)報(bào)道內(nèi)容“掐頭去尾”，部分事件內(nèi)容與德育內(nèi)容嚴(yán)重背離，小學(xué)德育受到一定沖擊。特別是武術(shù)課程中的德育，大部分學(xué)生對(duì)此采取忽視態(tài)度。于此，在面對(duì)小學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生受主觀與客觀環(huán)境影響，對(duì)德育及武術(shù)教育信任度嚴(yán)重不足，重視度也比較低。

2.體育課程并不完善，小學(xué)教師群體德育受限

我國(guó)教育改革進(jìn)程加快，但受多方面影響，體育改革仍然任重而道遠(yuǎn)。除資金與體育場(chǎng)地建設(shè)問題外，小學(xué)教師隊(duì)伍也存在一定問題，改革意味著創(chuàng)新，而體育教師隊(duì)伍大部分時(shí)間都用于體育建設(shè)，思想建設(shè)時(shí)間較少，創(chuàng)新難度大，想要將德育深刻融入到武術(shù)課堂中，現(xiàn)有體育教師團(tuán)隊(duì)必須進(jìn)行改革，而小學(xué)教師聘用制度也需要與時(shí)俱進(jìn)。

3.國(guó)家及學(xué)校在推動(dòng)德育及武術(shù)教育改革的經(jīng)驗(yàn)不足

我國(guó)教育改革尚處于探索期，經(jīng)驗(yàn)不足，許多問題都難以深入探究。面對(duì)此種現(xiàn)象，教育部給小學(xué)下放了一定任務(wù)的同時(shí)，允許小學(xué)在一定范圍內(nèi)自主變化策略，給了小學(xué)相對(duì)足夠的施展空間。但實(shí)際上，大部分小學(xué)改革后勁明顯不足。就德育這一問題，許多小學(xué)安于現(xiàn)狀，采用簡(jiǎn)單策略來應(yīng)付差事，往往“無(wú)功無(wú)過”，想要在武術(shù)教育改革中融入德育，難度非常大。但有一部分小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育改革，雖然成效不大，卻為我國(guó)小學(xué)教育建設(shè)做出了示范作用。還有一部分小學(xué)借鑒其他小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，但卻受種種原因限制，均未激起太大的水花。雖然過往的教育改革有從學(xué)生主體下手，但許多小學(xué)卻是“虎頭蛇尾”，或者“三分鐘熱度”，所以在改革探索期，經(jīng)驗(yàn)不足，耐心不夠等，都對(duì)德育及武術(shù)教育產(chǎn)生了一定影響。

二、建設(shè)性策略

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，教育問題應(yīng)先從學(xué)生群體入手

學(xué)生是教育的主體。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育堅(jiān)持以人為本，無(wú)論是哪一項(xiàng)有關(guān)教育的建議或是意見，均從學(xué)生群體出發(fā)，并且我國(guó)教育以培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，因此，想要提高德育與武術(shù)教育融合的實(shí)效性，必須要從學(xué)生主體入手。針對(duì)學(xué)生群體，應(yīng)深入走訪調(diào)查，了解當(dāng)前改革階段學(xué)生意見，并進(jìn)行深入分析。同時(shí)，以激發(fā)學(xué)生興趣為基本點(diǎn)，改變學(xué)生思路，將原有的應(yīng)試思想清除，提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)活動(dòng)的熱愛，在武術(shù)教育過程中，不斷融入德育，避免引起學(xué)生反感心理，要堅(jiān)持以人為本的教育理念與以學(xué)生主體為中心的教育思想，并不斷革新，實(shí)時(shí)了解學(xué)生群體理念，做到真正的以學(xué)生為本的教育融合。

2.加強(qiáng)小學(xué)教師整體隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)

武術(shù)教師作為武術(shù)課程與德育融合的直接建設(shè)者，一定要跟進(jìn)改革步伐，不斷改變教育思路，與小學(xué)教育和改革政策實(shí)現(xiàn)有效磨合，提高教學(xué)效率的同時(shí)，推動(dòng)教育融合。同時(shí)要擺正自身位置，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，作為引導(dǎo)者，要時(shí)刻牢記教育使命。在教育過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并將問題整理，與同行業(yè)教育者做出策略性探究，以推動(dòng)小學(xué)教育改革進(jìn)程，加快德育與武術(shù)教育融合的步伐。當(dāng)然，作為小學(xué)教師，在遇到問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與上級(jí)溝通，做到上下級(jí)聯(lián)合性教育，提高教育效率的同時(shí)，也必然會(huì)為其他小學(xué)教育建設(shè)做出具有實(shí)效性的示范作用。

3.小學(xué)應(yīng)綜合運(yùn)用當(dāng)前條件設(shè)施，結(jié)合多方力量進(jìn)行教育融合

作為基礎(chǔ)教育的重要載體之一，對(duì)于內(nèi)部條件問題，小學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)可教師的引導(dǎo)地位，為學(xué)生與教師的溝通建設(shè)良好的環(huán)境;對(duì)于外部條件，小學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家教育部的改革號(hào)召，避免 “懶政”現(xiàn)象的出現(xiàn)，與校外有關(guān)單位做好溝通，推動(dòng)市場(chǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)的形成，優(yōu)秀人才必定是“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，加強(qiáng)市場(chǎng)方面對(duì)于思想政治與武術(shù)素質(zhì)良好的人才的認(rèn)可，引領(lǐng)正確人才價(jià)值導(dǎo)向。

4.小學(xué)應(yīng)在允許范圍內(nèi)，及時(shí)靈活自主地調(diào)整方式策略，求新求變

改革進(jìn)程步伐放緩，各地區(qū)問題層出不窮，主要問題在于小學(xué)教育死板。于此，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，推動(dòng)德育與武術(shù)教育有效融合。社會(huì)各界也可對(duì)于改革問題對(duì)小學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。誠(chéng)然，學(xué)校也不應(yīng)固守成規(guī)，要求新求變，在允許的范圍內(nèi)，積極引進(jìn)人才，大膽地進(jìn)行教育革新。以人才建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)教育融合，同時(shí)以優(yōu)秀人才為榜樣，為當(dāng)前小學(xué)的德育與武術(shù)教育融合提供示范性價(jià)值。當(dāng)然，也可以積極借鑒其他成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，以推動(dòng)德育與武術(shù)教育的進(jìn)一步融合。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)的德育建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，武術(shù)的教育改革也并非一蹴而就，只有充分結(jié)合二者的教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，迎合時(shí)代特點(diǎn)，求新求變的同時(shí)，才可以將德育深入到武術(shù)教育中。對(duì)于當(dāng)前的改革問題，需要我們不斷探索，以高度的改革精神來面對(duì)這場(chǎng)小學(xué)人才培養(yǎng)過程中的體質(zhì)與素質(zhì)的雙重攻堅(jiān)戰(zhàn)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以獲得思想政治的熏陶，從而提高國(guó)民身體素質(zhì)與思想素質(zhì)，形成雙贏局面。

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